中職語文課堂教學有效性的策略與路徑

李蘭

摘 要：隨著中職教育的不斷發(fā)展，對于中職語文課堂教學也提出了教學設計創(chuàng)新的要求，所以為了進一步提升中職語文課堂教學的有效性，需要在明確目前中職語文存在問題的基礎之上對于中職語文課堂教學進行改進。本文將對此進行探究，以此提出合理的改進建議。

關(guān)鍵詞：中職教育 語文教學 課堂有效性

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

在提升中職語文課堂教學有效性方面，應該綜合五個要素，即理念、內(nèi)容、整合、方法與評價，實現(xiàn)多位一體的教學策略。結(jié)合中職教育的發(fā)展特點，有針對性地對于語文課堂教學進行改進，才能夠利用多種職業(yè)教育資源去實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標。

一、中職語文課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

目前中職院校在進行語文教學的過程之中，主要存在著課堂參與度差，課堂教學內(nèi)容與實際職業(yè)生活脫節(jié)嚴重等問題，并且因為學生們的基礎普遍較差，所以整體語文課堂教學障礙較大。所以如何在提升學生們課堂參與度的基礎之上，轉(zhuǎn)變教學手段，提升教學有效性是目前中職語文課堂教學需要攻克的主要難題。

二、中職語文課堂教學提升自身有效性的重要意義

中職教育的發(fā)展中重點提出了人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要觀念，并且強調(diào)了需要培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展的人才這一培養(yǎng)任務，應該注重學生們語言能力、交際能力、審美能力的培養(yǎng)，所以比起傳統(tǒng)的基礎知識與理論教學，更為重要的是培養(yǎng)學生們的能力與思維意識，加強學生們與社會職業(yè)的對接。

而從宏觀的角度上來看，中職語文課堂教學提升其有效性不僅僅是語文學科發(fā)展的必然選擇與職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，同時也是人才培養(yǎng)的重要途徑。中職語文教師只有從根本上認識到了提升中職語文課堂教學重要性的基礎之上，才能夠有針對性地對于目前的實際教學進行改善[1]。

三、中職語文課堂教學提升有效性的具體措施

1.優(yōu)化中職語文課堂的教學內(nèi)容

想要提升教學有效性，就需要從教學內(nèi)容處進行著手，從而優(yōu)化對于教學內(nèi)容的設計，深挖文本內(nèi)容的同時，挖掘?qū)W生們的個人探究能力。在教學內(nèi)容上的教學定位應該從內(nèi)容掌握與能力培養(yǎng)兩個角度來界定，注重突出中職的基本特點，以中職特點的視角去切入教材，從而形成教學契機對于學生們進行教育，所以秉持著的原則應該是“教材教”而不是“教教材”，注重教材的靈活使用程度。

其實語文課堂上以及教材上的教學內(nèi)容是存在限制的，所以教師應該做好對于資源的利用與整合，實現(xiàn)多種職教資源的收集與整理，從而擴充教學內(nèi)容，滿足學生們多樣化的學習需求與培養(yǎng)需求，充分尊重學生們的個體差異性[2]。

為了體現(xiàn)中職教育的特點，可以將教學內(nèi)容與實際的職業(yè)工作結(jié)合起來，例如在進行紅樓夢的教學時，就可以對于《林黛玉進賈府》這一課進行研究與探討，借鑒人物語言技巧的表達，從而鍛煉自身得體表達的能力，并且通過分析人物服飾來揣摩人物的性格，并且由此課延伸出，職場新人的行為準則以及生存規(guī)律等。

其次寫作訓練也是教學內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)，在這一階段時教師要明確對于學生們的知識培養(yǎng)目標、能力培養(yǎng)目標以及情感培養(yǎng)目標，讓學生們能夠通過歸納概括的方式，學會寫個人總結(jié)，這也是專業(yè)技能訓練以及日后職場技能應用的必不可少的部分。所以在優(yōu)化中職語文課堂教學內(nèi)容的過程之中，應該充分以學生們的培養(yǎng)需求為根據(jù)點，去加強寫作訓練、口語訓練、閱讀訓練等，優(yōu)化目前的教學內(nèi)容，根據(jù)學生們的實際發(fā)展狀況，進行教學內(nèi)容的豐富與擴充。

2.豐富中職語文課堂教學的教學手段

隨著目前媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在中職語文課堂教學之中，教師可以利用全新的科學信息手段進行教學，比如向?qū)W生們播放記錄片以及音頻資料等。同時在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)上，也可以讓學生們將自己制作的與課文有關(guān)的幻燈片上傳到平臺上，教師統(tǒng)一進行查閱評價，這種方式不僅僅起到了促進學生們參與的方式，同時也能夠提升學生們的主動性，還能培養(yǎng)學生們對于電腦軟件的使用能力。

其次在教學形式應用上，除了傳統(tǒng)的教學模式以外，教師還可以利用角色扮演法，讓學生們分角色來進行課文的朗讀，這種方式有助于學生們?nèi)ゴθ宋锏谋尘?、境地與思想感情。同時小組合作學習的模式則適用與資源整合的部分，讓小組學生針對所整合的資源進行討論與研究，從而鍛煉學生們的自主學習能力、合作能力以及交流溝通能力。例如在課程資源的整合上就可以將《演講》、《應聘》、《擦鞋合同》與《職業(yè)道德》、《職業(yè)生涯設計》等教學資源進行整合，一個小組選擇一方面的內(nèi)容，從而進行匯報展示，向其他學生們分享自己小組的心得與體會。這些教學方式都與傳統(tǒng)的教學方式不同，能夠給予學生們更多的表達自我的空間[3]。

情境創(chuàng)設法也是良好的教學手段，教師可以將教學內(nèi)容進行延伸，通過補充職業(yè)情境的方式，讓學生們?nèi)ミM行口語表達，以此來鍛煉學生們的口語表達能力以及應變能力等。

3.注重對于學生們的評價與反饋

評價環(huán)節(jié)與反饋環(huán)節(jié)作為重要的提升教學有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此過程中學生們能夠明確語文課堂教學中自身的優(yōu)勢與不足，教師引導學生如何提升自身的能力發(fā)揮優(yōu)勢的同時也能夠鼓勵學生們努力學習，給予學生們相應的肯定。教師也能夠通過學生們的反饋，對于目前的中職語文教學設計與教學結(jié)構(gòu)進行及時的調(diào)整，明確學生們的學習與培養(yǎng)需求，以此為提升學生們職業(yè)能力、培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)奠定基礎。

結(jié)語

在目前的中職語文課堂教學中還存在著相應的不足，不能夠滿足有效性的這一要求，所以針對這一問題，中職教師要在明確中職教育培養(yǎng)特點與培養(yǎng)目標的基礎之上，加強對于中職語文教學的改革與創(chuàng)新，通過優(yōu)化中職語文課堂的教學內(nèi)容、豐富中職語文課堂教學的教學手段、注重對于學生們的評價與反饋等多種手段，促進學生們的能力培養(yǎng)，激發(fā)學生們對于中職語文教學的學習興趣，提升其配合能力與理解能力，才能夠從根本上提升種植語文課堂教學的有效性，促進中職教育的進步。

參考文獻

[1]梁成忠.中職語文課堂教學之探索[J].考試周刊，2017（11）：53.

[2]沈影紅.開放式中職語文課堂教學實踐[J].文教資料，2017（24）：45-46.

[3]諶若云.中職語文課堂教學有效性的策略與路徑[J].課外語文（上），2016（9）：31-31，33.