信息化教學(xué)在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)方面的應(yīng)用探索

李智慧

摘要：在信息化高速發(fā)展當(dāng)今社會(huì)，信息化教學(xué)給高職的教學(xué)也注入了新的活力，使高職教育有了更廣泛、更新鮮的教育資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)作用，構(gòu)建高科技時(shí)代、多空間交互的教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞；高職教學(xué)手段；信息化；教學(xué)手段；空間交互；教學(xué)環(huán)境

一、高職課程信息化研究背景

高職的發(fā)展一直被國(guó)家所重視，高職學(xué)生從生源上和培養(yǎng)方向上有自己的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教師傳授手段和教學(xué)體系不買帳，對(duì)教學(xué)不斷提出新的創(chuàng)新要求。如何讓教學(xué)的方法和內(nèi)容，都要更加的靈活，更直接，更具可操作性，以適應(yīng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在信息化高速發(fā)展當(dāng)今社會(huì)，信息化教學(xué)給高職的教學(xué)也注入了新的活力，使高職教育有了更廣泛、更新鮮的教育資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)作用，構(gòu)建高科技時(shí)代、多空間交互的教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)狀態(tài)。

教學(xué)信息化不斷的發(fā)展和推進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使理論講授、技能演示更直觀，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的師生交互起到協(xié)助作用，在整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中，從教學(xué)組織，理論和技能的講授演示、結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)以及學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中起到不可估量的作用。對(duì)于高職學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)起到積極影響，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的發(fā)揮。

二、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系和優(yōu)勢(shì).

中國(guó)有五千年的文明史，在教育和教學(xué)方法講究知識(shí)的傳授，師者傳道授業(yè)解惑者，傳統(tǒng)的教育方式，以知識(shí)和技能的的傳授為主，老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)分為：導(dǎo)入--復(fù)習(xí)鞏固--講授新知識(shí)--檢查與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，在整個(gè)的過程當(dāng)中，學(xué)生被動(dòng)的接受，老師填鴨式的賣力教學(xué)，卻總是不被學(xué)生所認(rèn)可，學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想。

信息化的教學(xué)手段的應(yīng)用，不是單純的將計(jì)算機(jī)或是信息設(shè)備引進(jìn)課堂，在課堂的設(shè)計(jì)以及知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)對(duì)能力等方面，對(duì)于教育者要有更高的的要求。能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)吸收知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己不懂或不能掌握的問題，再到老師出場(chǎng)解決問題。大量豐富的信息源、有利于為學(xué)生打開一個(gè)最貼切、最別開生面的學(xué)習(xí)情境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)可以更好的建立師生互動(dòng)，讓整個(gè)課堂可以無限的延伸。拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，

三、信息化教學(xué)在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用手段和方法。

美術(shù)基礎(chǔ)課作為我們動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容綜合了素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等知識(shí)，教學(xué)一直以來都舉步為艱，面對(duì)不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生群， 怎么在美術(shù)基礎(chǔ)課上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能提高審美能力和培養(yǎng)一定的表現(xiàn)技能。學(xué)會(huì)一定的應(yīng)用技巧。成了教師一直努力的方向。在信息化教學(xué)應(yīng)用與這門課程后，對(duì)課程的組織和設(shè)計(jì)有了很大的改觀，盤活了一門枯燥的課程。

1、引人入勝的美術(shù)殿堂，讓學(xué)生燥起來

在每節(jié)課的開始會(huì)以一個(gè)“逛逛美術(shù)館”的環(huán)節(jié)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，可以說這是一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以說這是一個(gè)預(yù)熱環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里各大美術(shù)館的鎮(zhèn)館之寶、各個(gè)主題的美術(shù)巨作以及各個(gè)畫作背后的故事，將學(xué)生帶入到一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從審美和表現(xiàn)技法方面的引導(dǎo)和欣賞，讓學(xué)生在信息化教學(xué)手段的幫助下，接觸大量的藝術(shù)信息，開拓視野、點(diǎn)燃激情。

2、組建微信、QQ群，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在信息化教學(xué)中，師生的交互平臺(tái)極大的方便了交流和互動(dòng)。將課堂無限延伸，這個(gè)平臺(tái)可以討論、可以各抒己見、可以自我展示，也可以對(duì)課上的問題，生活中發(fā)現(xiàn)的問題，隨時(shí)進(jìn)行交流，信息化教學(xué)讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)沒界限，讓教師的三尺講臺(tái)可以無限大，無處不在。

3、微課堂、小視頻、小評(píng)論發(fā)布，加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的滲透和復(fù)習(xí)。

信息化教學(xué)讓師生的交互零距離，也打開了教師傳授方法的新局面，微課堂--將知識(shí)重點(diǎn)做成生動(dòng)的小教學(xué)視頻或演示文稿，目的在于加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的應(yīng)用和吸收，集中解決重點(diǎn)問題，不繁瑣、不拖沓，直觀好上手；小視頻--可以是教師或?qū)W生隨手拍的演示視頻、也可以是教師為促進(jìn)知識(shí)吸收的一些引導(dǎo)視頻還可以是網(wǎng)上高手的神操作；小評(píng)論--促進(jìn)師生和學(xué)生間的互動(dòng)和互評(píng)。

4、課堂上的教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用，使分組討論和點(diǎn)評(píng)，更直觀更自由，讓學(xué)生張開嘴成為課堂主人。

課堂上多媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，將課堂多維化，可以在平臺(tái)的幫助下，將課堂多維化，把課堂交給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)再去尋求教師的講授和解答，使學(xué)生的主體地位更突出。

5、網(wǎng)絡(luò)上征稿參與，直觀檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，比教師的評(píng)語更有說服力。

新時(shí)代的高職學(xué)生，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和自己沒有自信或是過份自信，各互聯(lián)網(wǎng)征稿和評(píng)選可以把學(xué)生直接拉到社會(huì)大舞臺(tái)進(jìn)行展示，好與壞，公道自在人心，比老師的千言成語更具說服力。

四、教學(xué)效果及應(yīng)用體驗(yàn)

在過去的一段時(shí)間的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)信息化教學(xué)手段和方法有一定的嘗試，并取得了一定的效果：緩和了課堂上老師大家長(zhǎng)，針鋒相對(duì)的對(duì)立局面，課堂內(nèi)容更加廣泛豐富，學(xué)生的興趣深厚，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得課堂的整體氛圍更和協(xié)，更具上向精神。信息化的教學(xué)手段隨著科技的發(fā)展定能有更多精彩的表現(xiàn)，必定對(duì)今后的教學(xué)格局有更深遠(yuǎn)的影響。