微課堂助力初中數(shù)學教學

鄭顥

摘 要：作為一種新的教學方式，微課可以在很多方面彌補傳統(tǒng)教學的不足。本文探討了利用微課的優(yōu)勢，積極探尋初中數(shù)學教學的新方式，希望有助于加深讀者對微課堂在初中數(shù)學教學中的運用規(guī)律的了解。

關鍵詞：微課堂；初中數(shù)學；運用

隨著課改的推進與科技的進步，微課堂與翻轉課堂已經成為了教學方面的重要課題，并已經逐漸進入了部分課堂教學中。微課堂是新時代科技下的產物，充分地利用了時代進步帶來的優(yōu)勢，其與翻轉課堂教學模式的結合，能夠很好地發(fā)揮其優(yōu)越性。因此，微課堂在初中數(shù)學教學中的運用具有很高的研究意義。

一、微課堂在初中數(shù)學教學中的應用價值

微課堂非常適用于當前的初中數(shù)學教學，能夠很好地幫助學生掌握知識點，提高老師課堂授課的效率，此外還有益于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高其學習的自主性。

1.使學生掌握自己的學習進度。

初中學生已經經過了小學的基礎教育，不同的學生養(yǎng)成了不一樣的思維方式和學習方法，接受知識的能力也出現(xiàn)較大的差別，傳統(tǒng)教學模式無法對不同能力的學生做到兼顧，統(tǒng)一的教學只適用于大部分學生。微課堂則不然，它接受每一個學生的興趣和能力。學生根據自己的能力以及興趣去對知識點的學習進行把控，從而掌握各自的進度。學習能力較差的學生，能夠自己忙起來，知識掌握程度較高的學生，可以進行合理的復習和鞏固。微課堂是一件學習的工具，學生在使用的過程中不僅可以學到知識，還能學到如何合理安排自己的時間。

2.提高學習互動性。

微課堂改變了老師和學生在傳統(tǒng)教學模式中的角色定位。學生主要通過老師給予的資源進行自學，之后老師進行適當?shù)闹v解和答疑解惑。老師可以與學生一起進行討論和學習，老師成為了學生的合作者，師生之間縮短了距離，容易互動交流。學生之間還可以建立學習小組，互相探討，互相學習從而取長補短，對學生的成長具有非凡的意義。微課堂給學生提供了一種新的學習氛圍，學生在微課堂的學習也是一個展示自己的過程。

3.減輕教師工作量。

課堂的教學模式，決定了教師不需要再像以往那樣在課堂上辛苦地授課，而更需要的是提高學生的學習效率。教師主要利用課堂時間提出問題與學生進行討論和分析，并對學生不懂的疑難進行講解。對于學生難以理解的內容無需進行反復講解，只需要學生自己看視頻逐漸消化吸收，教師的工作量得到了一定程度的減輕。但教師在微課堂中的工作也并非就那樣簡單，教師對于教學內容的設計，視頻的制作和改進同樣需要花費很大的心思，抽空還需要對學生進行巡視，掌握其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其存在的學習問題并解決。教師工作中原本的機械授課減少了，同時增添了一些新元素。

二、微課堂在初中數(shù)學課堂教學中的運用

1.在課前導入階段的運用。

不論是微課堂還是傳統(tǒng)教學，課前導入都是教學部分的重要組成部分，是進入主要教學前的預熱階段。一個成功的課前導入能夠極大地引起學生的學習興趣以及求知探索的渴望，吸引學生對課程的注意力。微課堂的課前導入需要教師進行精心的設計，以提高微課堂的成效。微課堂的課前導入需要做到以下兩點：一是導入的內容與課程相關，選用的材料新穎而且簡單，這樣就能保證幾乎所有的學生都會被引導起來；二是要注意跟學生互動，不管是問答的方式還是合作的方式，從而讓學生參與進來。以初中數(shù)學的三角形相似問題為例，在課前導入時可以提出如“哪些特定情況下的三角形相似？”的思考，以（a+b）2=a2+b2+2ab的證明為例，在課前導入時就可以提出如“除去簡單的乘法計算，能不能用折紙的方法進行證明？能的話如何證明？”的思考，激發(fā)學生的求知欲，學生可以即時發(fā)言，也可以帶著問題進行后續(xù)的學習。微課堂在這方面很有優(yōu)勢，老師可以通過多媒體將影像、動畫、圖表、文字信息等全部融入進來，給學生足夠的感官刺激，學生因此很容易進入學習狀態(tài)。

2.在初中數(shù)學圖像變換教學過程中的運用。

圖像變換一直是初中數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，對學生的思維習慣和思維能力具有較高的要求。圖像變換的形式通常有三種：旋轉、平移和對稱。圖像經過變換以后一般是得到其全等圖像，但若是進行相似變換，則能夠得到其相似圖像。運用微課堂進行圖像變換教學具有一定的優(yōu)勢。首先，圖像變換這個課程需要一定的空間想象能力，老師通過黑板授課受限于平面，不容易展示，但采用多媒體將很容易解決這個問題；其次是學生可以自行繪制圖像的變換過程，但這個過程會耗掉一定的時間，不適于占用課堂時間，微課堂為學生提供了不受限的時間，學生可以利用合適的時間進行制圖，在學到知識的同時，還能夠加強動手實踐能力。

3.在培養(yǎng)學生自動學習能力環(huán)節(jié)的應用。

自動學習能力也是學生的一項重要素質，一個善于自動學習的學生，往往能夠學得更好。微課堂在培養(yǎng)學生的自動學習能力上需要進行合理的應用。微課堂沒有限制學生在規(guī)定的地點和時間進行學習，學生的學習靠自己掌握。如果學生自動學習能力較低，可能出現(xiàn)學生沒有進行學習或只進行表面而沒有深入的學習，這種情況很不利于學生的進步，因此需要教師對學生的學習進度進行適時的考察，以保證學生進行學習。同時，前文中提過，微課堂學習是學生展示自己的一個過程，學生在這個過程互相學習也會互相競爭，因此可以激勵學生自動進行學習，學生的自動學習能力將會逐漸成長起來。

三、結語

微課堂緊跟課改與時代的腳步，在初中數(shù)學課堂教學中具有很高的運用價值，不僅能夠讓學生掌握自身的學習進度，提高學生的互動性，還能夠減輕教師的工作量，給整個教學環(huán)節(jié)帶來新的活力。所以需要盡可能地利用微課堂帶來的優(yōu)勢，合理運用微課堂教學，使師生都能夠在教學環(huán)節(jié)得到更多的收獲。

參考文獻：

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