互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育教學(xué)方法

任紅營(yíng)

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步。當(dāng)前計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入到了我們生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)等方方面面之中，進(jìn)而產(chǎn)生了前所未有的變革。就互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育教學(xué)而言，也發(fā)生了變化。本文就圍繞互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育教學(xué)方法這一主題展開(kāi)論述，重點(diǎn)從高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)視域下所面臨的挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)、積極改進(jìn)高校思政教育的重要策略，這兩個(gè)層面進(jìn)行探討，旨在提高高校思政教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；互聯(lián)網(wǎng)；思政教育；策略

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展促使大學(xué)生有了更方便的渠道獲取外界的知識(shí)。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢竟是一把雙刃刀?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用雖然可讓教育學(xué)更具便捷性，但是在一定程度上，對(duì)思想政治意識(shí)薄弱的學(xué)生產(chǎn)生影響不可忽視。

一、高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)視域下所面臨的挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)

1.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校教育信息來(lái)源多樣化。

科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定的水平。在這樣的背景下，作為學(xué)生在獲取自己所需的知識(shí)信息的過(guò)程中，獲取信息的渠道非常多。鑒于這樣狀況，有助于對(duì)學(xué)生的視野拓寬，提高他們的實(shí)踐性。這種信息獲取的多樣化，促使學(xué)生獲得思想信息的途徑不再成為了唯一。在互聯(lián)網(wǎng)視域下所進(jìn)行的教育，必然對(duì)傳統(tǒng)的教師地位造成一種沖擊，在高校思想政治的教育中，教師的信息優(yōu)勢(shì)不再凸顯。在互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育中，作為學(xué)生將失去對(duì)教師的依賴(lài)。

2.互聯(lián)網(wǎng)視域下教育方法需要?jiǎng)?chuàng)新。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高校傳統(tǒng)思政教育必然會(huì)造成巨大的沖擊，但是這種沖擊畢竟不能夠不能夠從根本上動(dòng)搖傳統(tǒng)的思想政治教育的模式。所以，在當(dāng)前的高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，依然存在著傳統(tǒng)的教育模式，他們?cè)诮逃顒?dòng)中依舊按部就班。鑒于此，為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的高校思想政治教育教學(xué)，應(yīng)該積極地對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

二、積極改進(jìn)高校思政教育的重要策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)，興趣是最好的老師。原本思想政治學(xué)科就是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，要他們進(jìn)行馬列主義和毛澤東思想的教學(xué)，這些純理論的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，如果在教學(xué)方式上過(guò)于枯燥，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。鑒于此，在高校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又跟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)聯(lián)。故而可以一邊教學(xué)思想政治理論知識(shí)，一邊充分地同學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行連接，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.對(duì)高校思政教育內(nèi)容給予豐富。

在高校進(jìn)行思想政治的教育教學(xué)，其目的是有效地促進(jìn)他們的思想素質(zhì)的提高。但是，在教育教學(xué)中，我們僅僅依賴(lài)于高校思政教育的課堂和課本這一手段，其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在著巨大的難度。鑒于此，作為高校的執(zhí)教者，有必要對(duì)高校的思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充，使教學(xué)資源更加豐富。這樣一來(lái)，則可以突破單一的教材內(nèi)容所形成的局限性，讓學(xué)生在這豐富的資源中獲取更多的知識(shí)。比如，在進(jìn)行“鄧小平理論”的教學(xué)過(guò)程中，畢竟學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的知識(shí)的時(shí)候不容易，為了提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，教師完全可以有目的指導(dǎo)學(xué)生充分里利用互聯(lián)網(wǎng)這一途徑，學(xué)習(xí)鄧小平提出理論的歷史背景，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就降低了，學(xué)習(xí)效果也就更佳。

3.對(duì)高校思政教育路徑進(jìn)一步拓寬。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為高校思想政治教育工作打開(kāi)了一條新通道，作為教育者有必要對(duì)自己的教育思想進(jìn)行革新，將自己的思政教育路徑進(jìn)一步積極拓寬。為此，作為教育者，應(yīng)該從兩個(gè)方面著手：第一，利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)他人的教育思路和教育思想進(jìn)行搜集，參考借鑒一些優(yōu)秀的教育模式，然后在充分地考慮到自身狀況以及學(xué)生的實(shí)際后，進(jìn)行運(yùn)用。第二，作為執(zhí)教者，應(yīng)當(dāng)同學(xué)校緊密地聯(lián)系，積極建構(gòu)出高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己優(yōu)秀的教學(xué)視頻等教學(xué)資源上傳到思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于學(xué)生在線(xiàn)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。這樣可以便于在課堂上還沒(méi)有透徹掌握知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣則可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地突破課堂教育的束縛。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育教學(xué)，受到了新挑戰(zhàn)，一是互聯(lián)網(wǎng)視域下高校教育信息來(lái)源多樣化，二是互聯(lián)網(wǎng)視域下教育方法需要?jiǎng)?chuàng)新。為此，積極改進(jìn)高校思政教育的策略勢(shì)在必行，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性、對(duì)高校思政教育內(nèi)容給予豐富、對(duì)高校思政教育路徑進(jìn)一步拓寬，是重要的策略。相信這有助于提高高校思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量。

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