以“法”點燃學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的明燈

賴清潔

摘 要：本文根據(jù)新課程改革的要求，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圍繞如何在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的目標(biāo)，從挖掘政治學(xué)科課程資源中的法治素材、組織學(xué)生小組合作探究、利用多媒體教學(xué)、結(jié)合生活實際等四個方面提出了教學(xué)策略。 從而在教學(xué)實踐上作出了積極的探索。

關(guān)鍵詞：新課程；法治意識；課程資源；小組合作；多媒體

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-059-01

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一、培養(yǎng)學(xué)生法治意識策略研究的理論依據(jù)

法治意識是有關(guān)法律情感和法律觀念的一種社會意識形態(tài)，涉及人們對公民權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識、對行為是否正當(dāng)?shù)姆稍u價、對法的功能和本質(zhì)的態(tài)度、對現(xiàn)行法律的理解。

教育部2014年印發(fā)的《全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，各級各類學(xué)校要從實際情況和學(xué)生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)可概括為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與四個方面?！胺ㄖ我庾R”體現(xiàn)為依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)，是“公共參與”的必要前提，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神”的必然要求。

目前，我國正處于改革發(fā)展的長期階段，社會情況復(fù)雜不斷的變化，社會生活方式也多種多樣化，給法制教育帶來了新情況、新問題。尤其是近年來，我國中學(xué)生犯罪不斷上升，犯罪低齡化越來越多，越來越成為社會問題。我們要清楚的認(rèn)識到，必須正確引導(dǎo)中學(xué)生的法治觀念和大力加強學(xué)生的紀(jì)律教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生法治意識策略研究

新課程要求課堂不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的地方，也是塑造學(xué)生思想品質(zhì)的主陣地，政治學(xué)科更應(yīng)該在課堂教學(xué)中唱響法治教育的主旋律。那么，如何在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）教師在政治教學(xué)中要充分挖掘課程資源中的法治素材

教師要遵循政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點，充分挖掘必修模塊中的法治因素，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，潛移默化地進行法治教育滲透，使政治學(xué)科教學(xué)與法治教育相統(tǒng)一。教師要教育學(xué)生知道憲法是國家的根本大法，了解我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)。讓學(xué)生樹立憲法意識，增強憲法觀念，自覺維護憲法的權(quán)威。

例如，我在講授必修2《政治權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)時，讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識《憲法》的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀憲法第二章對基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，比較基本權(quán)利和基本政治權(quán)利的不同。在講授《民主選舉》這一節(jié)時，摘選了《選舉法》關(guān)于直接選舉和間接選舉的規(guī)定，在講授《民主管理》時，摘選了《村民委員會組織法》關(guān)于村民選舉的規(guī)定。從這些例子可以看到，政治學(xué)科教材中有著得天獨厚的法治教育的素材。

（二）教師在政治教學(xué)中要組織引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究

小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代美國教育家DavidKoonts首先倡導(dǎo)并研究的。合作學(xué)習(xí)以教學(xué)中人際合作和互動作為基本特征，強調(diào)人際交際對認(rèn)知發(fā)展的促進功能，把個人之間的評價變成小組之間的競爭。

（三）教師在政治教學(xué)中要利用多媒體進行法治教育

計算機多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象。課堂教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時、廣泛了解各種信息，適時地對學(xué)生進行法治教育。

如在講《依法納稅是公民的基本義務(wù)》一節(jié)時。向?qū)W生展示視頻：廈門一龍進出口公司在2012年12月至2014年1月間，在沒有實際經(jīng)營出口業(yè)務(wù)的情況下，采取支付手續(xù)費的方式，從江西9戶企業(yè)購買虛開的增值稅專用發(fā)票1847份，價稅合計約2億元；從廈門、深圳等貨代公司購買了282份報關(guān)資料，偽造282份貨物購銷合同，制作退稅資料，向稅務(wù)機關(guān)申報退稅。經(jīng)查，該公司截至案發(fā)時，已騙取退稅款2195萬元等。學(xué)生面對大量的感性材料，如同身臨其境。個個義憤填膺，心潮澎湃。由此既完成了教學(xué)目標(biāo)，又進行了稅法知識的教育，起到了畫龍點睛的功效。

（四）教師在政治教學(xué)中要結(jié)合生活實際對學(xué)生進行法治教育

法治源于生活，寓于生活，用于生活。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于列舉生活中學(xué)生熟悉的事例進行法治宣傳和教育。

如：在《消費者的合法權(quán)益受法律保護》的課堂教學(xué)中，我引入案例：10月4日，游客肖先生稱，他一家三口到達青島后，在青島市樂陵路92號的“善德活海鮮燒烤家常菜”就餐，在吃飯前肖先生曾詳細(xì)詢問過菜價，向老板確認(rèn)過大蝦38元究竟是一份還是一只，肖先生稱當(dāng)時老板說的是38元一份。但吃完飯后，老板卻稱大蝦價格為38元一只。根據(jù)這則材料，我設(shè)計了兩個問題。消費者如何維護自身合法權(quán)益？有什么法律依據(jù)？根據(jù)第二個問題，我補充了相關(guān)法律法規(guī)。根據(jù)國家發(fā)改委出臺的《禁止價格欺詐行為的規(guī)定》，對同一商品或者服務(wù)，在同一交易場所同時使用兩種標(biāo)價簽或者價目表，以低價招徠顧客并以高價進行結(jié)算的，可認(rèn)定為價格欺詐。根據(jù)新消法第五十五條規(guī)定，經(jīng)營者提供商品或者服務(wù)有欺詐行為的，應(yīng)當(dāng)按照消費者的要求增加賠償你受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為你購買商品的價款或者接受服務(wù)的費用的三倍。增加賠償?shù)慕痤~不足500元的，以500元算。我通過這一問題的分析解決，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用法律維護自己的權(quán)利。在學(xué)生的探究問題中進行法治教育。

總之，課堂教學(xué)是實施法治教育的主渠道因此，作為一名思想政治課教師，要堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合具體實踐，把知識教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來。要充分挖掘教材內(nèi)容，把握時機，適時適度培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。讓中小學(xué)生知法懂法，樹立法治思維和法律意識，培養(yǎng)他們理性的法治精神。

[參考文獻]

[1]朱明光關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考《思想政治課教學(xué)》2006.1.

[2]王光石.中學(xué)生法律意識的完善[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2007，（2）.