初中物理教學中學生興趣的培養(yǎng)策略

趙冬紅

摘 要：初中物理是學生在學習生涯中第一次接觸物理知識，對物理知識進行系統(tǒng)的學習，物理作為中學階段非常重要的、必不可少的一門課程，學好物理對于中學生來說非常必要。因此對于學生學習物理的興趣培養(yǎng)也顯得尤為關鍵，學生只有先對物理產生了興趣，才能接受并學習教師傳授的物理知識，為以后深度的物理學習打下良好的基礎。在初中物理教學過程中，教師要采用良好的教學方法，通過有效利用趣味實驗、加強師生課堂互動、課堂教學聯系生活等形式，最大程度地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂效果和學習效率。

關鍵詞：初中物理 興趣培養(yǎng) 趣味實驗 師生互動 聯系生活

在新課程改革不斷深入的背景下，為了從根本上提高課堂的教學效果，需要教師結合學生的實際情況來設計教學方法，增強學生對物理學習的求知欲，最大程度的提升學生對物理的學習興趣。物理作為初中階段一門非常重要的學科，教師要改變學生對物理學習恐懼的心理，致力培養(yǎng)學生對物理的學習興趣和邏輯思維能力，學好初中階段的物理知識并進行深入理解，從而為以后更深度的物理學習打下良好的基礎。本文筆者根據自身的教學經驗，對初中物理教學中學生興趣的培養(yǎng)策略進行一番敘述，希望對教師以后的教育教學工作起到一定的幫助。

一、有效利用趣味實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理學習過程中，學生最有效和最直接的獲取知識的方法就是物理實驗。傳統(tǒng)的教學模式以教師講課為主，但教育者越來越意識到在教學過程中學生才應該是學習的主體，所以初中物理教學也應把學生作為課程主體，讓學生自己做一些趣味實驗，將物理實驗與理論知識結合起來，在實驗過程中感受物理的魅力，激發(fā)對物理的學習興趣。初中生大部分都很喜歡自己動手操作，讓學生自己做實驗、思考問題，極大地調動學生的積極性，使學生主動參與到學習中去。學生通過實驗化抽象為具體，能更好地理解一些物理知識，同時可以總結出相關結論，有助于記憶相關知識。

例如，在教授“壓強”這一部分知識時，我會讓學生開展趣味實驗，在做實驗的過程中學會并理解物理知識，讓學生做趣味實驗“會吃雞蛋的瓶子”，在班級里以小組為單位進行比賽，在一分鐘內吞吐雞蛋的次數最多的組獲勝，通過實驗學生更容易學會物理知識，比如由于瓶外的大氣壓大于瓶內氣壓，雞蛋便被擠壓到瓶內；瓶內的氣壓大于瓶外的氣壓，雞蛋便會在壓力的作用下被“吐出來”。通過這些有趣的物理實驗，學生可以產生對物理學習的興趣，也能更好的理解教師在課堂上講授的理論知識，將理論與實踐相結合，加深對知識點的理解，鞏固學習的知識點。

二、加強師生課堂互動

在傳統(tǒng)教學模式中，教師一味地在講臺上進行講解知識，學生缺乏學習知識的熱情，學生對于重點和難點的掌握并不是很好，所以教師應加強師生互動，在課下提前準備好問題，將知識以問題的形式拋給學生，讓學生自己主動尋找答案，采用師生問答的模式來檢驗學生的自主學習的效果，活躍課堂氛圍的同時增加學生課堂學習時的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教授“光的直線傳播”這一部分知識時，我會采用師生問答的課堂教學模式來引導學生學習這一節(jié)知識。我在上課之前布置會給學生作業(yè)，讓學生提前預習這一節(jié)相關內容，告訴學生我會在上課時隨機提問，以這種方式來激勵學生自主學習并激發(fā)學生的學習興趣；在上課時，我會提前設計好問題，將傳統(tǒng)教學模式中要講授的知識點轉化為問題和任務，對學生進行提問，既活躍了課堂氛圍，又讓學生親自參與到學習中來；最后教師針對本節(jié)課的重點進行講解，并對回答問題過程中的錯誤加以解釋、歸納和總結。

三、課堂教學聯系生活

初中物理知識與生活息息相關，教師應該從生活中的一些情景將本節(jié)課的知識引入課堂，課堂教學通過生活情景激發(fā)學生學習興趣，讓學生可以運用物理知識對生活中的現象解釋。教師在物理教學中應盡力尋找與生活相關的實例，真正實現“從生活走向物理，從物理走向社會?！币虼?，在初中物理教學課堂中，教師應重點設計與現實生活相關的教學情境，來引入本節(jié)課要教授的知識，充分激發(fā)學生的學習興趣，學習知識的主動積極性。

例如，在教授“聲音的產生與傳播”這一部分知識時，我會先向大家描述一個日常生活中常見的現象：大家覺得在手機中聽到的聲音不像自己的聲音，但是在學習物理之前并不了解為什么會產生這種現象。教師通過提出一個生活中顯而易見的小例子，將其引入到物理課堂中，來激發(fā)學生對于本節(jié)知識的學習興趣，讓學生對物理知識充滿好奇，進而引入知識：骨傳導聽到聲音與空氣傳導聽到的聲音的不同。教師將生活情景巧妙的引入課堂，讓學生感受到生活中離不開物理，激發(fā)學生興趣。

總而言之，興趣是最好的老師，是學生學好知識的關鍵。課堂上有很多種方式方法可以培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，通過開展趣味實驗、加強師生互動、聯系生活教學等等方式方法，結合學生特點對課堂進行設計，以此來激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，使學生被迫接受知識的心理轉變?yōu)橹鲃訉で笾R。最終，學好物理知識需要教師和學生的共同努力。

參考文獻

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