基于高職院校體育教學(xué)改革與發(fā)展的思考

劉軍平

摘 要：當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，城市與城市，學(xué)校與學(xué)校之間交往頻繁。而體育課程成為學(xué)校之間相互競(jìng)爭(zhēng)與衡量一個(gè)學(xué)校的發(fā)展水平的重要指標(biāo)，也是各學(xué)校重視與加強(qiáng)的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，各高職院校都對(duì)體育教學(xué)方式與方法提出了新的探索與改革?，F(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，各學(xué)校的體育教學(xué)還存在這樣或那樣的問(wèn)題。文章從高職院校所面臨的問(wèn)題，闡述了筆者對(duì)體育教學(xué)與教改的思考，希望能引起各學(xué)校的重視與注意。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 高職高專 改革與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0123-02

在國(guó)家政策的支持與鼓勵(lì)下，當(dāng)前高職教育以“職業(yè)性、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”作為學(xué)生的培養(yǎng)方向與目標(biāo)，而高職的體育教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與提高起著相當(dāng)重要的作用，它是高職教育課改的重要組成部分。但由于生源的質(zhì)量與學(xué)校發(fā)展歷史短，資金不足等因素，存在諸多教育問(wèn)題，因此如何對(duì)高職體育教學(xué)改革，成為學(xué)科改革中的重點(diǎn)與看點(diǎn)。

1 學(xué)校體育課的內(nèi)涵

近年來(lái)《教學(xué)大綱》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷定位教育教學(xué)的內(nèi)涵，但關(guān)于體育教學(xué)，其定義從未變“體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的”，從這個(gè)定義中，我可不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)無(wú)論如何進(jìn)行課程改革，其功能未變，老師不僅要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，還得注重必要的技能與知識(shí)的傳播，不僅要用實(shí)踐訓(xùn)練，更重要的還得有理論知識(shí)。因此體育教學(xué)，健康是第一目的，以訓(xùn)練為主；其次體育教學(xué)還得融入與健康相關(guān)的技能與知識(shí)，從不同的角度，多功能、多內(nèi)容、多價(jià)值來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的身體與心理的提高，即促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的提高。

2 加強(qiáng)學(xué)生體育教育的作用

有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，特別是就業(yè)適應(yīng)力。高職教育專業(yè)的設(shè)置是按社會(huì)生產(chǎn)與管理的需求而設(shè)置的，學(xué)校教學(xué)圍繞這些課程教學(xué)也是為提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)就業(yè)和崗位而設(shè)定的，不同的崗位，不同的工作，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)就有不同的需要，這樣導(dǎo)致學(xué)校里的體育教育和課程設(shè)置就要讓學(xué)生有適應(yīng)崗位與工作的能力。學(xué)生在學(xué)校期間的體育鍛煉就要不斷提升自己的抗壓和耐勞的能力，以滿足今后工作與崗位的需要。

有利于提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。隨著高職院校的發(fā)展，很多學(xué)生認(rèn)可并進(jìn)入，人數(shù)一年比一年多，這樣近年來(lái)形成就業(yè)的壓力，給學(xué)生一種強(qiáng)大的考驗(yàn)。這就要求體育教學(xué)要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，保證學(xué)生能承受就業(yè)壓力，以適應(yīng)以后即將出現(xiàn)的惡劣工作環(huán)境，從學(xué)生順利地過(guò)渡到社會(huì)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。隨著社會(huì)發(fā)展，分工越來(lái)越精細(xì)，這就要求員工有合作的團(tuán)隊(duì)精神，這也正是體育類的競(jìng)技賽，像籃球、排球、足球?yàn)楹紊钍軓V大人們?nèi)罕娝矏?ài)，只有合作，只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能取得優(yōu)良的成績(jī)。在這些體育項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)會(huì)與不同的人，不同的隊(duì)友協(xié)作，從合作中找到成就感，在合作中發(fā)展團(tuán)結(jié)的魅力。學(xué)生通過(guò)這一系列的體育活動(dòng)，就對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)，走上工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 當(dāng)前高職院校體育學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題

高職的發(fā)展，出現(xiàn)嚴(yán)重的體育教師不足，按國(guó)家教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，學(xué)校體育老師都是超負(fù)荷地工作，老師的年齡老年化嚴(yán)重。出現(xiàn)這些情況，一是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育教學(xué)，不愿意引進(jìn)年輕人充實(shí)體育教師，二是大學(xué)體育的畢業(yè)生也不愿意來(lái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)教師，他們大多對(duì)職院有偏見(jiàn)。三是職院對(duì)這個(gè)特殊的引進(jìn)教師設(shè)置了較高的門(mén)檻，大多數(shù)職院要求研究生學(xué)歷才能引進(jìn)，這就使得那些優(yōu)秀的本科生無(wú)法加入到職院這個(gè)教師隊(duì)伍中來(lái)?？傊虿灰欢悖@就導(dǎo)致高職院校的體育教師出現(xiàn)青黃不接，隊(duì)伍薄弱，使得學(xué)校的體育活動(dòng)與體育教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.2 教學(xué)觀念不更新，體育意識(shí)欠缺

國(guó)家教育部一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重“德、智、體、美、勞”等五個(gè)方面的教育，先后頒布了一系列與體育相關(guān)的法規(guī)，如《教育法》《學(xué)校體育工作條例》《體育法》等?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校不太重視，把它作為公共基礎(chǔ)課，從教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容安排上與中小學(xué)相差不大，教師、學(xué)生都愛(ài)傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)體育都顯得不夠重視，體育教學(xué)也就成了擺設(shè)，呆滯。

3.3 教學(xué)的方法與手段落后，也過(guò)于傳統(tǒng)

高職院校一般把體育當(dāng)成公共基礎(chǔ)課來(lái)開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校甚至學(xué)生到大二時(shí)取消了這門(mén)課。教學(xué)中內(nèi)容單一，大多以球類為主，一個(gè)籃球，一個(gè)足球或者就是安排武術(shù)課。教師很少對(duì)這些活動(dòng)與教學(xué)中對(duì)課程進(jìn)行研究與探討，組織形式也是老一套，傳統(tǒng)而陳舊。即便是對(duì)學(xué)生考試與評(píng)定時(shí)也沒(méi)有多大的新意，不符合時(shí)代的需要與要求，也無(wú)法做到吸引學(xué)生的目地。

4 基于高職院校體育教學(xué)改革與發(fā)展的思考

4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育硬件與軟件的建設(shè)

硬件是一個(gè)學(xué)校是否重視體育建設(shè)的標(biāo)志，要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，只有加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，以滿足于當(dāng)前日益發(fā)展的需求。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生好動(dòng)是天性，好玩也是他們的強(qiáng)項(xiàng)，只有讓學(xué)生樂(lè)在其中，讓他們從更多更好的硬件設(shè)施中體會(huì)體育之樂(lè)，才會(huì)充分地愛(ài)上它，才能夠發(fā)揮體育教育的功效。另外有了硬件設(shè)施，還得有過(guò)硬的師資隊(duì)伍。體育教師才是實(shí)施體育教學(xué)改革的主體，也是體育教學(xué)改革的創(chuàng)造者。學(xué)校只有注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，把他們送到更高的學(xué)府里進(jìn)行再教育，充電，更新他們的教學(xué)理念與知識(shí)，讓他們掌握更多的教學(xué)方法與教學(xué)技能。加強(qiáng)對(duì)體育教師的科研投入，以提高他們的科研能力，這樣才能真正讓他們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到讓學(xué)生在體育教學(xué)中成為最大的受益者。

4.2 體育教師要樹(shù)立“健康第一”的終身體育鍛煉的意識(shí)

學(xué)校里的體育教學(xué)一是培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，二是培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，更重要的是通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們鍛煉身體的良好習(xí)慣。因而，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要注重學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的素質(zhì)能力，培養(yǎng)他們的欣賞能力，更高地是培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)身體鍛煉效果的能力。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立“健康第一”的理念，并把這一理念貫穿到體育課程教學(xué)的過(guò)程中去，注重學(xué)生健康觀念和鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。

4.3 發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)老師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；老師是組織者，學(xué)生是參與者。一個(gè)教師只有從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來(lái)，跳出以往的教學(xué)理念，更新教學(xué)理念，引進(jìn)更多的教學(xué)方法和信息化手段。同時(shí)，在體育教學(xué)中，老師一方面要探討“健康第一”“以人為體”的教育思想，另一方面還得重視學(xué)生的個(gè)人的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。在體育教學(xué)中既要做到因才施教，關(guān)注個(gè)性的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格培養(yǎng)，又要針對(duì)學(xué)生的特性，思考出更多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教書(shū)工作中“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。另外，一個(gè)合格的人民教師，還得花費(fèi)時(shí)間來(lái)細(xì)心觀察與了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，了解每一個(gè)個(gè)體的需求，然后創(chuàng)設(shè)出能吸引學(xué)生參與的情境，使每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

高職體育教學(xué)的改革要緊跟時(shí)代的步伐，以“德、智、體、美、勞”為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)的提高為核心，進(jìn)行全面的教學(xué)創(chuàng)新與改革，以達(dá)到提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生的智力水平，為適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)以后的工作做好前瞻性的準(zhǔn)備。

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