淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

張昕

摘 要：在新課改的推行下，教育人員的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位越來越高。教育者要引導(dǎo)學(xué)生使用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)與人們的生活密切相關(guān)，在小學(xué)一年級中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題，對學(xué)生日后的發(fā)展有很大的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)小學(xué)；低年級數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.020

小學(xué)生天性愛玩，在學(xué)習(xí)的過程中容易被其他事物分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。教育者作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者和合作者，不僅需要傳授學(xué)生知識，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣能夠受益終生，一些習(xí)慣的養(yǎng)成需要從“娃娃抓起”。小學(xué)生的思維模式和人格觀念還沒有成形，極易受到外界的影響，家長和教育者需要做好監(jiān)督與指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，教育者根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、道德理念和行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠成為社會發(fā)展需要的人。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績，還能對自己日后的人格與品德產(chǎn)生影響。教育者要在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，然后轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原先的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的學(xué)科，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)和一個(gè)單位出現(xiàn)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致計(jì)算內(nèi)容全部錯(cuò)誤。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生潛移默化的形成認(rèn)真、一絲不茍、獨(dú)立思考的性格，有助于學(xué)生未來的發(fā)展與人際交往。

二、在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在新的時(shí)代背景下，教育者需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教育者要改變以往“灌輸式”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就比較枯燥和復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭倦和抵觸的心理，教育者要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)為學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如，在“九九乘法表”的教學(xué)中，教育者可以將其改編成數(shù)學(xué)歌曲，讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，教育者對表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心[1]。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科離不開計(jì)算，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會涉及很多的運(yùn)算，由于數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生經(jīng)常將表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語弄混，教育者需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，使學(xué)生能夠理解題意，明確解題的步驟，然后列出計(jì)算公式。通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，教育者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)方案，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在上課期間，對開小差的學(xué)生進(jìn)行思想教育，告知學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教育者要在一邊檢查，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)之后，教育者檢查學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量時(shí)，對表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，頒發(fā)“小紅花”或者“笑臉”，提高學(xué)生的成就感；對表現(xiàn)不是很好的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，改變學(xué)生的壞毛病。在教學(xué)過程中使用幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育者在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，可以采用一些形象的比喻將數(shù)學(xué)知識生活化。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1～9的字形時(shí)，教育者可以領(lǐng)著學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪?！痹俳柚嗝襟w技術(shù)將字形圖片展示出來，對比著粉筆、鴨子、耳朵等進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生記住字形，增添數(shù)學(xué)課堂的感情色彩，間接培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，在實(shí)際教學(xué)中常常會出現(xiàn)上一個(gè)學(xué)生還沒有回答完問題，下一個(gè)學(xué)生就舉手打斷別人的現(xiàn)象。踴躍回答問題，營造課堂學(xué)習(xí)氣氛本該是一件值得表揚(yáng)的事情，但是當(dāng)別人已經(jīng)在回答問題的時(shí)候，再繼續(xù)發(fā)言，只會造成課堂的混亂，影響接下來的教學(xué)。教育者在教學(xué)活動(dòng)中不僅要向?qū)W生傳授教學(xué)知識，還要教給學(xué)生一些為人處世的道理。光有表達(dá)能力是不夠的，還要善于傾聽別人的意見，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)思路，在與他人溝通的過程中可以了解到更多的學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生懂得尊重別人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

（四）教育者以身作則

小學(xué)生對外界的事物充滿好奇，家長和教育者的一言一行都能夠引起小學(xué)生的注意力。教育者需要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。板書要工整，在黑板上寫字要清晰，準(zhǔn)確。這樣學(xué)生在寫作業(yè)或者記筆記的時(shí)候也會保持字跡工整，認(rèn)認(rèn)真真的寫字。學(xué)生會不自覺地模仿教育者的言行舉止，所以在生活中教育者需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不亂丟垃圾，不說臟話，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教育者要為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識的重要性，其在日后的學(xué)習(xí)中才會更加的努力和自覺。

三、結(jié)語

小學(xué)生是具有獨(dú)立意識的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。低年級學(xué)生的發(fā)展過程具有階段性、差異性和不平衡性，不同的學(xué)生適合的教學(xué)管理方法不同，教育者要注重因材施教，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李興玲.如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].軟件（電子版），2016（11）.

[2] 杜亞亞.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）：116