英語教學中“研究性學習”應注意的幾個方面

嚴奉彩

[關 鍵 詞] 英語教學；研究性學習；注意事項

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0039-01

研究性學習是在發(fā)現(xiàn)學習和有意義學習經(jīng)驗基礎上形成的一種學生的自主學習方式。它強調(diào)學生自主性學習、體驗性學習、個性化學習、開放式學習，是一種以學生發(fā)展為本，讓學生主動探究知識、解決問題的學習方式。作為英語教師，要把這一新的教育理念融入教學，則要注意以下幾個方面。

一、注意從“知識立意”向“能力立意”轉變

研究性學習的總目標是讓學生學會學習，培養(yǎng)學生終身學習的能力。而“能力立意”仍然重視知識的作用，把知識作為培養(yǎng)能力的依托和載體，認為學習知識的最終目的是培養(yǎng)能力。研究性學習彌補了重能力、輕過程的不足，重在能力的培養(yǎng)過程。教師應在教學中樹立“以學定教，活動導向”的主要教學理論。讓學生開展多種形式的課內(nèi)外活動，使學生主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和運用語言的能力，如戲劇表演、辦英語黑板報、演講、值日生報告、開辟英語角、設計考題等。

二、在教學中，應做到以教師為主導、學生為主體的雙邊研究性學習

英語教學必須貫徹以人為本的精神，這也是新課程標準的一個重要思想。它要求教師在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，強調(diào)學生合作學習和研究性學習。事實上，也就是要求教師在教學中做到以學生為主體，讓學生在學習過程中各方面得到發(fā)展：語言的學習、語言學習能力的培養(yǎng)、良好的語言學習習慣的養(yǎng)成、人際交往能力的提高、情感的培養(yǎng)等。

三、注重教學內(nèi)容的多層化

研究歷年來的高考試題，我們不難看出其中的靈活性和拓展性。而英語作為一門語言學科，它不僅僅只是對英語語言本身的認識和學習，還涉及其產(chǎn)生的社會、文化、歷史、經(jīng)濟、科學、宗教等多方面背景內(nèi)容。而高中英語教學中開展研究性學習可以使學生通過自主的語言學習活動捕捉英語學習中的相關信息，解決學習中的相關問題。不僅可以加深對英語語言本體的認識和把握，而且可以培養(yǎng)學生良好的學習素養(yǎng)，大大提高英語學習的效率?？梢哉f，研究性學習突破了以往的單科各自為營、教學內(nèi)容單一死板等缺點，具有開放性、探究性、實踐性的特點，是師生共同探究新知識的過程，也是師生圍繞著解決問題，相互合作交流，取長補短的過程。

因此，教學過程中營造良好的研究性學習氛圍，就成為每一位英語教師必須面對和解決的問題。如：Madium Curie 這篇課文的教學目標除了復習定語從句外，還應讓學生了解居里夫人一生奮斗的艱辛及其偉大的人格，從而讓學生樹立正確的人生觀。那么我們在教學中可以這樣設計這節(jié)課：（1）讓學生分段朗讀課文；（2）與學生就居里夫人的生平進行問答式討論（討論中教師應引導學生盡量運用定語從句）；（3）讓學生分組討論以下問題：①What family was she born in ？②Why did she leave her parents and go abroad when she was young ？③What living condition was she in when she studied abroad ？④Who did she marry ？ What was her husband like ？⑤Why could she succeed ？⑥How did she deal with her discovery after her success ？（4）讓學生朗讀相關段落，找出能回答上述問題的語言（教師將關鍵詞寫在黑板上）；（5）讓學生總結居里夫人是一個什么樣的人；（6）讓學生繼續(xù)思考以下問題：What should we do ？ What should we learn from Madium Curie ？ 以上所討論的問題由低級到高級、由表及里，能引起學生的興趣，調(diào)動學生參與討論的積極性。通過朗讀和討論等活動，學生能真正感受到居里夫人奮斗的艱辛和人格的偉大以及居里夫人奮斗的價值所在。這樣設計語言課能將傳授知識、培養(yǎng)技能以及情感和態(tài)度教育融為一體，達到教書育人的目的。

又如在教The Olimpic Games 時，可以用英語討論國內(nèi)外明星、歷屆申辦城市、最新體育新聞、我國2008年申奧成功各方面的因素，培養(yǎng)其愛國主義情操，激勵學習動機，或可確定“環(huán)保與奧運”為下周的topic.這樣，研究性學習從全方位內(nèi)容著手，始終將學習者置于一種全新的、積極主動的探索或學習心理狀態(tài)中，達到事半功倍的效果。

總之，英語教學中研究性學習的開展是轉變傳統(tǒng)的學生學習行為和教師施教行為的重要舉措之一，營造良好的研究性學習氛圍是其重要的前提和條件。值得強調(diào)的是，英語教師在這里應當是過程的設計者、活動的組織者和建議者、資源開發(fā)的參與者、學習行為的指導者，而絕不是整個過程的主宰者。只有這樣，研究性學習氛圍才能真正得以營造，研究性學習的開展才能真正得到落實。