淺談小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

鞏麗娟

摘 要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高”。在英語教學(xué)中，在“復(fù)習(xí)”“操練”“練習(xí)”“鞏固檢驗(yàn)”等環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地掌握新知識，并讓所學(xué)知識得到實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小組合作；復(fù)習(xí)；練習(xí)；實(shí)踐

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.073

隨著教育改革的不斷深入，高效課堂逐漸在各個學(xué)校開展起來。小組合作學(xué)習(xí)被越來越多的教師引入課堂，已成為課堂教學(xué)的重要方式。利用小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問題能力的發(fā)展。作為一名小學(xué)英語教師，面對一個班的四五十個學(xué)生，我深深地體會到：真正做到讓每一個學(xué)生掌握課堂知識，體驗(yàn)課堂中游戲的快樂，感受掌握知識的成就感是很難困難的。在很多情況下，只有少數(shù)積極分子參與了課堂的各項(xiàng)活動，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者。那么，在英語教學(xué)中，那些環(huán)節(jié)可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以鞏固日常用語

在“Review”這一環(huán)節(jié)，我們往往會安排鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，或?yàn)槌尸F(xiàn)新內(nèi)容做準(zhǔn)備，問答練習(xí)或者表演對話是經(jīng)常用到的，為了讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會，我們可以將此項(xiàng)活動安排在小組內(nèi)來完成。如在Book 1中，第一單元主要學(xué)習(xí)了打招呼和問候。學(xué)完這一單元，我要求學(xué)生每節(jié)課上課時都要和自己的同學(xué)用英語打招呼，互相問候。為了讓更多的學(xué)生參與其中，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問候打招呼，由一個小組長來負(fù)責(zé)。這樣一來，既復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，又為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛高漲。

在學(xué)習(xí)Book 1 Lesson 30第二部分How old are you？時，首先我安排了復(fù)習(xí)數(shù)字，為了節(jié)約時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，我安排了小組間競賽的活動，競賽的內(nèi)容是小組內(nèi)組員從1到10報數(shù)，看哪個小組的學(xué)生先報完這十個數(shù)字，先報完的組獲勝。在這個活動中，每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，而且在小組內(nèi)學(xué)生說數(shù)字的同時其他同學(xué)也會聚精會神地聽，很好地復(fù)習(xí)了數(shù)字知識。

二、“操練”環(huán)節(jié)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生很快掌握新知識

在“呈現(xiàn)”新的教學(xué)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生很快掌握所學(xué)知識，我們就會轉(zhuǎn)入操練這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言表達(dá)。這時，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會，從而更快地掌握這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)Book 1，Lesson 10 What colour is it？這一課時，首先對顏色單詞進(jìn)行了介紹，然后告訴學(xué)生這個句子的含義，帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀這個句子，運(yùn)用剛學(xué)過的單詞來介紹物體的顏色。接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)以一對多的形式進(jìn)行對話，組員間互相幫助。

Book1 lesson 4一課中，學(xué)生聽完課文錄音，要求以小組為單位，每個學(xué)生手拿一本書，由小組長發(fā)號命令，根據(jù)命令，決定幾個同學(xué)舉起手中的書。One book，一名學(xué)生舉起手中的書；two books，兩名學(xué)生舉起手中的書。

學(xué)生通過視覺、聽覺、口頭表達(dá)，很快地掌握新的句型。在這種節(jié)奏快、密度大、頻率高的小組活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，人人參與其中，后進(jìn)生也可以得到鍛煉。

三、“練習(xí)”環(huán)節(jié)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生樂于參與

每一堂課中，為了讓學(xué)生更好地掌握新的語言點(diǎn)，我們都會開展更多的活動，讓學(xué)生參與其中，反復(fù)練習(xí)，為在實(shí)際應(yīng)用中能做到運(yùn)用自如做好準(zhǔn)備，以達(dá)到掌握新知的目的。在這一階段開展小組合作學(xué)習(xí)，我們可以采用小組游戲競賽法和小組對話表演法。目的是幫助學(xué)生加深對新的語言點(diǎn)的理解，鞏固新的語言習(xí)慣。

學(xué)習(xí)了Book 1 Lesson 21，讓學(xué)生應(yīng)用本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)。為了避免學(xué)生互相推諉，我采取了小組對話表演法。小組內(nèi)每兩個同學(xué)一組，先互相打招呼，然后介紹自己的爸爸或媽媽的名字和職業(yè)，應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)句子“My mother is a... Her name is...”小組內(nèi)表現(xiàn)比較好的學(xué)生可以到班內(nèi)進(jìn)行表演。學(xué)生為了爭取更多的表演機(jī)會，在小組內(nèi)練習(xí)的時候都非常積極、認(rèn)真，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強(qiáng)，調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性。

四、“鞏固檢驗(yàn)”環(huán)節(jié)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以讓所學(xué)知識得到實(shí)踐

在這一環(huán)節(jié)中，我們可以采用角色扮演的方式。學(xué)生可以結(jié)合課文中的語言形式，應(yīng)用人物的身份和具體的場合來表達(dá)。

例如，在教學(xué)Book 1 Lesson 17這一課鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色表演醫(yī)生辦公室的情景。首先向?qū)W生講明對話情景：一位學(xué)生是醫(yī)生，另一位學(xué)生身體不適，去醫(yī)生辦公室看病。要求學(xué)生采用本節(jié)課所學(xué)對話“Whats the matter？ My... hurts.”進(jìn)行表演。學(xué)生可以互換角色。學(xué)生在小組內(nèi)有充分發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛比較活躍。

個人的力量是非常有限的，要想做好一件事往往只有在群體的合作下才可能高效地完成。在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此，每個學(xué)生都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。因此，我認(rèn)為在小組合作學(xué)習(xí)中，既養(yǎng)成學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了合作意識，提高了學(xué)生的社交能力，又培養(yǎng)了團(tuán)體精神，鍛煉了心理素質(zhì)。

總之，要想有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的作用，需要我們適時適度地去應(yīng)用、挖掘。作為英語教師，我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異，細(xì)心觀察他們的課堂表現(xiàn)，善于運(yùn)用激勵的手段，去表揚(yáng)和鼓勵他們，還要從教學(xué)實(shí)踐中反思總結(jié)，再實(shí)踐，摸索出適合自己的教學(xué)風(fēng)格的做法，這樣才能突出小組合作學(xué)習(xí)的時效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳華.新課程理念下英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].教書育人，2007（S9）.