微課在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】當(dāng)今時(shí)代教育的信息化越來越成熟，微課等一大批信息化的教學(xué)方式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，如何合理地引入微課，大幅度改善教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，是當(dāng)前高職院校英語教學(xué)面臨的重要問題。

【關(guān)鍵詞】微課；英語教學(xué)；英語

【作者簡介】張勉（1968.9.8- ），漢族，甘肅慶陽人，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：英語教學(xué)論。

一、微課的特點(diǎn)

1.視頻時(shí)間短。微課在課堂中的主要表現(xiàn)形式是視頻，且以時(shí)間短、內(nèi)容精簡為特點(diǎn)。研究表明，成年人的注意力不適宜長時(shí)間高度集中，否則會降低學(xué)習(xí)效率，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而微課視頻時(shí)長大多是5-15分鐘，學(xué)學(xué)生可以高度集中注意力，好好學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)選擇一個(gè)知識點(diǎn)展開講解，簡化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.內(nèi)容明確，重點(diǎn)突出。上文提到，微課一般是選擇教材里的一個(gè)小的知識點(diǎn)展開具有針對性的教學(xué)。這就要求微課視頻內(nèi)容要有一定的獨(dú)立性和完整度，短小精悍，利用有限的時(shí)間把需要講述的內(nèi)容完整的表達(dá)出來；同時(shí)在形式上，還要聲情并茂，借助圖片、聲音、動(dòng)畫等不同的多媒體媒介，在講述知識的同時(shí)，提高課堂的趣味性，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中；再者還得突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.使用方便。隨著電視、電腦、智能手機(jī)、平板等信息設(shè)備的發(fā)明，人們可以方便快捷的觀看視頻，這也是在教學(xué)中引入微課的優(yōu)勢之一。微課的主要載體是視頻，具有內(nèi)容豐富、時(shí)間短的特點(diǎn)，可以下載了在各種電子設(shè)備中隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，而且，只要有網(wǎng)絡(luò)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上和老師或同學(xué)交流探討，共同進(jìn)步。微課的應(yīng)用，讓教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教室，學(xué)生可以在車上、宿舍等多種環(huán)境中利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，這是課堂的一次飛躍式的延伸。

二、微課在高職院校英語教學(xué)中的影響

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂上，即使老師的教學(xué)水平再高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富、授課如何的聲情并茂、娓娓道來，其教學(xué)工具終歸是三尺講臺、一面黑板，限制了老師教學(xué)能力的發(fā)揮。但是微課的出現(xiàn)，讓教學(xué)開始立體化，多彩化。微視頻中包含音頻、文字、動(dòng)畫、圖片等多種表現(xiàn)形式的信息，不但給老師的教學(xué)提供了大量的參考資料，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去接觸所學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂上，老師每每講到一些英語語法、句式等重難點(diǎn)時(shí)，因?yàn)橹R晦澀難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生聽起來昏昏欲睡，提不起興趣。但是現(xiàn)在，老師可以把這些知識制成微課，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，就能在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會這些內(nèi)容，剩余時(shí)間可以留給學(xué)生鞏固知識，討論疑惑，加深印象。另一方面，老師可以在新知識的導(dǎo)入、課后的復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)導(dǎo)入微課視頻，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)枯燥無味的英語課堂。以前英語往往成為小學(xué)乃至大學(xué)學(xué)生的恐懼，不少學(xué)生甚至談之色變，對英語課更是畏懼不已。但是有了微課，可以大大改善這種狀況，學(xué)生可以利用微課重復(fù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，直到達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深對于英語知識的理解和運(yùn)用，久而久之，對英語的恐懼就會消失。

2.微課能共享教育資源。微課作為一種新興的教學(xué)方式，不僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，還體現(xiàn)著老師的教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。微課的制作方法、制作內(nèi)容是一名英語教師的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，包含了這名老師的教學(xué)風(fēng)格和授課方法。老師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布自己的微課內(nèi)容，一方面是方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面也是豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。學(xué)生可以自由選擇老師的作品，有針對性的學(xué)習(xí)，而通過學(xué)生的選擇，就能看出老師作品的優(yōu)劣，通過優(yōu)勝劣汰，篩選出質(zhì)量高的作品，提升英語教學(xué)資源的整體質(zhì)量。

3.促進(jìn)教師教學(xué)能力提高，提高教學(xué)效果。微課視頻的制作，不但需要老師仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，提高對教授內(nèi)容的掌握程度；還需要老師掌握一定的多媒體技術(shù)，所以通過制作視頻，可以提高老師的專業(yè)水平。再者，網(wǎng)絡(luò)中其他同行的視頻老師都可以隨意查看，通過觀看同行的作品，有利于老師找到自己的不足，把其他老師的教學(xué)技巧借鑒到自身中來，提升教學(xué)水平。剛加入教師隊(duì)伍的新人更是可以通過微課視頻學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和方法，快速提高自己，早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。

三、當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)所面臨的問題

我國高等教育在大刀闊斧的進(jìn)行改革，英語教學(xué)也隨著社會對人才的要求和學(xué)校的改革而變化。我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)弊端頗多，改革不是短時(shí)間能完成的，尤其是英語教學(xué)對于教師的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)要求很高，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位突出，相比起其他專業(yè)，英語教學(xué)的改革阻力更多。這也是我國大學(xué)教育的現(xiàn)狀導(dǎo)致的，第一就是我國高職院校老師數(shù)量不足。近年來，我國高職院校為了多輸出人才，盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，招生人數(shù)持續(xù)增加，而老師的數(shù)量卻跟不上，尤其是英語課，幾乎是所有專業(yè)的基礎(chǔ)課，教學(xué)任務(wù)繁重，缺少師資力量嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)校的英語教學(xué)只能保證基本的教學(xué)任務(wù)，無法給學(xué)生提供豐富多彩的英語教學(xué)。英語的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，需要貼近實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)。但是當(dāng)前高校學(xué)生人數(shù)的大量增加讓老師疲于應(yīng)付教材知識的講授，只能通過簡單的課堂講課填鴨式的教學(xué)，向?qū)W生傳授知識。既不能因材施教，依據(jù)學(xué)生的接受能力開展針對性的輔導(dǎo)；也不能開展更多的課堂互動(dòng)、交流活動(dòng)提升學(xué)生的興趣；更無法營造適宜的語言環(huán)境，讓學(xué)生多說多練。長久以來，造成了我國大學(xué)生英語水平的下降，甚至出現(xiàn)了啞巴英語，嚴(yán)重影響了當(dāng)代學(xué)生的綜合能力。

四、微課在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

我國高職院校目前的英語教學(xué)頻現(xiàn)弊端，微課教學(xué)則是改變這一現(xiàn)狀的有效手段。但是微課的應(yīng)用也要講究方法，要使微課融入到現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)中，把微課的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，才能提高課堂的學(xué)習(xí)效果。微課只是一種輔助的教學(xué)手段，老師不能本末倒置，一味的依賴微課，忽略老師在課堂中的引導(dǎo)和掌控作用。微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用如下：

1.課堂教學(xué)。微課參與課堂教學(xué)的載體是視頻，且多是短視頻。在教學(xué)中可以把微課視頻穿插在知識的導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解、課后拓展等方面。

首先，微課能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識。在英語教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制作相應(yīng)的微課視頻，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間觀看，幫助鞏固學(xué)到的舊知識。

其次，微課可以作為導(dǎo)入新知識所用。微課是一種講授新知識的手段，教師根據(jù)新內(nèi)容的主題設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，制作視頻作為新知識的導(dǎo)入材料。學(xué)生可以觀看，快速學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。

再次，微課還可以幫助學(xué)生克服教材中的重難點(diǎn)，教師把難講的重難點(diǎn)以圖片、表格、動(dòng)畫等形式展示出來，讓學(xué)生直觀的面對知識，加深印象，加強(qiáng)記憶。

最后，微課可以擴(kuò)展學(xué)生的知識體系，語言的學(xué)習(xí)對語境的要求較高，45分鐘的課堂授課達(dá)不到理想的效果。因此，教師利用微課可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，改進(jìn)知識體系。

2.自主學(xué)習(xí)。微課已經(jīng)逐漸成為教學(xué)方面在線學(xué)習(xí)的主要方式，在線學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢就是只要有網(wǎng)絡(luò)就能隨時(shí)學(xué)習(xí)。老師制作了微課視頻，發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)中共享給學(xué)生，學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，靈便捷，拓寬了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)秀的平臺和強(qiáng)大的資源。這主要是由于微課以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

第一，微課內(nèi)容可以重復(fù)使用。不同學(xué)生有不同的英語水平，學(xué)生對所教授的知識吸收能力也不盡相同，微課視頻則可以滿足不同水平的學(xué)生的需要微課視頻可以無限次播放，水平不同的學(xué)生可以選擇不同的視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到極大提高。

第二，微課的學(xué)習(xí)形式更加靈活。比起一摞摞的學(xué)習(xí)資料，微課較短的學(xué)習(xí)時(shí)長更容易被學(xué)生接受。把大學(xué)英語教材中的長篇大論分為數(shù)個(gè)小部分，分別制作出短小的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易接受。

第三，微課主題便于歸納總結(jié)。對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理是學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語有它的語言規(guī)則，微課視頻的制作具有針對性，能方便的提取出中心思想，便于學(xué)生的總結(jié)。

五、微課在高職英語教學(xué)中的反思

1.微課的發(fā)展應(yīng)關(guān)注完整性和連續(xù)性。微課的特征是簡短精悍，這也說明了微課的分割、信息碎片化的缺點(diǎn)。簡短既是長處，也是缺點(diǎn)，因?yàn)橛械闹R點(diǎn)在5-15分鐘根本講不完。老師就要根據(jù)實(shí)際情況，制作出一系列的微課視頻，把零碎的知識點(diǎn)串聯(lián)起來系統(tǒng)化。

2.有計(jì)劃的開發(fā)微課。微課是目前英語教學(xué)中最有效的手段之一，為了充分發(fā)揮微課的教學(xué)功能，其開發(fā)和利用必須制定詳細(xì)的計(jì)劃。根據(jù)不同學(xué)校和老師的水平，不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對性的開發(fā)應(yīng)用。一是注重大學(xué)英語課程學(xué)生難以掌握的重點(diǎn)難題，突出“消解難題”功能，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生探究、自主構(gòu)建能力的提升。

3.老師要及時(shí)掌握微課的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生利用微課，可以在課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，但是微課的自由性讓老師的管理也變得困難。為了保證預(yù)習(xí)效果，老師必須仔細(xì)安排微課任務(wù)，學(xué)生按照老師的指導(dǎo)，認(rèn)真預(yù)習(xí)。同時(shí)老師課前也得進(jìn)行相應(yīng)的檢查，學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)反饋、交流，及時(shí)解決預(yù)習(xí)中的疑惑，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的自學(xué)狀況，然后督促學(xué)生改正不足，才能提高微課的實(shí)用性。

4.提高使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力。微課視頻的制作需要用到計(jì)算機(jī)，而且因?yàn)橐曨l涉及到的內(nèi)容和形式數(shù)據(jù)量大，需要老師具有較高的計(jì)算機(jī)使用能力。首先是轉(zhuǎn)化能力，即把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為便于理解的視頻素材，把晦澀難懂的知識點(diǎn)用簡單易懂的方式講述出來，需要老師仔細(xì)思考。另外就是老師的視頻制作能力，視頻里面包含音頻、圖片、動(dòng)畫，以及涉及到排版、背景等方面，需要老師具備較高的剪輯和合成能力，有些時(shí)候甚至還需要老師具有拍攝視頻的能力。信息時(shí)代下，老師應(yīng)該大力提高自己的計(jì)算機(jī)能力，向計(jì)算機(jī)專業(yè)人士多請教；同時(shí)學(xué)校則要加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，給老師提供專業(yè)的辦公條件，為教師微課制作提供技術(shù)幫助，支撐老師制作出滿足授課需求的優(yōu)秀微課。

六、結(jié)束語

微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是當(dāng)下熱門的教學(xué)方式，把微課引入到大學(xué)英語的教學(xué)中去，能與傳統(tǒng)的教學(xué)互有補(bǔ)益，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的缺點(diǎn)。微課可以大大降低英語學(xué)習(xí)中枯燥乏味的課堂現(xiàn)狀，改善課堂教學(xué)效果，大力推動(dòng)我國高職院校培養(yǎng)出符合現(xiàn)代職業(yè)需求的高水平、高素質(zhì)人才。

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