小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法總結(jié)

羅文藝

摘 要：小學(xué)的課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不是很大，因此老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文當(dāng)中不可缺少的一部分，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，詩(shī)詞的難度也會(huì)加大，所以老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中教授正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詩(shī)詞；學(xué)習(xí)方法

詩(shī)詞一直是語(yǔ)文的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)楣湃税炎约旱娜松硐?、?duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判和對(duì)自己遭遇的抱怨等思想寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)詞中，也有的古詩(shī)詞是對(duì)美麗景色的感慨和對(duì)生活的贊美?？傊旁?shī)詞中包含了詩(shī)人的各種思想感情，也是中國(guó)文化的縮影和精髓，所以古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽略的步驟。小學(xué)階段的古詩(shī)詞也比較簡(jiǎn)單，一般都是簡(jiǎn)單描寫(xiě)景色的而且讀起來(lái)比較順口的詩(shī)詞，比如《敕勒歌》《登鸛雀樓》等。因?yàn)閷W(xué)生是在自己的學(xué)習(xí)生涯中第一次接觸到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，所以剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大，老師的主要任務(wù)也是讓學(xué)生可以入門(mén)并建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。

不過(guò)老師不可以因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文比較簡(jiǎn)單就在教學(xué)工作中有所放松，我們都知道在以后初中、高中的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到更多復(fù)雜的古詩(shī)詞，如果學(xué)生沒(méi)能在小學(xué)學(xué)扎實(shí)的話就很難更加深入地學(xué)習(xí)。小學(xué)的古詩(shī)詞大多都是詞句優(yōu)美并且能讓學(xué)生很容易就理解透徹的，這也是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中也要順著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。在古詩(shī)詞的教學(xué)中也會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如學(xué)生不能理解作者的思想感情或者對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，本文將會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題提出解決方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以老師要在詩(shī)詞的教學(xué)中讓學(xué)生感到輕松愉快。詩(shī)詞相對(duì)于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)是更簡(jiǎn)單的，不僅僅因?yàn)樗膬?nèi)容只有短短幾行，也是因?yàn)樾W(xué)階段的詩(shī)詞沒(méi)有太深的意義，它所包含的作者的思想感情都是比較淺而易見(jiàn)的，所以老師應(yīng)該在教學(xué)中抓住詩(shī)詞的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。要讓學(xué)生從內(nèi)心接受詩(shī)詞的學(xué)習(xí)而不是一開(kāi)始就產(chǎn)生抗拒的心理。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或帶著消極的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的話只會(huì)在學(xué)習(xí)上走下坡路。

要讓學(xué)生覺(jué)得詩(shī)詞的學(xué)習(xí)并不枯燥無(wú)聊，可以告訴學(xué)生一些著名詩(shī)人比如李白、白居易的生平故事。就拿李白來(lái)說(shuō)，他為詩(shī)詞的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，老師可以講一下鐵杵磨成針的故事以及李白是如何“豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯”的。多講一些詩(shī)人的故事可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生連詩(shī)人的背景都不知道那又怎么欣賞他們的作品呢？老師還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以在教授一篇古詩(shī)后讓學(xué)生回答自己覺(jué)得這篇古詩(shī)寫(xiě)得怎么樣、其中哪些詩(shī)句自己特別喜歡。老師需要注意在教學(xué)中多和學(xué)生互動(dòng)，因?yàn)檫@樣可以活躍課堂氣氛并讓學(xué)生更加專注于課堂。有的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得詩(shī)詞比較簡(jiǎn)單而且有一些古詩(shī)自己以前也學(xué)過(guò)，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，這也是錯(cuò)誤的思維。雖然一些詩(shī)詞很簡(jiǎn)單但卻蘊(yùn)涵了很多道理，而且沒(méi)有這些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞做鋪墊學(xué)生也不可能去學(xué)習(xí)內(nèi)涵更加豐富的詩(shī)詞。

二、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

為了可以在課后和考前進(jìn)行復(fù)習(xí)，也為了讓學(xué)生在課堂中集中注意力聽(tīng)講，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。雖然有一些詩(shī)詞的意義淺顯易懂，看似不需要過(guò)多解釋，但是老師還是應(yīng)該讓學(xué)生把作者的思想和詩(shī)句的完整釋義寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在復(fù)習(xí)釋義的時(shí)候也會(huì)弄明白一些事物和字詞在詩(shī)詞中的代表意義和使用方法，這有助于學(xué)生理解新學(xué)的詩(shī)詞。如果學(xué)生在課堂上面不做好筆記的話就不能掌握很多知識(shí)點(diǎn)，在考試之前也不知道復(fù)習(xí)什么，在做詩(shī)詞題時(shí)自然也無(wú)法將課本中的詩(shī)詞作為參考來(lái)解題。

在教學(xué)過(guò)程中也需要讓學(xué)生把第一次遇到的詩(shī)人簡(jiǎn)介和當(dāng)時(shí)朝代狀況記錄下來(lái)，畢竟詩(shī)詞的發(fā)展中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的文人騷客，他們都是十分有思想且感情豐富的。學(xué)生雖然不可能把所有的詩(shī)人都認(rèn)識(shí)完，但還是應(yīng)該盡可能多地了解他們。老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本專門(mén)來(lái)記錄所學(xué)的詩(shī)詞以及老師補(bǔ)充的知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)專項(xiàng)地復(fù)習(xí)詩(shī)詞而不用和其他課文雜糅在一起。除了課本上的詩(shī)詞外，老師也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詩(shī)人寫(xiě)的其他詩(shī)詞，這不僅僅有助于學(xué)生更了解詩(shī)人的為人，也能拓展學(xué)生的知識(shí)，說(shuō)不定在考試中做詩(shī)詞題和寫(xiě)作時(shí)還可以用到這些詩(shī)詞。因?yàn)樾W(xué)詩(shī)詞比較簡(jiǎn)單，老師可能很快就講完一節(jié)課，所以可以在講課的時(shí)候不用太著急，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)做筆記。而且老師也可以定期檢查學(xué)生的筆記情況，對(duì)做筆記整潔且條理清晰的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生。

三、多和同學(xué)老師交流

如果學(xué)生只是一個(gè)人默默學(xué)習(xí)卻不向其他人說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解的話就不能讓別人對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出意見(jiàn)。這就是為什么很多學(xué)生在平時(shí)看似很努力的學(xué)習(xí)但是考試中的成績(jī)卻不怎么理想的原因。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)更是如此，因?yàn)閷W(xué)生要去揣摩作者的思想，所以他們不應(yīng)該是把自己的想法憋在心里不說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，老師可以多組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分組討論古詩(shī)詞的課后練習(xí)題或作業(yè)題。在討論的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，而且可以聽(tīng)取同學(xué)間不同的想法，以此來(lái)使自己對(duì)于古詩(shī)詞的理解能力更加完善。

有的學(xué)生不是很愿意與老師交流或者在課堂上公開(kāi)發(fā)表自己的意見(jiàn)，因此小組討論也是一個(gè)很好的解決方法。雖然有的學(xué)生比較抗拒和老師交流談話，但是老師還是應(yīng)該多與其主動(dòng)溝通。太過(guò)于內(nèi)向的性格是不利于學(xué)習(xí)的，要讓學(xué)生大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，這樣老師也能夠更容易知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)習(xí)中遇到的困難從而對(duì)自己的教學(xué)做出調(diào)整。為了讓學(xué)生之間多交流，老師需要讓學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生需要知道一個(gè)人的成功并不是真正的成功，要讓整個(gè)班級(jí)一起成功、一起進(jìn)步。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，更要讓他們多向老師和成績(jī)較好的同學(xué)提問(wèn)題。如果不愿意向別人尋求幫助而把問(wèn)題埋在心里的話只會(huì)使學(xué)習(xí)中的問(wèn)題越來(lái)越多，到最后根本無(wú)法解決。也可以在課余時(shí)間開(kāi)展一些班級(jí)詩(shī)詞交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己在課外積累的優(yōu)美詩(shī)詞向同學(xué)之間相互分享。

雖然小學(xué)的詩(shī)詞比較簡(jiǎn)單，但是也不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掉以輕心。老師要在一開(kāi)始就向?qū)W生闡明詩(shī)詞的重要性并教給學(xué)生正確高效的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，因此老師在學(xué)習(xí)中也要讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情，把詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣。