小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

程淑云

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)在的小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的初始起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)各項(xiàng)文化的一個(gè)重要基礎(chǔ)學(xué)科，是否能奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)關(guān)乎著學(xué)生今后的未來(lái)發(fā)展。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生各方面存在的問(wèn)題，在保證課程進(jìn)度的同時(shí)還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保高效率的課堂教學(xué)。此篇文章講述了如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教師課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

小學(xué)生處于一個(gè)對(duì)所有新鮮事物都好奇的年齡階段，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以從小學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，制定一個(gè)符合現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，整改課堂教課模式，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新的理念，給學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加助力，為今后小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)做一個(gè)好的起點(diǎn)，讓學(xué)生的視野不在局限于課本內(nèi)容，教師要注重課堂教學(xué)方法，在教學(xué)上，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在主要位置。

一、活躍課堂氛圍、提高教學(xué)水平

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)不由自主的將自身狀態(tài)帶入到教師的身份中，教學(xué)氣氛過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生在課堂上思維高度緊張，對(duì)教師這個(gè)角色保持一種害怕的心理活動(dòng)，所以在接受知識(shí)的程度上，沒(méi)有辦法達(dá)到預(yù)期的程度，尤其明顯的是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距逐漸拉大，影響了整個(gè)集體的進(jìn)度。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了讓小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中提升自身的基本素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解運(yùn)用，在遇到問(wèn)題上能夠合理分析，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。不要將學(xué)生的思維和視線局限于課本知識(shí)，這種教學(xué)方法固定了學(xué)生的思想，也會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師在上課前，會(huì)整理出接下來(lái)要上課的主要講解內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，教師會(huì)充分利用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授。這就需要教師準(zhǔn)備出一個(gè)高質(zhì)量的備課方案，在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)看，在教師備課的時(shí)候，要將傳統(tǒng)的課本教學(xué)理論和實(shí)際創(chuàng)新的理念融合在一起，制定一份新的教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

二、加強(qiáng)課堂引導(dǎo)、提升學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)生的思考能力還不充足，在上課的時(shí)候也容易走神，教師講課的內(nèi)容在現(xiàn)在小學(xué)生的心里，沒(méi)有手邊的小玩具有吸引力，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的質(zhì)量的流失。從這一特點(diǎn)出發(fā)，解決現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師從小學(xué)生的心理角度，制定新的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這問(wèn)學(xué)科感興趣，在對(duì)待學(xué)習(xí)上，變成我要學(xué)、我想學(xué)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本素質(zhì)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣了，自然就會(huì)積極主動(dòng)的參與到教師講課的環(huán)節(jié)中來(lái)。小學(xué)生的語(yǔ)文課本大多都是故事類型的文章，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章的時(shí)候，要給學(xué)生一個(gè)理解文章內(nèi)容的充足時(shí)間，給學(xué)生的思維拓展提供空間，滿足學(xué)生的思考模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中嘗試自己去解決問(wèn)題，教師放下自己的嚴(yán)肅表情，給學(xué)生制造一個(gè)敢于提問(wèn)的條件，在課堂上勇敢的提出自己遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)答能力，在有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，教師不要急于公布答案，可以選擇一種新的課堂問(wèn)答方法，讓對(duì)此學(xué)生提出的問(wèn)題有見(jiàn)解的同學(xué)先說(shuō)出他們的看法，從不同的見(jiàn)解中篩選出真正能解決問(wèn)題的答案，教師在加以引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)探索問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)多方位思考。

三、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高實(shí)踐效率

創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力需要教師和學(xué)生的共同配合才能達(dá)到最好的效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升個(gè)人能力水平，創(chuàng)新教學(xué)方法尤為重要。教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引起學(xué)生的關(guān)注，吸引他們的視線，在課堂上舉辦一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)，采用動(dòng)態(tài)式教學(xué)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下去了解語(yǔ)文這門學(xué)科的真正含義。教師在教學(xué)時(shí)，將文章生動(dòng)的進(jìn)行表達(dá)，可以將文章中的故事引進(jìn)生活當(dāng)中，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)課本上有一篇文章的題目是《難忘的故鄉(xiāng)》，其內(nèi)容講述的是家鄉(xiāng)的美和作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，富含豐富的個(gè)人情感。教師在教學(xué)中可以將這個(gè)文章的情景引導(dǎo)進(jìn)課堂中，將課堂變成一個(gè)討論組，學(xué)生和教師圍坐在一起來(lái)感受這篇文章表達(dá)的豐富感情，讓學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，講述他們理解到的家鄉(xiāng)是什么意思，講講學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)光中難忘的事，將自己珍貴的往事表達(dá)寫作出來(lái)，從身邊的故事中去深刻理解課堂講解的文章，給學(xué)生留一個(gè)課后作業(yè)，就將故鄉(xiāng)作為文章題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從模仿文章開(kāi)始寫作，融入自己的故事，鍛煉學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力需要教師找到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)點(diǎn)，首先要了解到小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因所在，知道了問(wèn)題才能夠去解決問(wèn)題。了解班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，才能思考如何拉近學(xué)生們之間的距離。小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯剛剛開(kāi)始，不要過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，厚此薄彼會(huì)讓學(xué)生有退縮的心理，在對(duì)成績(jī)不是很理想的時(shí)候，教師不要太嚴(yán)厲，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生在面對(duì)自己成績(jī)的時(shí)候壓力不要太大，消除學(xué)生的沮喪情緒，將每次的成績(jī)當(dāng)做一個(gè)超越的小目標(biāo)，有了行進(jìn)的方向，才能夠有動(dòng)力去前進(jìn)。在每一次的教學(xué)中，慢慢培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)多是從閱讀能力開(kāi)始培養(yǎng)，未來(lái)的發(fā)展需要學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)旅途中儲(chǔ)存豐富的知識(shí)能量，需要教師創(chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)方式，從閱讀開(kāi)始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上新增一個(gè)閱讀書籍的習(xí)慣，不限制類型和質(zhì)量，隨意的閱讀學(xué)生自己喜歡的書籍，從多種多樣的書本中獲得豐富的知識(shí)，開(kāi)闊思維，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

將學(xué)習(xí)的入門學(xué)科學(xué)好，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生的未來(lái)發(fā)展更貼合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，從教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保證教學(xué)的高質(zhì)量，培育出優(yōu)秀的學(xué)子。

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（作者單位：海林市第二小學(xué)）