對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

劉申

摘 要：隨著課程改革的深入，我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了一系列可喜的變化。當(dāng)然，在看到這些變化的同時，我們也要靜下心來對目前實施過程中遇到的一些困惑問題進(jìn)行反思。本文把自己在教學(xué)實踐中遇到的幾個困惑點(diǎn)以及自己的一些思考初步的梳理出來，希望能引起各位同行的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)味；合作學(xué)習(xí)；表揚(yáng)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本人認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、數(shù)學(xué)要貼近生活

現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，著眼于人的全面發(fā)展，可見我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)：關(guān)鍵是我們在教學(xué)中應(yīng)把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情鏡與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。例如，對于統(tǒng)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以選取文具、玩具、食物、水果、校園里的事物作為統(tǒng)計對象；對于概率內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以把1支紅小棒、5支白小棒放在一個口袋里，讓學(xué)生預(yù)測摸出什么顏色的小棒可能性大。這樣的設(shè)計，即便于教師組織教學(xué)，也利于學(xué)生進(jìn)行操作。

二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)通過多種方式或手段來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如教師本人對學(xué)生親切相處，在課堂上講一些有關(guān)的故事，寓言，謎語等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生生動地去探索求知。我曾看過這么一則：有位老師上分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)性質(zhì)一課時，首先講了一個豬八戒吃煎餅的故事，說唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)，一日傍晚來到一高山之下，四周山勢險惡，師徒四人決定借宿，并讓豬八戒去化齋，一會兒豬八戒高高興興托著一張圓圓的大油餅走來，怎么分呢？沙和尚提議說：“我們四人平分吧？每人都吃這塊餅的1/4?！必i八戒不同意說：“我肚子這么大，為化這塊餅，又跑了這么多路，肚子餓的咕咕叫，我也吃1/4太吃虧了?！碧粕犃T對沙和尚說：“悟凈就把我那份也給八戒好了?！鄙澈蜕姓f：“那怎么行，怎么能讓師父你挨餓呢？”孫悟空在旁開了腔：“這樣吧，我們?nèi)齻€人每人還是吃這塊餅的1/4，八戒辛苦，肚子又大，就吃這塊餅的2/8吧！”八戒聽了心中暗自高興?！?比4大，2比1大，我比他們分得多?！钡诶锶匀氯拢骸安粔颍粔?！”悟空說：“還不夠，那就讓你吃這塊餅的4/16吧？”八戒聽了，這才滿意地咧開大嘴笑了。故事到這，老師緊接著說：“同學(xué)們想一想，豬八戒到底占沒占到便宜？”學(xué)了今天的內(nèi)容，我們就知道啦，多么好的故事啊，學(xué)生能沒有興趣嗎？

三、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在教學(xué)過程中，教師是教育者，學(xué)生是被教育的對象，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性是重要的內(nèi)在因素。教師應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生有主動參與的意識，調(diào)動學(xué)生的參與意識，以提高課堂教學(xué)的效率。在這一點(diǎn)上本人認(rèn)為教師應(yīng)做到：

一是啟發(fā)學(xué)生參與，教學(xué)過程中教師常會利用課前幾分鐘復(fù)習(xí)舊知識，穩(wěn)定學(xué)生情感，讓學(xué)生自然地以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二是引導(dǎo)學(xué)生參與，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生表達(dá)出他們心中的感受，所想，讓學(xué)生真正地參與，舒坦地參與教學(xué)之中，切不可讓學(xué)生有問而不發(fā)，甚至有壓抑感。

三是適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生參與，在教學(xué)過程中教師可以給學(xué)生設(shè)計多層次的課堂練習(xí)和講評，學(xué)生及時得到評價，及時調(diào)整，糾正偏差，有效地提高學(xué)生思維。

四、教師要面向每個學(xué)生

教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、合作和諧的課堂氣氛，使不同層次的學(xué)生都能在各自的實際水平基礎(chǔ)上主動充分地發(fā)展提高。但在實際教學(xué)中少數(shù)教師對成績較好的學(xué)生多一份偏愛，課堂上常讓他們發(fā)言，演板，表揚(yáng)、鼓勵他們，對一些差學(xué)生冷落不顧，很少給他們發(fā)言的機(jī)會，他們得到的是重復(fù)的批評，有時甚至是侮辱，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒或者說他們根本不聽、不學(xué)、不做作業(yè)，這樣的結(jié)果是差學(xué)生越來越差，也越來越多。我曾經(jīng)接過四年級的一個班，班上居然有幾個不熟悉或根本不會乘法口訣。要說明一下，這些學(xué)生的智力絕對沒有問題，我想這是一種教育的悲哀。

五、注重思想品德教育

提出這樣一個問題是因為我覺得數(shù)學(xué)教師在平時教學(xué)中容易忽視這一方面，其實我們的教學(xué)大綱有明確的要求：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，愛祖國，愛社會，愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考，克服困難的精神?！睂W(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，如我們在教學(xué)時、分、秒時，教育學(xué)生要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，講到圓周率時，可以結(jié)合介紹我國古代科學(xué)家祖沖之的故事等。

以上所述是本人對數(shù)學(xué)教學(xué)的一種理解，本人在教學(xué)中以之為尺，規(guī)范自己，確保自己圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。