淺談多媒體教學(xué)在歷史課中的運(yùn)用及感受

周水鳳

摘 要：多媒體教學(xué)，是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，如今它已經(jīng)成為歷史教學(xué)的一種有效手段。多媒體應(yīng)用于歷史教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求。彌補(bǔ)教師自身的不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了一個(gè)硬件上的條件，有利于提高歷史課堂的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體 歷史教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

本文總結(jié)了幾年以來(lái)我對(duì)多媒體運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)在歷史學(xué)科方面取得的一些心得體會(huì)。

一、可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

歷史知識(shí)的特點(diǎn)是一度性即一去不復(fù)返，借助多媒體直觀教學(xué)，努力再現(xiàn)過(guò)去歷史的生動(dòng)情景，使一些原本枯燥抽象的歷史知識(shí)變得親切、生動(dòng)、直觀、形象，為學(xué)生直接觀察和認(rèn)識(shí)過(guò)去塑造了有價(jià)值的形象，從而幫助學(xué)生感知和理解歷史知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。在過(guò)去在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，我像大多數(shù)老師一樣依靠一張嘴、一支筆外加PPT來(lái)描述歷史，如我在制作《第二次世界大戰(zhàn)》的課件時(shí)，以前按照老一套，講述它的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)、作用及產(chǎn)生的影響，我是一面講解一面把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)寫在黑板，盡管我在教學(xué)上下了很大的功夫，把知識(shí)點(diǎn)講得很清淅，但所出現(xiàn)的效果仍是學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，上課過(guò)程中能真正集中注意力在課堂上參與課堂教學(xué)的學(xué)生不多，課堂顯得很沉悶，教學(xué)質(zhì)量也很難達(dá)到預(yù)期的效果，由于學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)生在歷史這一門科的成績(jī)也很平庸，歷史的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生成績(jī)問(wèn)題成為了我校一個(gè)老大難的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)多媒體功能的慢慢的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，現(xiàn)在我能在原來(lái)的基礎(chǔ)上剪輯一段二戰(zhàn)的視頻或一段記錄片，用其真實(shí)的音像效果給學(xué)生再現(xiàn)過(guò)去的那段歷史，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而吸引學(xué)生的眼球，加深學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)的了解。事實(shí)證明利用視聽互動(dòng)的功能，通過(guò)大量的文字圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，能創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，極大地改善了原來(lái)教學(xué)的枯燥，使教學(xué)的生動(dòng)面提高了不止一個(gè)層次。

二、可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，對(duì)大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。能夠把一些分散于各課的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)， 通過(guò)課件向?qū)W生提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)歷史人物、歷史事件相關(guān)的信息圖片、歷史文獻(xiàn)等等的資料，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對(duì)不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。從而有效地幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并拓展知識(shí)面。如：世界歷史《資產(chǎn)階級(jí)革命》這一總結(jié)課中，把英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命、美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)，革命或戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、導(dǎo)火線、標(biāo)志性事件、重要文獻(xiàn)、歷史人物及歷史影響進(jìn)行類比整合。從而化零為整，幫助學(xué)生形成整體史觀，對(duì)歷史有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的印象，對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)宏觀和微觀上的掌控和把握，對(duì)參加中考考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)再合適不過(guò)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)還能讓學(xué)生特別關(guān)注地圖上教學(xué)目標(biāo)要求掌握的重點(diǎn)地方，避免學(xué)生注意力的分散，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。這一點(diǎn)在比較繁雜的地圖中尤為重要，因?yàn)榻滩闹械哪承﹥?nèi)容比較抽象比較復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)異常困難，老師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重難點(diǎn)。如對(duì)于“新航路的開辟”這一內(nèi)容的講解。對(duì)于四位航海家：迪亞士、哥倫布、達(dá)。伽馬、麥哲倫的航海路線。在教師講解的時(shí)候，學(xué)生往往很難聽明白，很難理解和掌握，以前一上到這個(gè)內(nèi)容我就非常頭疼，總覺(jué)得在講解的過(guò)程中繞來(lái)繞去的，我自已都被繞進(jìn)去變迷糊了，更不用說(shuō)學(xué)生了，所以這一課的內(nèi)容一上起來(lái)師生都覺(jué)得生涉艱難，教學(xué)預(yù)期效果可想面知了?，F(xiàn)在我在這課的課堂上教學(xué)上通過(guò)課件的制作，對(duì)四位航海家在航海過(guò)程中路經(jīng)的重要地點(diǎn)用醒目的標(biāo)識(shí)顯示，對(duì)所經(jīng)地點(diǎn)的名稱直接用比較直觀的圖像進(jìn)行標(biāo)注講解，能夠在最大的程度上引起學(xué)生的重視，用最淺顯的方式幫助學(xué)生加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印像，效果明顯好了很多，大部分學(xué)生不僅能記得四位航海家還能講清四位航海家的航海路線且不會(huì)產(chǎn)生混淆現(xiàn)像，而這種教學(xué)效果是我之前的教學(xué)想都不敢想的效果.

總之，運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更直觀地在腦海中構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好的幫助學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)，還能使學(xué)生增加許多課堂的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣愛好。在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的今天，如果仍單靠教師一人在講臺(tái)上講解，我想哪怕這個(gè)老師使盡他混身的解數(shù)，都難以完全將情感表達(dá)出來(lái)。因而學(xué)生也依然總是覺(jué)得課文干巴無(wú)味，在課堂上提不起精神。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)是一程新型的教學(xué)形式，在今天它也已成為歷史學(xué)科教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)大的助推器，它必將在未來(lái)的教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用，因此我要在具體的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)我具體的實(shí)際情況，處理好各種教學(xué)關(guān)系，爭(zhēng)取讓多媒體在我的課堂上發(fā)揮出更大的作用. 不過(guò)我目前對(duì)這一工具的應(yīng)用還存在許多困難如對(duì)搜集到的內(nèi)容不能進(jìn)行很好的篩選，對(duì)材料的取舍很難做了恰如其分，總覺(jué)得每個(gè)材料都好，都想用，要舍去的時(shí)候總是很為難，舍不得，所以往往會(huì)留下很多應(yīng)該舍去但我又舍不得的材料，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的容量過(guò)多過(guò)大，經(jīng)常一節(jié)課不能完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)要求；再有對(duì)多媒體應(yīng)用功能的掌握力度不夠，運(yùn)用不能做到游刃有余，所以今后還要多參加各種相關(guān)的培訓(xùn)，多做相關(guān)的練習(xí)，勤鉆研，爭(zhēng)取在計(jì)算機(jī)的技術(shù)應(yīng)用上能有進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)

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