目標(biāo)導(dǎo)向理論下的中職體育教學(xué)研究

肖永 馬正圣 李曉琰

摘 要：本文從分析中職學(xué)校體育課程現(xiàn)狀，及目標(biāo)導(dǎo)向理論與體育教學(xué)相結(jié)合的重要性出發(fā)，為中職院校體育課程改革和實(shí)施提出相應(yīng)的意見和建議。首先，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)革新教學(xué)體系，提高師生的目標(biāo)導(dǎo)向意識；其次，加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)，共創(chuàng)良好的體育教學(xué)環(huán)境；最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增加健康保健指導(dǎo)，完善中職體育教學(xué)層次?？傊?，以目標(biāo)為導(dǎo)向開展中職院校體育教學(xué)改革是中職院校體育學(xué)科的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向 體育教學(xué) 中職生

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0099-02

Abstract： Based on the analysis of the present situation of physical education courses in middle vocational schools and the importance of combining goal-oriented theory with physical education teaching， this paper puts forward corresponding opinions and suggestions for the reform and implementation of physical education courses in secondary vocational schools.

Key Words： Goal-oriented； Physical education； Middle school students

1 目前中職院校體育教學(xué)面臨的困境

體育鍛煉是中職院校體育教學(xué)的主要手段，中職生通過合理的體育教學(xué)和科學(xué)的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)提高運(yùn)動素養(yǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康等主要目的的公共必修課程。最近幾年，隨著中等教育和中等職業(yè)教育在全國的迅速發(fā)展。和其他學(xué)科一樣，中職院校的體育課程在教學(xué)內(nèi)容和形式上面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)踐中出現(xiàn)了新的情況和問題。其中，學(xué)生在課堂上的主動性和積極性不高，更糟的是，他們有排斥體育課甚至體育教師的心理。其原因是中職院校體育課程的目標(biāo)取向忽視了學(xué)生的主體地位。原有的體育課程一直以技術(shù)教育和技能培養(yǎng)為主，以體能和運(yùn)動表現(xiàn)為主要要求。他們太重視技能教育、體能教育和運(yùn)動體育。教學(xué)模式與方法單一陳舊，過于注重接受學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)。從而忽視了學(xué)生在各種學(xué)習(xí)形式中的主動性，制約和抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 目標(biāo)導(dǎo)向理論及其在中職院校體育教學(xué)中的重要性

體育課程是促進(jìn)身心和諧發(fā)展，思想道德教育，文化科學(xué)教育，體育與運(yùn)動技能教育的有機(jī)融合的教育過程。這是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。目標(biāo)導(dǎo)向理論是動機(jī)理論之一。該理論的基本出發(fā)點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)者必須消除實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙，才能成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)向理論認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)，它必須經(jīng)歷目標(biāo)行為。中職院校體育課程的實(shí)施與應(yīng)用具有理論和實(shí)踐意義。首先，它反映了中等職業(yè)學(xué)校體育課程目標(biāo)的定位，構(gòu)建了中等職業(yè)學(xué)校體育課程的面向?qū)ο篌w系；指導(dǎo)課程實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多樣化和課程模式的多樣化。為推動體育課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧發(fā)展提供了實(shí)踐和理論依據(jù)。其次，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校體育課程目標(biāo)體系，促進(jìn)體育課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。最后，通過對體育課程向目標(biāo)方向的實(shí)踐研究，探討了不同目標(biāo)導(dǎo)向的發(fā)展模式，為中等職業(yè)學(xué)校體育課程的實(shí)踐與研究提供了理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 目標(biāo)導(dǎo)向理論下的中職院校體育教學(xué)的應(yīng)用措施

3.1 根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)革新教學(xué)體系，提高師生的目標(biāo)導(dǎo)向意識

有針對性的體育教育旨在滿足不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，并根據(jù)他們未來的專業(yè)需求進(jìn)行有針對性的體育鍛煉和心理訓(xùn)練。因此，在課程體系的構(gòu)建中，必須加強(qiáng)對專業(yè)特色的分析，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)課程的內(nèi)容，如土木工程，機(jī)電等學(xué)生。汽車工程。在工作中，身體的耐力，平衡能力和身體的敏感性要求很高。因此，教師可以設(shè)定目標(biāo)導(dǎo)向，通過體操，乒乓球，羽毛球等體育運(yùn)動，對中學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)；對于小學(xué)教育，動畫，計(jì)算機(jī)和會計(jì)等科目的學(xué)生，長期室內(nèi)工作對耐心，注意力和抗壓力提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，您可以使用一些戶外項(xiàng)目，如體育舞蹈，藝術(shù)體操和擴(kuò)展訓(xùn)練，以改善學(xué)生的身體功能，提升抵御壓力和挫折的心理素質(zhì)。構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的課程體系，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是第一步。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教育者應(yīng)以課程為核心，根據(jù)中職生的身體發(fā)展情況，引入相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃，使中職生改善體育實(shí)踐的心理環(huán)境。

3.2 加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)，共創(chuàng)良好的體育教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練僅限于課堂教學(xué)，很少延伸到課后。因此，在實(shí)踐中，學(xué)校體育工作者應(yīng)利用校園相應(yīng)的體育俱樂部，增加學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會，調(diào)動他們參加體育鍛煉的積極性，進(jìn)而在中等職業(yè)學(xué)校營造良好的體育氛圍。因此，鼓勵(lì)和支持體育組織的建立和發(fā)展活動，使學(xué)生能夠自發(fā)地組織體育培訓(xùn)，而不僅僅是在設(shè)備和場地方面提供支持，并在培訓(xùn)過程中提供專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的體育訓(xùn)練更加有效。例如鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行羽毛球、籃球、雙截棍、舞蹈團(tuán)等社團(tuán)活動，使“體育好”可以在組織中相互交流，開展更多活動。教師也應(yīng)積極參與社區(qū)指導(dǎo)和利用社區(qū)活動。如何調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；在中等職業(yè)學(xué)校建立體育協(xié)會、體育協(xié)會和其他相關(guān)組織，加強(qiáng)相互溝通，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布體育競賽信息；并組織學(xué)生參加不同類型的體育活動，在活動中，提高社區(qū)的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)以應(yīng)對挫折，營造良好的校園體育活動氛圍。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增加健康保健指導(dǎo)，完善中職體育教學(xué)層次

目前，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在，分層次教學(xué)是新課程改革的重要方向。由于這一客觀現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將為學(xué)生制定統(tǒng)一的體育課程，這不僅會增加學(xué)生運(yùn)動損傷的概率。這也將遏制一些學(xué)生參與實(shí)踐的熱情。因此，在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革中，學(xué)校體育教學(xué)工作者應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)條件，以客觀為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計(jì)分層體育教學(xué)策略。讓學(xué)生根據(jù)自己的身體狀況和興趣選擇體育項(xiàng)目。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)優(yōu)勢。一方面，通過調(diào)查，他們應(yīng)該了解學(xué)生對體育項(xiàng)目的不同需求；另一方面，有必要通過目標(biāo)導(dǎo)向加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在分層次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的興趣。此外，體育鍛煉和保健應(yīng)成為目標(biāo)導(dǎo)向理論下體育與教育有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。但是，在中等職業(yè)體育教育實(shí)踐中，我們忽視了醫(yī)療保健的指導(dǎo)，始終把體育鍛煉作為教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。那是不對的。體育教學(xué)的目的不僅是為了提高學(xué)生目前的身體素質(zhì)，還要從終身體育的角度運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向的角色，使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中有意識地進(jìn)行體育鍛煉。

4 結(jié)語

總之，以目標(biāo)為導(dǎo)向開展中職院校體育教學(xué)改革是中職院校體育學(xué)科的重要研究課題，是新時(shí)代，新形勢下的社會人才需求與中職院校人才培養(yǎng)之間深度結(jié)合的必然要求。作為中職院校體育教育工作者，我們必須要充分認(rèn)識到學(xué)生未來的發(fā)展方向，確定體育教學(xué)策略，從而促進(jìn)中職院校體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)。

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