我國生物類碩士研究生存在的就業(yè)問題

孟凡娟 王愛芝 張秀麗

[摘 要] 目前，我國生物類碩士研究生數(shù)量龐大，同時(shí)又具有偏重理論基礎(chǔ)研究等特點(diǎn)，因此存在需求量相對偏低，就業(yè)壓力大、就業(yè)范圍窄等問題。而在我國生物產(chǎn)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，且屬于智力密集型企業(yè)，因此與其他高新技術(shù)企業(yè)相比，具有研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化周期長、對人才實(shí)驗(yàn)操作技能要求高等特征。因此為了適應(yīng)我國對于生物類學(xué)科中高層次應(yīng)用型人才的需求，應(yīng)該從培養(yǎng)健康思想意識、調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、健全評價(jià)體系等多方面入手，全面對生物類碩士研究生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化教育。

[關(guān)鍵詞] 生物學(xué)；碩士研究生；教育

[中圖分類號]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 05-0020-02

一 所面臨的問題

（一）研究生數(shù)量多、就業(yè)渠道少

目前全國共有在校研究生191.1萬人，應(yīng)屆畢業(yè)研究生55.2萬，新招收研究生為64.5萬人。所以2017年全國共有在校研究生人數(shù)為200.4萬人。同時(shí)目前還存在的問題：絕大多數(shù)研究生教育偏重于理論研究。20世紀(jì)90年代末，我國部分農(nóng)林院?；驈霓r(nóng)業(yè)部劃轉(zhuǎn)教育部，或?qū)嵭兄醒肱c地方共建，失去了與行業(yè)主管部門的行政聯(lián)系后，原有的學(xué)科面窄和服務(wù)面窄的劣勢開始凸顯。同時(shí)與其他發(fā)達(dá)國家相比，我國生物類產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對緩慢，民營的生物研發(fā)、銷售企業(yè)的數(shù)量較少，而相對應(yīng)的大專院校、科研院所崗位有限。此外，碩士研究生如果選擇在國內(nèi)就業(yè)，進(jìn)入企業(yè)或事業(yè)單位，雖比本科生學(xué)歷高，但比博士學(xué)歷低形成了較窄的就業(yè)渠道。

（二）知識技能與需求脫節(jié)

在我國生物企業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，且屬于智力密集型企業(yè)，具有研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化周期長、對人才操作技能要求高的特征。同時(shí)，由于發(fā)展的歷史較短，面臨著諸多的不確定因素和挑戰(zhàn)，存在較多問題，尤其在對人才需求上要求更高，要求人才具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和開闊能力。目前我國生物類碩士研究生培養(yǎng)模式的大環(huán)境下，普遍存在課業(yè)負(fù)擔(dān)重、研究任務(wù)緊、實(shí)踐時(shí)間短等特點(diǎn)。多數(shù)院校碩士畢業(yè)要修夠一定的學(xué)分，通過大學(xué)英語四或六級考試，發(fā)表一定級別的科技論文，通過畢業(yè)論文答辯。臨近畢業(yè)還需要時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)實(shí)習(xí)，讀博或就業(yè)考試等，均需要大量時(shí)間，因此，碩士研究生真正投入試驗(yàn)研究接收專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間極為有限，最終掌握的專業(yè)理論和技術(shù)與專業(yè)要求不能形成完美對接，尤其表現(xiàn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。然而相反的是用人單位對人才的要求為：具備發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，同時(shí)，能夠通過實(shí)踐動手操作來解決問題；能夠自如地用英語進(jìn)行外事交流，熟悉各種辦公和統(tǒng)計(jì)分析軟件；具備良好的口頭和書面表達(dá)能力，能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行即興匯報(bào)或提交文字材料。然而目前高校生物類專業(yè)碩士畢業(yè)生所具備的理論和技術(shù)與用人單位的需求存在一定脫節(jié)。

（三）待遇預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的偏離

從大學(xué)到研究生畢業(yè)共七年時(shí)間，對于學(xué)生家庭來說總體開銷較大，從幾萬到十幾萬不等，畢業(yè)生和家長都期待工作后有較高的收入回報(bào)，而與生物類專業(yè)對口的農(nóng)、林、牧、副、漁等行業(yè)，從全國總體來看其工資水平偏低，以哈爾濱為例，碩士畢業(yè)生工資約5000～8500元，而生物科學(xué)類的本科畢業(yè)生工資水平則為4000～8000元左右。這可能與我國生物科學(xué)專業(yè)發(fā)展相對不成熟有關(guān)，即使進(jìn)入事業(yè)單位、企業(yè)、研究機(jī)關(guān)，可能還會出現(xiàn)按照工齡、職務(wù)等因素的薪酬差別，不能即刻實(shí)現(xiàn)碩士研究生價(jià)值的合理回歸。根據(jù)東北林業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院遺傳學(xué)科90名碩士畢業(yè)生的去向統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：就業(yè)去向主要集中在大專院校和企業(yè)兩個(gè)方向，其次職業(yè)為高中生物學(xué)教師，而其他職業(yè)去向比例較小。而且薪資水平主要集中在四千到八千元之間，而只有通過技術(shù)入股形式獲得薪資才較高。而技術(shù)入股則要求研究生必須具有能夠滿足企業(yè)快速發(fā)展的高科研素質(zhì)，能夠快速獲得回報(bào)。

二 可采取的對策

（一）調(diào)整培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

培養(yǎng)高素質(zhì)生物專業(yè)人才，是解決生物專業(yè)人員就業(yè)的根本。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性生物人才，應(yīng)是高校生物教育改革的根本。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國目前從事生物產(chǎn)業(yè)研究生產(chǎn)和經(jīng)營的人數(shù)有1.7萬人，僅為美國從事該產(chǎn)業(yè)人數(shù)的四分之一，由此可知我國目前從事生物產(chǎn)業(yè)方面的人員，無論是科研人員或產(chǎn)品開發(fā)人才，都嚴(yán)重不足。生物產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，必然需要大量的專業(yè)人才，具有潛在的巨大市場需求。為此，由高校、科研單位和政府三方協(xié)同做好生物科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研平臺的構(gòu)建與孵化，將生物科學(xué)技術(shù)作為發(fā)展的重要依托之一，逐步實(shí)現(xiàn)生物科學(xué)技術(shù)在我國的推廣，提高生物科學(xué)技術(shù)在社會各界人士中的認(rèn)可度，不失為提高生物學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)率的舉措。破除高校生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)困境，產(chǎn)學(xué)研合作教育應(yīng)該成為重要的路徑。美國安提亞克大學(xué)采取的“學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生充分的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是解決就業(yè)率低的有效途徑，值得借鑒。

（二）健全專業(yè)和學(xué)位的評價(jià)體系

目前，多數(shù)培養(yǎng)單位，對生物類碩士的評鑒體系單一化，通常會僅僅以發(fā)表文章的數(shù)量和檔次為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣很大程度上并沒有促進(jìn)學(xué)生對科研的興趣，而是一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的功利性，讓學(xué)生只是針對本學(xué)科的前沿或者熱點(diǎn)問題盲目追蹤，忽略了對知識的認(rèn)知過程和實(shí)際問題的解決過程，通常會出現(xiàn)在研究課題雖然顯得“高大上”了，但是嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，固化了思維方式，所以建立完善、健全的培養(yǎng)評價(jià)體系至關(guān)重要。通常我們多年采用的多級管理制度，即：互選、課程質(zhì)量評價(jià)、中期考核、論文開題、論文中期檢查、學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)體系，會出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化問題，例如：在中期考核、論文中期檢查等環(huán)節(jié)往往會出現(xiàn)走過場、重形式等問題，所以健全的培養(yǎng)體系不應(yīng)該是制度的多少，而應(yīng)該是執(zhí)行的力度，同時(shí)建立更為合理的評價(jià)體系。即：論文可以制定絕對盲審制度以及畢業(yè)后追蹤制度，不合格堅(jiān)決不予畢業(yè)，即使畢業(yè)也應(yīng)該嚴(yán)格按照追蹤制度進(jìn)行召回?；蛘呖赏ㄟ^構(gòu)建健全的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系，從而培養(yǎng)更高級的基礎(chǔ)應(yīng)用型人才，避免造成學(xué)術(shù)過剩，從而在龐大的碩士隊(duì)伍里產(chǎn)生更多的優(yōu)秀的研發(fā)型技術(shù)人才。同時(shí)形成針對不同需求的培養(yǎng)和評價(jià)體系，以便有針對性的人才輸送（見圖1）。

近年來，中國人民大學(xué)、中國科學(xué)院、廈門大學(xué)、華中科技大學(xué)等多個(gè)高校已經(jīng)廢除將碩士研究生發(fā)表科技論文與學(xué)位掛鉤的政策。即已不再硬性規(guī)定碩士研究生在校期間發(fā)表論文數(shù)，學(xué)生“零”論文，也可獲碩士學(xué)位，使碩士研究生有更多的精力用于掌握專業(yè)理論和技術(shù)。同時(shí)，高校的生物類碩士研究生培養(yǎng)模式應(yīng)該應(yīng)對市場的需求，不僅在學(xué)業(yè)上專而精，而且更要加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)對生物類行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，不僅僅只注重理論研究，還應(yīng)該注重一定程度的產(chǎn)品研發(fā)，從而與企業(yè)有效的對接。在某種程度上不是降低培養(yǎng)質(zhì)量，而是松綁，培養(yǎng)更高質(zhì)量的碩士。

（三）解放思想，改變意識觀念

甚多碩士研究生職業(yè)規(guī)劃性不強(qiáng)，無法認(rèn)清就業(yè)形勢，自我定位模糊，最終導(dǎo)致在思維方式上不夠開闊，競爭意識不夠強(qiáng)，所以在激烈的職場競爭中不具有優(yōu)勢，同時(shí)存在心理素質(zhì)弱，價(jià)值觀缺失等問題。因此應(yīng)該更注重綜合人為素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其對就業(yè)意識、競爭理念、創(chuàng)新思維等都應(yīng)該進(jìn)行全方位的培養(yǎng)教育。積極引導(dǎo)研究生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，利用多種課程體系和社會實(shí)踐來培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，并結(jié)合素質(zhì)拓展工作不斷提高研究生的綜合素質(zhì)，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對研究生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要和引領(lǐng)社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)造更多財(cái)富。

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