淺議小學(xué)生的起步作文教學(xué)

陳衛(wèi)

【摘要】小學(xué)生往往覺(jué)得作文難度較大，因此教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好及認(rèn)知能力進(jìn)行起步作文的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使他們更加積極主動(dòng)的進(jìn)行寫作，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的作文寫作能力。本文主要簡(jiǎn)單論述了小學(xué)生起步作文教學(xué)的一些有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；起步作文；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生的起步作文學(xué)習(xí)是非常重要的，而一旦學(xué)生對(duì)寫作充滿了興趣，他們就會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行寫作，寫出來(lái)的文章也會(huì)更加真實(shí)，因此小學(xué)生的起步作文教學(xué)至關(guān)重要，而小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該特別重視起步作文的教學(xué)，從而有效提升作文課堂的效果。

一、利用小學(xué)生身邊的實(shí)際生活案例，培養(yǎng)他們的寫作興趣

好的作文素材通常都是來(lái)源于生活中的點(diǎn)滴事件，而小學(xué)生通常對(duì)自己身邊比較熟悉的東西充滿著濃厚的興趣，因此教師在進(jìn)行作文進(jìn)步教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該做好寫作的指引人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣所在，并引導(dǎo)學(xué)生將自己感興趣的東西寫下來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里，多從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，理解問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行分析、提煉，將這些生活事件變?yōu)閮?yōu)秀的寫作素材。在初次進(jìn)行寫作時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行放寬要求，只要學(xué)生用真情實(shí)感把事件表述清楚，這就是成功的。一篇優(yōu)秀的作文最基本的就是要有真情實(shí)感，因此教師應(yīng)該利用小學(xué)生身邊的真實(shí)生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而促使學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。

如小學(xué)三年級(jí)有一堂寫作課是寫一個(gè)人物，這時(shí)候教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的選擇，既可以選擇自己身邊熟悉的人，如自己的爸爸、媽媽等，還可以選擇自己所了解的一些名人明星，或是自己內(nèi)心想象的一些人物等。這樣學(xué)生的寫作范圍就會(huì)大大增加，而學(xué)生也通常會(huì)選擇自己比較感興趣的人物進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生在寫作中就可以很好地表達(dá)自己的真實(shí)情感。

二、教會(huì)學(xué)生正確的寫作方法和寫作技巧，促使學(xué)生進(jìn)行正確寫作

隨筆跟寫作有所不同，隨筆是隨手記錄自己想寫的東西，而作文不僅需要真情實(shí)感，還需要按照一定的寫作文體。寫作并不是一蹴而成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程，因此小學(xué)教師在作文起步教學(xué)時(shí)還應(yīng)該采用系統(tǒng)、有效的方法，使得學(xué)生不再懼怕寫作文，并積極進(jìn)行寫作，用自己真實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行寫作，并教會(huì)學(xué)生正確的寫作方法和寫作技巧，促使學(xué)生進(jìn)行正確的寫作，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作又叫習(xí)作，也就是學(xué)習(xí)寫作，因此教師要教會(huì)學(xué)生寫作技巧，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作。

要讓學(xué)生牢記作文的正確格式，如作文題目要居中放置，每段開(kāi)頭要首行縮進(jìn)，內(nèi)容不同的要進(jìn)行分段寫作，以及各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等。還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些具體的作文結(jié)構(gòu)，如總分總、總分、分總等，以及一些不同文體的作文格式。具體的作文要圍繞一個(gè)事物或是一件事情進(jìn)行有序?qū)懽?，思維要連貫，邏輯要清晰，語(yǔ)言要通順。如在生活中的一件小事習(xí)作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作普遍效果不好，很多語(yǔ)言表述不清、邏輯錯(cuò)誤，因此教師引導(dǎo)學(xué)生在做生活中的某件事情時(shí)，放慢速度，將每一個(gè)動(dòng)作以及自己的心理變化都真實(shí)的寫出來(lái)，最后加上一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，并將人物、時(shí)間、地點(diǎn)合理加入到這個(gè)事件中，這樣學(xué)生就會(huì)更加清楚寫作的一些技巧，同時(shí)還可以有效提升他們的寫作興趣。

三、采用一些范文進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的起步作文練習(xí)

（一）采用看圖的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生還處于身心不斷發(fā)展的重要階段，他們通常對(duì)一些圖片比較感興趣，因此教師可以采用看圖的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的起步作文練習(xí)。學(xué)生可以看圖，寫自己看到的東西，想寫的東西，這樣不知不覺(jué)也能提升學(xué)生的寫作能力。

如在一節(jié)寫作課堂中，教師首先給學(xué)生出示了一張一個(gè)小男孩扶著老奶奶過(guò)馬路的圖，而學(xué)生普遍都能看懂這幅圖的意思，教師通過(guò)這樣的以圖引課的方式積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著教師引導(dǎo)學(xué)生加入自己的一些想象，將這幅圖用自己的話寫出來(lái)。在學(xué)生寫完后，教師讓學(xué)生發(fā)言將自己寫的讀出來(lái)給大家欣賞并討論，有的學(xué)生側(cè)重寫這件事情的過(guò)程，有的學(xué)生側(cè)重寫這件小事所體現(xiàn)出來(lái)的精神，總之都充滿了真情實(shí)感，有的學(xué)生寫的作文雖然語(yǔ)句不太通順，但是在學(xué)生的糾正以及教師的指導(dǎo)下，都有了較大的改進(jìn)。通過(guò)這樣看圖的方式進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生不但可以找出正確的寫作思路，同時(shí)在看圖的過(guò)程中學(xué)生的思維也能得到很好地?cái)U(kuò)散，并將自己由圖看到的或是想到的東西按照自己的思維寫下來(lái)，從而達(dá)到寫作的目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

仿寫是寫作必須要經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程，小學(xué)生的模仿力較強(qiáng)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這種特征，給出學(xué)生一些優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在起步作文教學(xué)中，仿寫可以促使學(xué)生更快速的進(jìn)行寫作，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的文章，教師應(yīng)該選用適合模仿的文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，促使學(xué)生可以真正喜歡上寫作。

（三）采用多元化的寫作練習(xí)方式，提升小學(xué)生的寫作能力

教師應(yīng)該采用多元化的習(xí)作練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，而不僅僅局限于作文課堂上的練習(xí)，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多元化的練習(xí)，才能有效提升小學(xué)生的寫作能力。如開(kāi)展隨筆練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成每天一記的習(xí)慣，或是隨時(shí)將自己感興趣的事物記錄下來(lái)，可以寫人、可以寫物、也可以寫某些事件、天氣、動(dòng)物、植物等都可以寫。定期開(kāi)展周記訓(xùn)練，周記不同于隨筆，與作文課的訓(xùn)練也不太相同，它對(duì)文章體裁沒(méi)有特別限制，這樣學(xué)生才會(huì)積極進(jìn)行寫作。只要求要你覺(jué)得有意義的事情，并將自己所了解的、知道的、感受到的真實(shí)的寫出來(lái)。每周還要評(píng)選出幾篇優(yōu)秀作文供大家欣賞，讓學(xué)生通過(guò)閱讀其他同學(xué)的文章，認(rèn)識(shí)到自己文章的不足，及時(shí)改正，還可以對(duì)其他同學(xué)的文章提出一些修改意見(jiàn)，這樣學(xué)生可以針對(duì)自己的不足進(jìn)行有效改進(jìn)，從而有效提升他們的寫作自信心。而這些訓(xùn)練的素材也能成為學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)素材，因?yàn)橛袞|西可寫，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行寫作，從而更好地提升學(xué)生的作文寫作能力。

四、積累大量的寫作素材，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量

只有積累了大量的寫作素材，學(xué)生在寫作的時(shí)候才能隨意自如，從而有效提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。沒(méi)有豐富的寫作素材，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有東西可寫，這樣也就不能寫出好的作文。小學(xué)生的自制力較差，因此教師需要及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)看書、隨時(shí)記錄優(yōu)美句子的好習(xí)慣，這樣學(xué)生才能積累豐富的寫作素材。同時(shí)教師還可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)美文章，要求他們進(jìn)行閱讀記錄，并將這些句子正確運(yùn)用到自己的寫作中去。還可以定期開(kāi)展一些讀書交流分享活動(dòng)、朗讀比賽以及知識(shí)競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)中，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。還應(yīng)該積極拓展學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，積累素材，同時(shí)更好地理解寫作的技巧以及語(yǔ)言的使用，從而獲取更好的寫作方法。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的素材累積，學(xué)生的寫作質(zhì)量也能得到很大的提升。

總之，小學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行寫作時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得難度較大，因此教師應(yīng)該合理、有效開(kāi)展作文起步教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生真正愛(ài)上寫作，從而更加自主的進(jìn)行寫作，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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（編輯：李艷松）