高中語文江蘇高考詩歌鑒賞的特點及技巧分析

湯麗萍

【摘 要】我國向來都是詩歌鑒賞大國，從古至今我國學(xué)者以及學(xué)校對于詩歌的重視程度都十分的高，所以在試題設(shè)定過程中，詩歌鑒賞也占據(jù)著一定的分?jǐn)?shù)，而本文則主要是以高中語文江蘇高考詩歌鑒賞的特點及技巧進(jìn)行了具體的分析，希望以此來進(jìn)一步提高高中語文詩歌鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文 江蘇高考 詩歌鑒賞 特點及技巧

從古至今我國都可以稱之為盛產(chǎn)詩歌與詩人，而且發(fā)展至今也遺留了較多優(yōu)秀的詩歌筆墨，并且在教育領(lǐng)域中也受到了較高的重視。我國新語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，就明確地提出在對學(xué)生進(jìn)行考核的時候，一定要提高詩歌鑒賞比例，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌鑒賞的興趣，讓學(xué)生形成較為良好的文學(xué)思想以及文學(xué)修養(yǎng)，這樣才能進(jìn)一步確保教學(xué)的有效性。基于此，筆者則以江蘇高考詩歌鑒賞為例，對高中語文教學(xué)中詩歌鑒賞的特點以及提升技巧進(jìn)行了分析，希望能夠以此來更好地幫助學(xué)生理解詩歌文學(xué)之中的魅力。

一、高中語文江蘇高考詩歌鑒賞的特點

在江蘇省高中語文教材之中一共有30首詩歌鑒賞，而高中語文江蘇高考詩歌鑒賞特點則主要體現(xiàn)在以下幾點：其一，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分析詩歌主旨，這一特點是最為常見的問題，主要是讓學(xué)生對作者所表達(dá)的情感進(jìn)行分析，在分析過程中學(xué)生需要從詩歌具體的形象以及景象中來進(jìn)行分析，通過整個詩歌畫面意境分析其中的深意，以此來明確作者索要表達(dá)的主旨。其二，要求學(xué)生對詩歌中的某一句或者是某一個關(guān)鍵詞來進(jìn)行分析，之所以會如此是因為詩人在表達(dá)自身情感的時候，經(jīng)常會借助于事物或者是景色的描寫來表達(dá)，而要想實現(xiàn)這一點就需要逐字逐句地進(jìn)行分析，然后才能準(zhǔn)確地使用各種詞句[1]。也正是因為如此，江蘇高考詩歌鑒賞過程中才會要求學(xué)生對整篇詩歌進(jìn)行分析，以此來明確詩歌的重點句以及關(guān)鍵詞。最后，需要學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法和技巧進(jìn)行分析和判斷，因為詩歌中所存在的表現(xiàn)技巧能夠在很大程度上為詩歌增添色彩，像是常見的擬人、比喻、借物喻人、托物言志等等，而加強(qiáng)這一方面的鑒賞則能更好地把握住鑒賞的關(guān)鍵。

二、高中語文江蘇高考詩歌鑒賞的技巧

1.詩歌鑒賞中加強(qiáng)對情境與畫面的分析

在詩歌之中所存在的情境與畫面可以說是詩歌的意境，而其所表達(dá)的就是作者的心理表達(dá)，也就是詩人主觀的情感以及思想。所以在詩歌鑒賞過程中，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之中的景物大多會賦有一定的情感，像是古道老樹、狂風(fēng)暴雨、大漠滄海等都是詩人抒情的對象以及一種表現(xiàn)。所以說，詩歌鑒賞的技巧其首先還是要加強(qiáng)對情境與畫面的分析，從作者所描寫的景象著手對詩歌情感進(jìn)行分析，這樣也就能夠更好地理解作者所要表達(dá)的情感以及已經(jīng)，最終也就能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌主旨。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《春江花月夜》鑒賞教學(xué)的時候，教師就可以從作者筆下的五個景色和事物著手進(jìn)行鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生從標(biāo)題著手對春、江、花、月、夜這五個景色進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中感受到作者對于大自然的贊美；之后再借由詩句分析來幫助學(xué)生了解作者內(nèi)心的情懷以及情感，最終也就能夠有效地提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。

2.在詩歌鑒賞中發(fā)揮學(xué)生想象力的作用

詩歌鑒賞在我國本來就有著較為久遠(yuǎn)的歷史，可是對于詩歌鑒賞技巧而言，其依然還是需要在鑒賞過程中使用一定的方式和原則才能起到更為良好的效果，也只有這樣才能提高高中生詩歌鑒賞能力。我國詩歌內(nèi)容本身就講究韻律整齊、對仗公正、內(nèi)容明朗，所以在詩歌內(nèi)容中我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)其大多是含蓄與夸張并存的。為此，在詩歌鑒賞過程中一定要盡可能的讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，以此來將詩歌情境有效的還原，這樣就能幫助學(xué)生從詩人的角度去欣賞詩歌，最終起到良好的鑒賞效果。還是以《春江花月夜》為例，作者所描寫的是一幅情景浩大的春夜月景，教師在鑒賞教學(xué)的時候可以先讓學(xué)生在閱讀過程中想象以下月光的美好，然后對作者所構(gòu)造的情節(jié)進(jìn)行豐富的聯(lián)想，以此來獲得一幅“真情實感”圖，這樣就能更好地幫助學(xué)生理解作者索要表達(dá)的情感和思想，最終提高學(xué)生詩歌鑒賞能力以及技巧。

3.詩歌鑒賞中加強(qiáng)對經(jīng)典名句的研究

我國古代存在較多的詩歌流傳至今，而且其中也存在較多流芳后世的經(jīng)典之作，而很多詩人在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的過程中也都有使用到這些經(jīng)典名句，這種應(yīng)用促使詩歌文藝素養(yǎng)以及可讀性得到了顯著的提升。針對這一點，在詩歌鑒賞過程中，教師還可以讓學(xué)生對經(jīng)典名句加強(qiáng)研究，通過這二者的有效結(jié)合與分析來幫助學(xué)生更好地尋找出詩眼，進(jìn)而也就能夠進(jìn)一步提高學(xué)生詩歌鑒賞技巧與能力。例如，在詩人杜甫《登高》這一詩詞之中，其所描繪的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”可以說是我國當(dāng)代較為著名的一句名句，作者在創(chuàng)作過程中借助于無邊的落葉以及長江水來有效的烘托出自己對于歲月荏苒以及時光易逝的郁悶，同時也將自身的懷才不遇、壯志難酬有效地融入到了其中，而教師在鑒賞教學(xué)中如果以這兩句為重點進(jìn)行分析，就能夠讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的悲哀之情。

三、結(jié)語

總而言之，在江蘇高考過程中，語文詩歌鑒賞是必不可少的一項內(nèi)容，其考查的是學(xué)生語文能力以及素養(yǎng)，而學(xué)生要想提高自身高考詩歌鑒賞能力，就一定要在教學(xué)過程中對詩歌鑒賞形成較為獨到的見解，并且掌握科學(xué)且合理的詩歌鑒賞技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]徐國新，吳偉昌.江蘇卷古詩詞鑒賞試題特點、走向及教學(xué)指津[J]語文教學(xué)通訊，2014（31）：67-68.

[2]王海峰.對江蘇語文高考詩歌鑒賞題的分析與思考[J]中學(xué)語文，2011（33）：122-124.

[3]張家強(qiáng).淺談近五年江蘇高考詩歌鑒賞的特點與對策[J]中學(xué)語文：大語文論壇旬刊，2009（5）：122-124.