高中化學課堂科學素養(yǎng)的有效教學探析

姬小紅

【內(nèi)容摘要】初中進入高中，許多同學的成績原本很優(yōu)秀，但到了高中，成績卻始終上不去，反而會下滑，特別是理科生，而我們對他們成績下滑的原因進行分析，發(fā)現(xiàn)往往是因為他們的學習習慣還保留在初中階段，對于高中并沒有準備好接受更深層次的知識。由于這樣那樣的原因，導致同學們越學越困難，越學越?jīng)]自信。因此，幫助同學們走出困境，培養(yǎng)同學們好的科學素養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段的高中教師的首要任務。

【關(guān)鍵詞】高中化學 科學素養(yǎng) 教學探析

一、什么是科學素養(yǎng)

2003年相關(guān)書籍對科學素養(yǎng)有了一個全新的解釋，即科學素養(yǎng)分為三個階段：一是對于化學中出現(xiàn)的知識的一個基本的了解；二要了解科學知識出現(xiàn)的過程，即要了解用什么方法最終獲得這個知識；三是要了解科學知識對我們現(xiàn)實生活的影響。要培養(yǎng)同學們正確的科學素養(yǎng)，就必須讓同學們了解并認識到什么是科學素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段高中化學教育現(xiàn)狀

雖然國家越來越重視教育事業(yè)，也做出了努力，進行教育改革，讓素質(zhì)教育替代應試教育。但由于應試教育存在之久，高考還是以分數(shù)“說話”，許多學校不得不考慮究竟該不該貫穿素質(zhì)教育，而許多一線學校，不得不考慮自身的聲譽，最終根本不能在學校實行素質(zhì)教育，這樣的情況下，同學們的素質(zhì)得不到更好的培養(yǎng)。單單從化學這一學科看，原因主要有以下幾點：

1.學校教育教學資源匱乏

在應試教育的沖擊下，受到高考分數(shù)的“威脅”，導致許多學校只抓分數(shù)，對于書本上的知識，同學們往往能背得滾瓜爛熟，無論多么復雜的化學公式都默寫得出來。但實際上，同學們除了寫，其他就不會了，所謂得化學實驗課，同學們能做得只是看書，記公式，許多學校很少采購新得化學實驗設(shè)備，導致有許多同學都是只聽過化學設(shè)備，沒見過化學設(shè)備，因此他們所關(guān)心的只是年級上的排名，化學對于他們而言，只是提升名次的工具而已。這就導致同學們無法提升自身的科學素養(yǎng)。

2.教師教學觀念守舊

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)在的教師們，主要有兩個任務，一是好好上課；二是在面對上級領(lǐng)導檢查時上好課。對于同學們科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師有時愛莫能助，因為他們根本沒有更多的時間來管理。不僅同學們需要面臨高考的壓力，老師也同樣要面臨高考的壓力。因此在課堂上，老師會在40分鐘內(nèi)盡可能的多傳授些知識給同學們，讓同學們記公式，記化學反應。比如氧化性公式（F2+H2=2HF），濃變稀反應等。對于需要實驗的內(nèi)容，老師往往不會把一節(jié)的時間給同學們進行實驗，而是讓同學們對過程以及結(jié)果進行背誦。對于高考范圍的實驗，老師偶爾會讓同學們進入化學實驗室進行實驗。比如氯水中加石蕊試液，同學們進入實驗室之前就已經(jīng)把氯水中加石蕊試液的過程以及結(jié)果（先變紅色后褪色）都牢記于心。進入實驗室后只是完成任務而已，對于實驗并沒有抱多大的興趣，缺乏對實驗的探究精神。

3.學生壓力大，作業(yè)繁重

在高中階段，同學們需要面對的就只有考試，月考，期末，期中，周測，高考等等。因此老師會不斷給同學們試卷，作業(yè)，家長會不斷給同學們買資料，做練習題，讓同學們達到在考試時一看就會的狀態(tài)。卻不知道，做這么多的練習題，往往走了許多彎路，對于一些實驗性較強的練習題，做實驗的效果比練習10道題的效果還好。

三、高中化學變革策略

1.培養(yǎng)同學們對化學的興趣

都說興趣是最好的老師，同學們處在高中這個青春期，對于未知的事物有太多的好奇心。在化學這一塊，老師做好領(lǐng)路人，讓同學們多做實驗，在實驗中感受化學的奇妙。比如實驗室做鋁熱反應，讓同學們在實驗室進行實驗，老師在一旁進行指導完成，最終讓同學們寫出化學反應式。在這樣的情況下，不僅培養(yǎng)了同學們的學習興趣，鞏固了知識，鍛煉了動手能力，還培養(yǎng)了同學們對實驗的探究和創(chuàng)新精神。

2.教師在課堂上的規(guī)范用語

老師作為教育工作者，在學習中作為同學們的領(lǐng)路人，在上課期間一定要注意自己用語是否規(guī)范，因為只有教師用語規(guī)范，同學們才會在老師的帶領(lǐng)下用語規(guī)范，才不會犯一些語言上的錯誤。比如“配置一定物質(zhì)的量濃度溶液”，不能說成“配置物質(zhì)的量濃度溶液”。在化學中，差一點條件結(jié)果都有所不同。

3.在生活中發(fā)現(xiàn)化學

同學們不愛學習化學的原因之一在于他們認為化學在生活中并沒有實際的作用。因此在上課期間，老師就要打斷同學們的觀念，要讓同學們發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的化學，要讓同學們發(fā)現(xiàn)其實化學一直都在生活中陪伴著我們。比如在農(nóng)村，有些人會得一些奇怪得病，我們俗稱大脖子病，在醫(yī)學上叫做（甲狀腺腫大），醫(yī)生就會建議我們多吃海帶，為什么呢？這是因為我們生活的環(huán)境中，缺少人體需要的碘元素，而海帶含碘量比較大。通過這樣的舉例，讓同學們明白，化學在生活中也是與我們息息相關(guān)的。

在課堂上培養(yǎng)同學們科學素養(yǎng)是一條艱難的道路，以上只是我個人的一些見解，更多的需要老師們不斷的在實踐中創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題，達到培養(yǎng)同學們科學素養(yǎng)的目的。

【參考文獻】

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[2]劉亞萍.運用多媒體優(yōu)化化學課堂[J].科技資訊，2013（11）：206.

[3]鮑東海.“升華主題”在化學課堂中的應用[J].教育教學論壇，2013（47）：75-76.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原一中）