淺談在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

陳軍

摘 要：學(xué)生在學(xué)校接受教育，不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更重要的是要在教育教學(xué)的影響下，形成良好的道德行為和心理品質(zhì)。在學(xué)科教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，滲透心理教育是其重要的手段。通過研究在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，探索學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的途徑和方法，通過學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的提高，真正有效地全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、健康地發(fā)展，使師生在積極有效的學(xué)科教學(xué)互動中得到身心和其他方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理品質(zhì)；學(xué)科教學(xué)；中學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.015

培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教育的主要形式在學(xué)生全面發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，幫助學(xué)生通過日常學(xué)科教育教學(xué)工作，在潛移默化中形成良好的積極心理品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生和諧、健康的發(fā)展，更有效推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的意義

學(xué)校心理健康教育于早年就開始致力于在學(xué)科教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的實(shí)踐和探索。一方面，我們的心理健康教育策略從以前的心理健康教育課、學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢、心理健康講座等方式，向全方位、全過程、全滲透的積極心理健康教育策略轉(zhuǎn)變。另一方面，由于以前不太重視心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的相互融合，僅僅把心理健康教育當(dāng)作學(xué)校開設(shè)的一門課程，許多學(xué)科教師認(rèn)為心理健康教育只是心理教師的任務(wù)，這不僅導(dǎo)致了學(xué)校心理健康教育的局部化和片面化，而且也挫傷了心理健康教育專任教師的積極性，更沒能充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育在學(xué)校素質(zhì)教育中所應(yīng)有的作用。

顯然，傳統(tǒng)的心理健康教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生心理的全面健康發(fā)展的要求?，F(xiàn)代學(xué)校的學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育活動、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展最主要的過程和形式。我們要挖掘?qū)W科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育資源，探索如何更好地在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)的新策略和新方法，通過學(xué)生的積極的心理體驗(yàn)以及充分開展積極心理品質(zhì)的教育活動，使學(xué)生學(xué)會悅納自我，接納他人，養(yǎng)成健康良好的積極心理品質(zhì)。

二、在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的途徑和方法

在學(xué)校教育教學(xué)過程中，要以課堂教學(xué)為依托，因?yàn)閷W(xué)生在校期間的大部分學(xué)習(xí)時間都在課堂，在課堂中滲透積極心理品質(zhì)教育就更加方便。學(xué)科教學(xué)是學(xué)生接受教育的最主要途徑，學(xué)生的各種心理品質(zhì)的培養(yǎng)也主要在學(xué)科教學(xué)的過程中得到發(fā)展的，所以學(xué)科教學(xué)也是影響學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的最主要的途徑。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師積極的心理品質(zhì)

在學(xué)科教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，并且比學(xué)生的心理品質(zhì)更為成熟，是學(xué)校心理健康教育的重要成員。學(xué)科教師應(yīng)注重自身積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才有利于全體學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在傳授給學(xué)生學(xué)科知識的同時，也影響著學(xué)生人格的發(fā)展。要使學(xué)生形成健全的人格和積極的心理品質(zhì)，學(xué)校首先需要有良好心理品質(zhì)的教師隊(duì)伍。

學(xué)科教師可以通過參加積極心理學(xué)的培訓(xùn)和參加“陽光”活動來提高自身的心理素質(zhì)，也提高了應(yīng)對常見情緒問題的應(yīng)對能力。教師在學(xué)科教學(xué)過程中，能充分利用自身的積極心理品質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)

在學(xué)校教育中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生的心理品質(zhì)對學(xué)科教學(xué)的效果起著十分重要的作用，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高自身的綜合素養(yǎng)。教師除了要保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、興趣和主動性以外，還必須引導(dǎo)學(xué)生以良好的心理品質(zhì)來促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)。但由于師生之間的成長環(huán)境、年齡都不相同，在社會、學(xué)校及家庭中的社會地位不同，使學(xué)生和教師對待同一件事物時所引起的心理變化并不一致，這時師生之間就會產(chǎn)生矛盾。

在實(shí)踐中，我們學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少積極心理品質(zhì)的原因是：缺乏與他人的溝通、交流，自我封閉。教師要鼓勵學(xué)生互相交流，不僅討論成長的煩惱和心理的困擾，更重要的是傾訴。在此過程中，學(xué)生的不良情緒得到了緩解。因此，讓學(xué)生多參加集體活動，相互溝通，對課堂教學(xué)過程中某些不易克服的困難在學(xué)生同伴的幫助下得到了解決。例如，有的學(xué)生對某些學(xué)科教師習(xí)慣性語言和行為的誤解，由于不喜歡某個教師而影響其學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺少毅力不能及時完成學(xué)科作業(yè)等等，在同學(xué)的幫助下，都得到了一定程度的解決。雖然，與心理咨詢專業(yè)教師相比，學(xué)生的同伴互助雖然有時顯得很有限，但它的“同伴效應(yīng)”卻是學(xué)科教師所很難達(dá)到的。

培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任小小心理輔導(dǎo)員，把自己所學(xué)到的一些理論知識和自己學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并推薦給身邊的同學(xué)，幫助他們擺脫學(xué)科學(xué)習(xí)方面的心理困擾，或者及時向教師反饋，使心理健康教育真正滲透到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)校心理健康教育的策略和方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一個很好的途徑。

（三）在學(xué)科教學(xué)中形成一些積極心理品質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性和意志力。在當(dāng)前的教育評價體系中，學(xué)生的壓力來自家庭、社會、學(xué)校等多個方面，其中最根本的壓力來自于學(xué)科教學(xué)的評價。正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，將有助于有目的地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)符合自身個體發(fā)展所需的積極心理品質(zhì)。在教師的鼓勵和支持下，學(xué)生主動、樂觀、積極地通過各種途徑去尋求學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，他們在克服困難的過程中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)成功的快樂，理解良好的意志品質(zhì)和積極的心理狀態(tài)都會對學(xué)習(xí)和生活帶來益處。

三、結(jié)語

總之，教師要充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的心理健康教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自我拓展的積極心理品質(zhì)意識。通過對學(xué)科教學(xué)和積極心理輔導(dǎo)的相互融合，將心理健康教育活動貫穿到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，豐富學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)活動方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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