詠物詩鑒賞教案

山西省運城市垣曲縣中條中學(xué) 郭利民

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解詠物類詩歌的特點和寫作技巧。

2.掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。

學(xué)習(xí)重點：

托物言志的表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)難點：

通過分析所詠之物的特點，由物到人，由實到虛，把握所抒之志。

學(xué)習(xí)過程：

一、初步感知

詠物詩內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。

課本鏈接陸游《卜算子?詠梅》。

1.梅花形象分析：

環(huán)境（上片）：生長在荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊，這里人跡罕至，寂寥荒寒是一柱生長在荒僻郊外的野梅，孑然一身。（環(huán)境烘托）

品質(zhì)（下片）：倔強頑強。（正面描寫）

2.作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。

3.所言之志：以物喻人，隱喻了作者表達(dá)了自己孤高雅潔的志趣，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍高尚節(jié)操以及不畏讒毀、堅貞自守的崚崚傲骨的斗爭精神。

4.手法分析：（1）托物言志，以物喻人。（2）環(huán)境烘托。

二、四步鑒賞

1.讀：“讀清”全詩

2.析：分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。

3.思：聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

4.品： 體會詩人手法的高妙。

身手小試：

馬詩 李 賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

【注】金絡(luò)腦，指馬披上威武的鞍具。

(1)這首詩中的“馬”是一個怎樣的形象?

駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。

(2)詩人通過詠馬表達(dá)什么樣的情感?

表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時的感慨與憤懣之情。

孤 桐 王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍①，愿斫五弦琴②。

【注】①明時：政治清明的時代；慍：疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴.一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

(1)前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點?

根深葉茂，高大粗壯。（2分）

(2)詩人借孤桐形象表達(dá)怎樣的人生態(tài)度和思想感情?

表達(dá)作者的人生追求：正直向上，虛心扎實，堅強不屈(年齡越大、環(huán)境越惡劣越頑強)；為民造福，甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身。三、特點歸納：

1.求其“形似”。

2.由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”。

3.寫作技巧

（1）從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法：托物言志； 常用修辭：比喻、象征、擬人、對比。

（2）從具體描寫方法看，正面描寫、側(cè)面烘托。

四、【實戰(zhàn)演練】

（2010年山東卷）

14.閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）

詠懷八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

[注]①商風(fēng)：秋風(fēng)。 ②愴悢（liàng）：悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）

高潔（或“超然脫俗”“清高”）（答“遠(yuǎn)離塵世”給分）；志向遠(yuǎn)大（或“心憂天下”）

（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）

這首詩運用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰自喻（或“象征詩人自己”）抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報國無門”）的悲傷情懷。（言之成理，酌情給分。）

3.（09年天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。

嚴(yán)鄭公宅同詠竹

唐?杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。

【注】 嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書的布套。

（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？（3分）

答：形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。

(2)請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。（3分）

答：答案符合詩意，言之成理即可。

示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。

示例二：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。

示例三：期待得到提攜，使自己有所作為

（1）參照上題中表格分析兩首詩 （2）學(xué)生自主作答

（3）教師點撥要點 （4）小組互評分

題目 物或人環(huán)境或處______境_______________________形象或品質(zhì) 手法《詠懷八十二首》 鳳凰_____________________________________________詩人_____________________________《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》____________竹子____________________________詩人____________________________

五、課堂總結(jié)

詠物詩往往扣住所詠之物的具體特點,又在其中有所寄寓。閱讀鑒賞時注意抓住詠物詩的這些特征就可以讀懂了。解題時注意考題的考點，注意篩選答案要點。

六、學(xué)生反思