京劇藝術(shù)進校園
——在教學中借助京劇藝術(shù)形式提高學生傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)的

文|林育珊 廣州中學音樂教師

中國的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，京劇作為我國影響最大的戲曲劇種，是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶。京劇于1840年前后形成于北京，盛行于2 0世紀的三四十年代。因京劇融合了我國眾多地區(qū)戲曲藝術(shù)的成就，又因它是我國影響最大的一個戲曲劇種，所以京劇被譽為“國粹”， 亦有“國劇”之稱。京劇由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成，也兼唱昆曲曲牌和一些地方的小曲調(diào)（如“南梆子”“吹腔”等）。京劇的表演藝術(shù)成熟精美、氣勢宏大，是近代中國戲曲的代表。

發(fā)展、傳承京劇，是堅定我國文化價值高度自信，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興所需要的高度文化自覺之一。習近平總書記在新時代中國特色社會主義思想理論論述中特別強調(diào)要堅定文化自信，用文藝振奮民族精神。要善于從中華文化寶庫中萃取、汲取能量，保持對自身文化理想、文化價值的高度自信，保持對自身文化生命力、創(chuàng)造力的高度自信，使其成為激勵中國人民和中華民族不斷前行的精神力量注[1]。近些年來，我國對傳統(tǒng)文化越發(fā)重視，尤其對京劇藝術(shù)給予了很高的評價，黨和國家領(lǐng)導人通過制定一系列的措施來提高人們對京劇的認識，傳承文化。如中央人民電視臺成立了戲曲頻道，全國各地經(jīng)常舉辦京劇比賽等，讓京劇進入中小學的課堂也是其中重要的舉措。教育部領(lǐng)導在接受中外記者采訪時談到：“京劇曲目進入中小學的初衷和目標，就是要在我們的教育中加強素質(zhì)教育，加強中華傳統(tǒng)文化的教育?！?/p>

一、京劇進校園的現(xiàn)狀及存在的問題

京劇藝術(shù)進校園，弘揚傳統(tǒng)文化，傳承“國粹”之美已成為社會的一種共識。但要讓京劇中的精髓得到不斷的傳承和發(fā)展，還需要讓學生親身去接觸、欣賞和發(fā)現(xiàn)京劇的美，因為他們將是京劇藝術(shù)新一代的欣賞者及傳承者。

為響應教育部在義務(wù)教育階段推廣戲曲的號召，我校于2007年成立京劇社，在老師和同學們的共同努力下，取得了不錯的成績。2010年京劇學習被列為我校的藝術(shù)特色之一。為了在校園里更好地普及京劇知識，使之真正成為我們的藝術(shù)特色，同時全面了解目前我校學生對京劇的認知情況，筆者根據(jù)我校學生的特點制定了一份京劇調(diào)查問卷，對初一、初二兩個年級的學生進行問卷調(diào)查。以期通過精確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，進一步了解青少年對京劇藝術(shù)知識的掌握。

通過這次調(diào)查筆者得出的結(jié)論是青少年學生對于京劇藝術(shù)的了解還是有限的，而且對京劇藝術(shù)有一定的抗拒心理，認為其跟青少年的生活有一定的距離。他們很少主動地想去了解京劇藝術(shù)，而現(xiàn)今京劇的宣傳活動不多，可供學生們參與的京劇活動也較少。雖然教育部已將戲曲納入義務(wù)教育階段的音樂課程，但由于學生正處于對社會中各項事物最為好奇的階段，興趣十分廣泛，結(jié)果他們大多專注于偶像明星的流行歌曲，認為其“時尚”“新穎”。雖然央視已經(jīng)開始重視戲曲，單獨成立了戲曲頻道，并在春晚中極力推崇戲曲，但單一的經(jīng)典曲目對于年輕人來說還是吸引力不夠?，F(xiàn)今的社會是一個不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的世界，而年輕一代的學生又特別重視創(chuàng)新創(chuàng)意，要想提高京劇藝術(shù)在青少年人群中的地位，其關(guān)鍵就是藝術(shù)形式的改革。

二、京劇藝術(shù)進校園的實踐活動

作為音樂教師，我們有責任肩負起保護京劇藝術(shù)等傳統(tǒng)文化的擔子。繼承是發(fā)展的前提，興趣是發(fā)展的動力，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。因此如何培養(yǎng)中學生對京劇藝術(shù)的興趣，是我們藝術(shù)教育者應該思考的問題。筆者通過這段時間的探索、研究，對現(xiàn)在教學實踐中如何提高學生對京劇藝術(shù)的興趣收獲了幾點感悟，在此與大家談?wù)劇?/p>

（一）精選京劇教學的內(nèi)容，尋找學生的興趣點。

現(xiàn)今快節(jié)奏的生活讓人們很難靜下心來欣賞唱腔悠長的京劇音樂，而且流行音樂和多元文化也對傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)生了強烈的沖擊，所以學生對于學習傳統(tǒng)音樂文化的興趣淡薄。筆者認為要激發(fā)中學生對京劇藝術(shù)的興趣，必須從流行音樂，如“京歌”入手，讓學生逐漸接受京劇藝術(shù)。

流行音樂以其通俗易懂、簡短活潑的風格深得中學生的喜愛，近些年流行音樂中也有一些歌曲融入了京劇的元素，如“京歌”就是一種把京劇唱腔和通俗歌曲結(jié)合起來的新的藝術(shù)形式，二者結(jié)合相得益彰，風格獨特。如陶喆的《蘇三說》、李玉剛的《新貴妃醉酒》、李玟的《刀馬旦》，以及早些年前的歌曲《說唱臉譜》《梨花頌》等，這些歌曲都將京劇的藝術(shù)風格完美地跟流行音樂融合在一起。

筆者在平時的課堂京劇教學中嘗試了從流行音樂及京歌入手，先吸引學生的注意力，再激發(fā)學生學習京劇藝術(shù)的興趣。如七年級上冊第五單元《梨園奇葩》中，筆者在介紹京劇內(nèi)容的第一課時，就選擇了李玉剛的《新貴妃醉酒》這首歌曲作為導入，請學生猜猜這首歌曲里面加入了哪一種戲曲的元素。學生們都對這首歌曲比較熟悉，很快，大部分學生都可以說出這首歌曲是加入了京劇的元素。引起學生的興趣后，教師接著便可引入新課：“京劇被譽為‘國粹’，它究竟有何魅力呢？我們一起來了解一下京劇這門藝術(shù)?！?/p>

在學習《穆桂英掛帥》選段《猛聽得》這一課時，筆者選擇讓學生欣賞李玟演唱的《刀馬旦》MTV，通過視頻讓學生了解京劇行當中刀馬旦的表演動作，如“耍花槍，一個后空翻，腰身跟著轉(zhuǎn)，馬步扎得穩(wěn)當”。歌中塑造了刀馬旦英姿颯爽的形象，正如“穆桂英”這位巾幗英雄的形象一般。教師借此向?qū)W生介紹《穆桂英掛帥》的故事，激發(fā)學生學習唱段《猛聽得》的興趣。

另外筆者嘗試在教學中加入京劇武場打擊樂器，如單皮鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。這些樂器學生平時較少接觸，在課堂教學中加入這些打擊樂器能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們參與演奏的欲望。筆者在介紹《京劇的鑼鼓經(jīng)》一課中就作了這樣的嘗試?！拌尮慕?jīng)”是京劇武場打擊樂器的記譜方法，由各種打擊樂的聲音組合成不同的節(jié)奏，以烘托舞臺上不同的情緒及氣氛，常見的鑼鼓經(jīng)有【四擊頭】【慢長錘】【急急風】等。在學生了解鑼鼓經(jīng)的基本知識及武場打擊樂器的演奏方法后，通過“身體小樂器”分組游戲熟悉【慢長錘】【急急風】的鑼鼓經(jīng)，最后嘗試用打擊樂器演奏【慢長錘】【急急風】，感受它們渲染出來不同的情緒及氣氛。在整個教學過程中，學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，積極參與課堂活動。課后學生還輪番來體驗演奏鼓、鑼、鐃鈸等樂器，顯得意猶未盡。

蘭州職業(yè)技術(shù)學院教育文化藝術(shù)團副團長張萍從教學實踐的角度分析說：“1997年我們學院剛開始搞京劇時，最先是從京歌開始的，它比現(xiàn)代京劇還要通俗。然后是現(xiàn)代京劇，最后才過渡到傳統(tǒng)京劇。京劇本身有一定的難度，學生接受的時候要有一個過程。京歌很容易學，現(xiàn)代京劇貼近生活，唱詞很通俗，學生們有過接觸之后再學習傳統(tǒng)京劇就不難了?！弊2]由此可見選擇現(xiàn)代京劇劇目較容易引起學生的興趣，筆者嘗試選擇了《沙家浜》中的選段《智斗》，這唱段主要描寫了阿慶嫂為掩護新四軍傷病員，防止國民黨反動派迫害而展開的一番斗爭。劇中阿慶嫂沉著冷靜，不卑不亢，通過機智的對答，與國民黨反動派代表刁德一巧妙周旋，最終化險為夷。筆者通過給學生們講述劇目的故事背景，分析人物的性格特征，引起學生的興趣后再讓學生進行欣賞，這樣學生在欣賞的過程中才能更好地理解劇情，感受劇中人物的性格特征。在學生熟悉劇情及唱腔后，組織學生分角色進行表演，讓學生在表演中感悟京劇藝術(shù)的魅力。

（二）開展學習京劇藝術(shù)的第二課堂

音樂課堂上的京劇教學可以幫學生了解京劇，激發(fā)學生對京劇的興趣，但弘揚京劇藝術(shù)文化，僅是了解是遠遠不夠的，還必須不斷地提升學生們的學習興趣，讓他們積極地投身到學唱京劇的課堂中，才能使京劇藝術(shù)得以傳承。由此筆者開設(shè)了京劇表演的第二課堂，讓學生們欣賞經(jīng)典的劇目，了解這些劇目的故事梗概、人物形象。學唱一些相對簡單易懂的經(jīng)典劇目選段，如《賣水》《蘇三起解》等，同時學習基本的身段動作，如云手、走圓場，這些內(nèi)容都比較適合中學生的認知特點，所以學生很容易入戲，學習的興趣也就更濃厚了。

京劇是一門綜合的藝術(shù)，在學習京劇的過程中如果可以整合其它學科的教學資源，發(fā)揮各學科的優(yōu)勢，會起到事半功倍的效果。由此筆者和其他學科的老師進行了溝通合作，如在美術(shù)課堂中繪制京劇的臉譜、服飾；語文課堂中賞析京劇的唱詞；歷史課堂中了解傳統(tǒng)劇目的歷史背景；英語課堂中將京劇與西方歌劇作對比等，讓學生全面了解京劇這門藝術(shù)，并在潛移默化中逐漸喜歡上京劇。

此外筆者經(jīng)常組織學生參加當?shù)鼐﹦∑庇褧幕顒?，觀看他們精彩的演出，讓學生近距離接觸資深的京劇票友，感受票友們對京劇的熱愛之情。由此激發(fā)學生參加京劇藝術(shù)實踐活動的積極性，提高學生們對京劇藝術(shù)的興趣。

（三）登上藝術(shù)舞臺，展現(xiàn)學子風采

為了進一步宣傳京劇藝術(shù)文化，讓更多的學生知道京劇、了解京劇并喜歡京劇，我校成立了京劇社，招收對京劇感興趣的學生進行重點培養(yǎng)，利用學生課外的時間進行輔導，讓學生通過學習經(jīng)典劇目，更深入地了解京劇的唱、念、做、打。在學校一年一度的藝術(shù)節(jié)活動中，京劇社的同學都會登臺獻藝，為全校師生展現(xiàn)自己學習京劇表演的成果。通過這樣的展示讓學生們看到同齡人對京劇藝術(shù)精彩的演繹，從而激發(fā)更多學生對京劇的興趣，并投身到學習京劇的行列中。

此外我們也組織學生參加教育行政部門組織的各項比賽，如廣州市第三屆、第四屆中小學生藝術(shù)團展演等，在這兩屆比賽中，我校京劇社的學生均取得了市一等獎的優(yōu)秀成績，這不僅是對京劇社同學們學習成果的肯定，同時也提高了京劇社的知名度，吸引了更多的學生投身到京劇的學習中來，更好地激發(fā)了學生們學習京劇的興趣。

三、小結(jié)

經(jīng)過這段時間的研究探索，筆者發(fā)現(xiàn)通過這一系列教學實踐的實施，我校學生對京劇方面的知識有了一定的提高，并能逐漸接受京劇這種有別于流行音樂的表演藝術(shù)。如在期末的京劇知識測驗中，可以看到大部分學生已掌握了基本的京劇知識，如四大行當、京劇的表演形式、伴奏樂器、代表人物及劇目等。

此外，這學期名雅校區(qū)綜合實踐課開設(shè)的京劇武場打擊樂這一課程，報名的學生比往年增加了不少，可見學生對于京劇的興趣已經(jīng)逐步在提高。

京劇是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，現(xiàn)如今京劇發(fā)展的道路雖然面臨著新的挑戰(zhàn)，但同時也是一種機遇。抓住青少年的審美需求心理，大膽改革，實施因教施教，相信青少年朋友定會為京劇藝術(shù)的魅力所折服，京劇也會再次成為最受歡迎的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式之一。

注釋：

[1]《習近平談治國理政》第二卷

[2]《淺談學生京劇音樂欣賞能力的培養(yǎng)》楚笑明

[1]習近平.《習近平談治國理政》第二卷.北京：外文出版社.2017年11月

[2]楚笑明.《淺談學生京劇音樂欣賞能力的培養(yǎng)》.《音樂教育與創(chuàng)作》.2010年02期

[3]楊曉云.《讓戲曲之花在高中校園綻放——淺談如何培養(yǎng)高中生對戲曲藝術(shù)的興趣》.《北方音樂》.2013年02期