房玉
摘 要:演示實驗是初中物理教學(xué)的重要組成部分,它有利于幫助學(xué)生建立物理概念和規(guī)律,理解和掌握物理知識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本文著重探討初中物理演示實驗的實施目的與基本方法。
關(guān)鍵詞:初中物理;演示實驗;目的;方法
常規(guī)的教學(xué)評價,往往是以學(xué)生的一次次考試的成績來評價學(xué)生。在具有創(chuàng)新意識的教育教學(xué)過程中,這個評價方法自然也應(yīng)該有所改進,而實驗教學(xué)的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點應(yīng)該重視學(xué)生在實驗中解決問題的能力,這也是我們努力的方向之一。作為教師,我們更應(yīng)該與時俱進,除了完成書本上的指定實驗以外,還必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難,并結(jié)合教學(xué)實際,尋找解決的方法,努力開發(fā)一些直觀的演示實驗,同時在教學(xué)中引進近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成就。這樣使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,使學(xué)生的眼界更加開闊更容易接受。
一、初中物理演示實驗實施目的
1.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素質(zhì)。每個演示實驗都要在演示之前向?qū)W生交代清楚實驗內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象,告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么,從什么角度去觀察,怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象。如果學(xué)生不明確目的,就會把實驗當(dāng)魔術(shù),憑興趣湊熱鬧,其結(jié)果收效甚微或一無所獲。如在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時,實驗前老師先介紹光具座的結(jié)構(gòu),并說明什么是物距、像距,讓學(xué)生觀察并思考:“為什么燭焰的焰心、透鏡中心、光屏中心要在同一高度?”
2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。通過對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,教師要認(rèn)真鋪設(shè)一些必要疑問,激發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生在解決問題的過程中,使所學(xué)的知識更加系統(tǒng)化和深刻化,而且也能提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰??!案裎镏轮本褪菑奶骄渴挛镏械玫街R,新教材中增加了大量的探究性實驗,演示實驗時,教師不只是表演者,學(xué)生也不只是旁觀者。如果這樣,演示實驗再成功,實驗效果再明顯,由于學(xué)生沒有直接參與,其認(rèn)識也只是曇花一現(xiàn),達不到實驗教學(xué)的真正目的。因此,將演示實驗變?yōu)閷W(xué)生探究性實驗后,學(xué)生通過真正動腦、動手、動口,才能發(fā)揮主體作用。
二、初中物理演示實驗實施方法
1.注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。觀察是實驗的第一步,也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無處不在。案例一:在演示凸透鏡成像規(guī)律實驗時,可先讓學(xué)生細(xì)致觀察,然后出示以下問題:(1)本實驗需要研究觀察什么?怎樣觀察?觀察時光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何?(2)在光屏上會出現(xiàn)什么樣的像?(3)適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點?光屏上是否一直都有像,若沒有是在什么情況下?為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的觀察能力,應(yīng)該在沒有出示以上問題時就讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時間后,再讓學(xué)生回答以上問題??隙ㄓ胁糠謱W(xué)生觀察方法不當(dāng),可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察,這樣做可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生掌握正確的觀察方法,從而留下深刻的印象。在觀察中,要引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的,但是具體到是哪些原因,就應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論,而不是老師在黑板上把各種條件羅列出來,讓學(xué)生按部就班。那樣做實際上限制了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
2.要與學(xué)生緊密配合。演示實驗本來就是教師利用課堂時間為學(xué)生演示,在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。演示實驗時要注意不僅要現(xiàn)象清楚,而且要面向全體學(xué)生。在實驗操作中讓學(xué)生積極參與,充分了解實驗的內(nèi)容,多次重復(fù),加深印象,鞏固記憶。如讓學(xué)生上前來讀數(shù)或動一動手。案例:在進行馬德堡半球演示時,我先讓兩個“大力士”上來拉,不能將兩個半球拉開;打開活塞,讓空氣進入半球中,再讓兩個力氣最小的學(xué)生來拉,卻很輕松地將兩個半球分開了。兩相對比,說明大氣壓強不僅存在,而且不小,給全體學(xué)生都留下了深刻的印象。演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與,不僅讓學(xué)生有展示實驗技能的機會,而且能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加深理解和掌握物理概念和規(guī)律,同時又可領(lǐng)略物理學(xué)的思想,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
3.采用多種實驗方法。在幫助學(xué)生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上,應(yīng)允許學(xué)生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。在實驗中,學(xué)生需要在各種因素中進行取舍,對所得信息進行篩選。這就要求學(xué)生在確定的目標(biāo)下有全局觀點善于妥協(xié),在不同情況下善于應(yīng)變,從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,使學(xué)生分析、抽象概括、綜合表達能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。
4.創(chuàng)設(shè)實驗問題。教師在實驗中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,將多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合,用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實驗和分組實驗之外,在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實驗活動中,也可以發(fā)展創(chuàng)造活動,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造。例如,學(xué)習(xí)固體能傳聲的知識后,引導(dǎo)學(xué)生自制土電話。
三、結(jié)語
物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),許多物理知識是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上得來的。演示實驗作為中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要組成部分,它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力、操作能力、歸納和總結(jié)能力,而且還可以形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。
參考文獻:
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