基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)探討

摘 要：隨著當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的盛行，在小學(xué)英語教學(xué)中也將融入先進(jìn)的信息技術(shù)，以此輔助教師教學(xué)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用該種方法的過程中，英語教師需要提前制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并通過信息技術(shù)來設(shè)計(jì)小學(xué)英語的實(shí)踐活動(dòng)，真正做到"寓教于樂"。本文將討論信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；小學(xué)英語；綜合實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)計(jì)

前言：在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，英語課程是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，因此，在學(xué)生小學(xué)階段，教師就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并為其在今后英語的學(xué)習(xí)生涯中打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，學(xué)生的生活環(huán)境不同，大量的電子產(chǎn)品已經(jīng)融入其生活中，教師便可利用這一特點(diǎn)，使用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)學(xué)生的英語綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、小學(xué)英語在實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足

（一）教師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

多數(shù)教師在英語課堂中，大量的使用板書式教學(xué)，讓學(xué)生機(jī)械的記憶。但是該種方法不能保證學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，逐漸就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課堂較為枯燥而對(duì)英語課堂喪失學(xué)習(xí)興趣。由于時(shí)代的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的喜好，并限制了學(xué)生對(duì)英語的自主學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)英語的靈活使用。

（二）尚未根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革

在英語的學(xué)習(xí)中，需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的使用能力，但根據(jù)對(duì)多數(shù)學(xué)生英語實(shí)踐能力的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)踐能力較弱。學(xué)校雖然對(duì)英語的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，但是在實(shí)際的使用中，由于改革的理論較多或是沒有結(jié)合小學(xué)生的思想行為方式，還不能將其充分的融入實(shí)際教學(xué)中[1]。

（三）學(xué)生英語能力不均勻

多數(shù)學(xué)生的英語綜合能力較差，還不能對(duì)英語進(jìn)行靈活的實(shí)踐應(yīng)用。造成該種現(xiàn)象的原因是因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的思維能力與接受能力不同，但是教師忽略了學(xué)生之間的差異性，因此便不能使每位學(xué)生全面的增強(qiáng)英語能力。

（四）沒有正確的利用信息技術(shù)

雖然已經(jīng)有多數(shù)教師使用了多媒體技術(shù)，但還需要與傳統(tǒng)方式相結(jié)合。部分教師過于依賴多媒體，沒有充分的將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)融入其中，傳統(tǒng)模式的教學(xué)能夠加深教師與學(xué)生的互動(dòng)，但是在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中學(xué)生更喜歡通過多媒體進(jìn)行相關(guān)的課程內(nèi)容互動(dòng)，從而減少了教師與學(xué)生之間的溝通。

二、信息技術(shù)下完善小學(xué)英語實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

（一）將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有些許的不足之處，但是長(zhǎng)期以來總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚩焖俚膸椭鷮W(xué)生提升成績(jī)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可被全部的摒棄。信息技術(shù)在對(duì)小學(xué)英語的實(shí)踐中能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并能夠通過多媒體展現(xiàn)的豐富畫面，使學(xué)生更加直觀的了解英語實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容。多媒體雖然能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，但是不能使多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。在鍛煉學(xué)生英語實(shí)踐能力的過程中，教師需要注重開展活動(dòng)的方式。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)球類或運(yùn)動(dòng)類的單詞時(shí)，教師可結(jié)合多媒體展現(xiàn)與單詞相關(guān)的圖片來開展英語實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)?？上?qū)W生提問：“I like football，what is your like sports？”根據(jù)學(xué)生回答的單詞，可將與其對(duì)應(yīng)的圖片展示出來，使學(xué)生加深對(duì)英語單詞的印象。此外，也可增加與學(xué)生的英語互動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過自己對(duì)英文的掌握情況，用英文回答教師的問題。在學(xué)生回答之后，教師需對(duì)其回答內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真分析學(xué)生在說英語過程中的錯(cuò)誤。

（二）根據(jù)時(shí)代的變化發(fā)展進(jìn)行英語教學(xué)改革

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是通過教師講解知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)語法讓學(xué)生記錄的方式向?qū)W生灌輸英文知識(shí)，其課堂模式是教師為課堂的主體，學(xué)生多數(shù)處于觀眾的位置，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生喪失積極性。若將信息技術(shù)融入到小學(xué)英語的教學(xué)過程中，將會(huì)形成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代化課堂模式。由于小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)尚不成熟，在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還需對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助。但應(yīng)注意不能夠限制或管理學(xué)生的思維，可建立多種學(xué)習(xí)板塊，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容。若學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有誤，還需教師進(jìn)行引導(dǎo)，從而保證學(xué)生在英語實(shí)踐活動(dòng)中能夠通過自己的真實(shí)能力正確學(xué)習(xí)英語，從而獲得成就感，加深對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的印象。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極探索英語

在日常進(jìn)行英文課程學(xué)習(xí)的過程中，教師可讓學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)選擇，并收集或查找與活動(dòng)有關(guān)的資料，該項(xiàng)過程能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語實(shí)踐活動(dòng)的理解，并通過學(xué)生或教師之間的信息交流展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)具有成就感。此外，教師需要認(rèn)真的觀察學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的探索或?qū)W習(xí)的過程，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，例如對(duì)學(xué)生活動(dòng)的選題、資料準(zhǔn)備的充分與否等等。并讓學(xué)生說出對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)的收獲，或讓學(xué)生之間相互總結(jié)其表現(xiàn)等等。在該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，教師需鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極參加活動(dòng)，并贊賞學(xué)生的實(shí)踐成果，從而增加學(xué)生的自信心，使其對(duì)英語有更多的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升學(xué)生的英語能力。

此外，教師還需正確的利用信息技術(shù)，將該項(xiàng)技術(shù)歸類于輔助英語活動(dòng)進(jìn)行的工具而非主體，在使用該項(xiàng)技術(shù)的過程中，還需加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使其成為課堂的調(diào)劑品。在準(zhǔn)備課件時(shí)，可適當(dāng)加入卡通形象，使其更能夠吸引小學(xué)生的注意[2]。

結(jié)語：科學(xué)的使用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的參與性，也可鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其在活動(dòng)中獲得成就感。教師將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，在增添課堂樂趣的同時(shí)也可保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳俊，任毅.營(yíng)改增對(duì)建筑企業(yè)稅務(wù)管理的影響與對(duì)策分析[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，15（06）：24-28.

[2]王丹璇.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)探討[J].中國校外教育，2016，（31）：157-158.

作者簡(jiǎn)介：

許曉婷（1986～），女，福建省漳州市漳浦縣人，民族：漢，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)英語。