小學(xué)生起步作文指導(dǎo)策略與研究

苗彩勤

摘 要：小學(xué)生起步作文教學(xué)是高年級(jí)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高年級(jí)作文教學(xué)的必經(jīng)階段。只有起步作文教學(xué)的各項(xiàng)要求基本達(dá)到，并以此為基礎(chǔ)，才能開始中年級(jí)的作文教學(xué)。文章重點(diǎn)對當(dāng)前小學(xué)生作文起步教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行了分析，從不斷激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣愛好、教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，有效實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合、教師要逐步摒棄急功近利的思想，加強(qiáng)對學(xué)生作文寫作方法的指導(dǎo)，并探討小學(xué)生起步作文指導(dǎo)策略與研究的主要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；起步作文；指導(dǎo)策略與研究

從如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文到學(xué)生完成一篇作文絕對不是幾句話那么簡單的事，它是學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積淀和儲(chǔ)備，到最后的緩緩流露，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是長期的語文實(shí)踐和積累的集中展示。

一、當(dāng)前小學(xué)生在起步作文教學(xué)過程中存在的主要問題

第一，學(xué)生對作文興趣不高。小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)之后，語文課上會(huì)鄭重其事的安排作文寫作部分；很多小學(xué)生對于作文課程來講都感覺到非常的神秘，但是很多三年級(jí)小學(xué)生又對作文感覺到非常的陌生；受語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多語文教師不能很好的結(jié)合三年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際心理與生理特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，只是給出相應(yīng)的作文題目，列出相應(yīng)的要求，就開始讓學(xué)生去寫作；學(xué)生對作文課程的神秘性和積極性受到嚴(yán)重挫敗，逐步失去了寫作的興趣；同時(shí)很多教師也不能從小學(xué)語文作文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景的角度去有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生對作文興趣明顯不高。第二，教師急功近利的現(xiàn)象凸顯。小學(xué)語文教師在作文講授過程中存在嚴(yán)重的急功近利思想，這也是當(dāng)前小學(xué)三年級(jí)起步作文中存在的主要問題。由于很多教師希望通過自己的講授能夠在短時(shí)期內(nèi)使學(xué)生的寫作水平、對作文寫作的要領(lǐng)掌握能夠發(fā)生質(zhì)的變化，祈求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)寫作讓教師滿意的作文，往往采取讓學(xué)生抄寫、背誦一些范文。教師這種急功近利的思想，嚴(yán)重違背了三年級(jí)小學(xué)作文教學(xué)規(guī)律、違背了小學(xué)生身心成長規(guī)律，不利于提高作文起步教學(xué)質(zhì)量。第三，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生對語言以及素材的積累。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生受自身生活閱歷影響，本身掌握的詞匯量就非常有限、對語言的積累也不是十分豐富。對于小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)來講，讓學(xué)生開展廣泛閱讀、積累知識(shí)、發(fā)散思維、提高鑒賞能力十分重要；但是很多語文教師在起步作文講授過程中，往往過于注重教材內(nèi)容，不能將重視小學(xué)生個(gè)人獨(dú)特感受、積累習(xí)作素材這一要領(lǐng)落實(shí)到小學(xué)作文起步教學(xué)的實(shí)踐中去，很難讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)。

二、提高小學(xué)生起步作文效果的主要途徑

第一，不斷激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣愛好。興趣是學(xué)生最好的老師；因此，小學(xué)語文教師在講授起步作文的時(shí)候，要高度重視第一堂課上學(xué)生對作文課的興趣與好奇心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)牟扇《喾N途徑激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教學(xué)過程中，語文教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的角度不斷創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生更多的走出教室、走進(jìn)自然，讓學(xué)生在親身觀察中激發(fā)與提高學(xué)習(xí)的寫作興趣；根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，不要設(shè)置過高的寫作要求，避免因?yàn)檫^高的寫作要求讓學(xué)生失去寫作的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽自選題材、大膽自己構(gòu)想、提倡自擬題目，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。第二，用好手中的教材是關(guān)鍵。我們手中的教材就是最好的作文教學(xué)藍(lán)本，它是經(jīng)過了編者精心篩選，精心編排的，也是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的，用好它，對指導(dǎo)學(xué)生起步作文起到重要的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是密切相關(guān)的，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，就要留心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、表達(dá)事物、遣詞造句、表達(dá)情感的方法。在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去，學(xué)以致用，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的緊密結(jié)合。說到小動(dòng)物，大家都很熟悉，可是要寫好小動(dòng)物，恐怕是一百個(gè)人，會(huì)寫出一百只不同的小動(dòng)物。比如教材中有許多關(guān)于小動(dòng)物的課文，作者寫小動(dòng)物的方法和表達(dá)喜愛之情的方法都給我們在如何觀察小動(dòng)物，描寫小動(dòng)物方面提供了很好的學(xué)習(xí)依據(jù)。學(xué)完此課文之后，可以適當(dāng)安排指導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的小動(dòng)物，先觀察小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，可以從體形、毛色、五官等方面入手，寫出給你的整體印象，如淘氣、頑皮、貪玩、貪吃、貪睡等，再指導(dǎo)學(xué)生具體說說你是從哪些地方看出它的這些特點(diǎn)的。因此，我們不要忽視了手中看似平常的教材，它其實(shí)是最實(shí)用、最省力的好幫手。第三，指導(dǎo)學(xué)生作文要從生活實(shí)際出發(fā)。生活是作文的源泉，有了充實(shí)的生活，作文才能有豐富的材料。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“寫東西靠平時(shí)積累，不但著名作家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他以前的知識(shí)、思想、語言等方面的積累?！币虼?，作文教學(xué)的質(zhì)量不僅取決于課堂上教的怎么樣，還取決于作文前的準(zhǔn)備工作做得怎么樣。在生活中積累作文材料。平時(shí)可以有目的的組織學(xué)生參與一些學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，比如參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、唱歌、舞蹈、電腦繪畫制作等，也可以開展班級(jí)小主人、值周班長、爭當(dāng)升旗手等活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走出家庭，到更廣闊的大自然中去增長見識(shí)，開闊視野，發(fā)現(xiàn)值得收集的作文材料。還可以采用寫日記的形式，留心觀察日常生活中發(fā)生的事情，并記錄下來，也是收集作文材料的一個(gè)好方法。第四，了解學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位學(xué)生作文。小學(xué)生畢竟是小學(xué)生，他們的思維決定了他們所說的只能是小學(xué)生的話，少年老成的情況不可否認(rèn)，但是絕對不是學(xué)生作文的總體特點(diǎn)。我們不可能要求學(xué)生的每一篇作文都達(dá)到文從字順，語句生動(dòng)，具體感人，但是可以要求他們從開始寫作文起就寫得是發(fā)自肺腑的真語言。只有清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，思想變化情況，語言發(fā)展情況等，才能準(zhǔn)確把握我們指導(dǎo)學(xué)生作文的方向。我們應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的事物確定作文的范圍，讓他們寫能夠?qū)懖⑶以敢鈱懙娜?、事、物、景，著重指?dǎo)學(xué)生明確“寫什么”的問題，啟發(fā)他們選擇寫自己親身經(jīng)歷的有意義的事物作為作文的寫作內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文應(yīng)注重學(xué)生作文內(nèi)容的真實(shí)性，教育學(xué)生從小寫作文就要寫真人真事、說真言真語，對那些雖然語言表達(dá)不夠順暢的學(xué)生作文，給予真實(shí)性的高度評(píng)價(jià)和積極鼓勵(lì)。

作文是語文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，而起步作文是解決小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。