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    《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

    2018-06-19 09:52:24吉林省德惠市夏家店街道中心小學(xué)夏美玲
    衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年1期
    關(guān)鍵詞:邊線周長樹葉

    吉林省德惠市夏家店街道中心小學(xué) 夏美玲

    教材分析:

    周長一課,學(xué)生的認(rèn)知起點是認(rèn)識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步感知什么是周長,為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、說、找等活動讓學(xué)生感知和理解一周,再通過量一量、算一算,讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上琢步的探究周長的含義。進(jìn)而在探究周長測量策略的開放操作活動中體驗,內(nèi)化周長的實際意義,使學(xué)生對周長的認(rèn)識在實踐中得以升華,并為以后周長計算的學(xué)習(xí)積累一定的活動經(jīng)驗。

    教學(xué)目標(biāo)

    1.結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動,認(rèn)識周長。

    2.在具體情境中,感知周長與生活的密切聯(lián)系。

    3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感、態(tài)度。

    教學(xué)重難點:

    認(rèn)識感知什么是周長。

    教學(xué)難點:理解周長的含義

    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、各種圖片

    學(xué)具準(zhǔn)備:三角形、長方形等小紙片

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境

    同學(xué)們,今天老師請來了一位小客人:小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習(xí)慣,那就是經(jīng)常鍛煉身體??矗珠_始跑步了。(出示課件)

    學(xué)生觀察動畫:小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周。

    討論:剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)?

    指名回答,根據(jù)回答,適當(dāng)板書:一周的長度。

    “樹葉一周的長度”,它有一個名字,接下來我們就一起來研究《什么是周長》。

    二、自主、合作、探究

    1.看一看

    (1)課件播放,鉛筆繞圖形一周,圖形一周的長度就是圖形的周長。

    (2)課件播放,小明繞操場跑步,小明跑一周的長度就是跑道的周長。

    2.摸一摸

    (1)摸一摸手中樹葉的邊線(強(qiáng)調(diào)從哪里開始摸,到哪里結(jié)束,這一周的長度就是樹葉的周長)

    (2)摸一摸課桌面的邊線(強(qiáng)調(diào)這一周的長度就是桌面的周長)

    設(shè)計意圖:初步感知周長要從起點開始,最后返回到起點。

    3.描一描

    (1)描樹葉的周長,請學(xué)生到講臺演示,并說清楚從哪里開始,到哪里結(jié)束。

    (2)拿出自己準(zhǔn)備的圖形,用喜歡的顏色描出它們的邊線。

    (3)小組展示

    設(shè)計意圖:通過描圖形邊線,拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,初步認(rèn)識周長的意義。

    三、深入理解周長的含義

    1.老師這里有一個三角形框架,請問它的周長在哪里?(請學(xué)生上臺指出)

    2.如果老師把接頭放開,這個圖形還有周長嗎?想一想。

    分組討論并匯報。

    小結(jié):開口的圖形沒有周長,只有封閉的圖形才有周長,即封閉圖形才有周長。

    四、鞏固運(yùn)用

    1.描一描下面圖形的周長

    2.辨認(rèn):下面哪些圖形有周長,哪些沒有,為什么?

    五、應(yīng)用拓展

    周長在我們生活中無處不在,應(yīng)用非常廣泛。其實不僅物體表面上有周長,就連我們身上也有周長。例如:我們?nèi)プ鲅澴訒r,裁縫都要量一量腰一周有多長,也就是平時所說的腰圍。那么課后請同學(xué)們互相指一指腰的周長是從哪里到哪里。還有頭圍、胸圍呢?

    六、全課總結(jié),暢談收獲

    同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲?請你跟大家談?wù)勀愕氖斋@。

    板書:什么是周長

    封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

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