浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康的影響因素研究

肖文升

摘 要：采用數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法對浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析研究，深入剖析影響學生體質(zhì)健康水平的因素，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，從而為浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康水平提供科學詳實的理論依據(jù)，為深入開展學生體質(zhì)健康研究奠定理論基礎(chǔ)。當今世界競爭愈發(fā)激烈。

關(guān)鍵詞：體質(zhì) 健康 影響因素

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0130-02

大學生是國家發(fā)展的重要推動力量，大學生體質(zhì)健康水平不僅身系個人發(fā)展，同時也關(guān)系到民族興衰，直接關(guān)乎到國家的整體競爭力，大學生體質(zhì)健康的改善與增強有助于國家經(jīng)濟和社會的長久發(fā)展。大學生體質(zhì)健康水平不僅關(guān)乎到國家的人才儲備，也可綜合反映大學生群體的成長規(guī)律，反映一個時期經(jīng)濟和社會發(fā)展的最新動態(tài)。當今世界競爭愈發(fā)激烈，無論是國家之間的競爭還是企業(yè)間的競爭都是科學技術(shù)的競爭，也就演變成人才的競爭，大學生作為先進科學技術(shù)的生產(chǎn)力，作為國家的優(yōu)質(zhì)資源，他們的體質(zhì)健康狀況應(yīng)該重點關(guān)注。本文通過全面了解浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深層次探究浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康的影響因素，為進一步厘清各個影響因素間的關(guān)系，本文在訪談、實地調(diào)研基礎(chǔ)上創(chuàng)新思路，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

1 浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康水平分析

為促進高校陽光體育運動，全面提升學生體質(zhì)健康水平，2015年始浙江省教育廳開始對省內(nèi)43所高職院校大二學生體質(zhì)健康狀況主要指標進行抽測工作，按照分層抽樣的方式每個高職高專院校按文理科隨機抽測男女生各100人，依照《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的各項指標評分標準，結(jié)合抽測實際，對各測試項目平均分、合格率、良好及以上率等進行統(tǒng)計和排名。2015年浙江省高職院校實測人數(shù)8537人，抽測平均分為67.1分，合格率為77.0%，良好及以上率為8.9%，其中省內(nèi)民辦高職院校合格率低于省內(nèi)合格率的院校有5所，高于全省合格率的院校有4所[1]；2016年浙江省高職院校實測人數(shù)8740人，抽測平均分為67.3分，合格率為78.62%，良好及以上率為9.39%，其中省內(nèi)民辦高職院校合格率低于省內(nèi)合格率的院校有5所，高于全省合格率的院校有4所[2]；2017年浙江省高職院校實測人數(shù)8955人，抽測平均分為70.02分，合格率為85.39%，良好及以上率為15.30%。其中省內(nèi)民辦高職院校合格率低于省內(nèi)合格率的院校有8所，高于全省合格率的院校有1所[3]。綜合近幾年來浙江省高職院校學生體質(zhì)健康抽測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)浙江省高職院校學生體質(zhì)健康水平持續(xù)提升，然而浙江省民辦高職院校學生合格率低于省內(nèi)合格率的院校不斷攀多。

2 浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康的影響因素分析

2.1 個人飲食營養(yǎng)

人的身體健康需要有足夠、合理營養(yǎng)供給，而人體營養(yǎng)供給主要依靠飲食，合理的飲食能夠保障各身體機能的有效運轉(zhuǎn)，是保證身體健康水平的重要因素。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）早餐習慣。早餐是人體機能所需能量重要來源，不吃早餐會使機體能量供給不足，影響學習效率，長期不吃早餐會給機體造成重大的傷害。通過調(diào)查走訪浙江省民辦高職院校33.7%的學生完全沒有早餐的習慣，有44.2%的學生早餐無規(guī)律，只有剩余22.1%的學生有著較好的早餐習慣；（2）膳食營養(yǎng)搭配。大學生的年齡大都在18～24歲之間，此年齡階段是身體發(fā)展的重要階段，只有通過合理的膳食搭配才能保障身體發(fā)育所需能量供給。通過實地調(diào)查僅有4.7%的學生對自己的飲食進行合理的搭配，36.4%的學生只是偶爾進行膳食搭配，58.9%的學生對自己的膳食從來不搭配，不僅如此，挑食、偏食、飲食不規(guī)律等現(xiàn)象在民辦高職院校學生群體中屢見不鮮，更有甚者完全由外賣解決一切飲食問題。

2.2 教學資源因素

高等學校是大學生走上社會的重要場所，是大學生生活和學習的最重要的地方[4]。學校體育氛圍的營造對學生心理和身體健康產(chǎn)生重要的影響，而體育氛圍的營造對師資力量、場地設(shè)施建設(shè)等相關(guān)資源有著較大的依賴。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施較為陳舊與落后。學校體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施是體育教學、課余體育鍛煉與競賽的重要場所，是全面提升學生體質(zhì)健康水平的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過調(diào)查走訪浙江省民辦高職院校的體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施大都較為陳舊與落后，13.4%的學生認為學校體育場館設(shè)施能夠滿足體 育鍛煉需求，27.3%的學生認為學校體育場館設(shè)施基本能夠滿足體育鍛煉需求，59.3%的同學認為學校的體育場館設(shè)施不能滿足體育鍛煉需求，更有甚者將體育場館設(shè)施租賃給社會體育培訓機構(gòu)或?qū)W生有償使用，嚴重打消了學生體育參與體育鍛煉的積極性；（2）學校專任教師嚴重不足。學校體育專任教師隊伍建設(shè)是促進學生全面發(fā)展的重要途徑，同時也是全面提升學生體質(zhì)健康水平的智力支撐。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)民辦高職院校專任體育教師力量相對較為薄弱，完全能夠滿足學校日常教學任務(wù)有42.7%，基本能夠滿足學校日常教學任務(wù)有33.4%，不能滿足教學任務(wù)的教師有23.9%，在學校教師不足情況下大都用兼職教師作為補充。

2.3 社會環(huán)境因素

社會環(huán)境因素是眾多而復雜的，社會環(huán)境內(nèi)部各要素間又是相互作用產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，社會環(huán)境因素對大學生體質(zhì)健康水平的影響同樣是至關(guān)重要的。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中無處不在，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也會帶來消極的一面，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界會對身體和心理造成巨大的傷害，通過調(diào)查走訪浙江省民辦高職院校學生發(fā)現(xiàn)有37.6%學生會經(jīng)常玩電子游戲，48.9%的學生會偶爾玩電子游戲，僅有13.5%的學生不玩電子游戲；（2）學生就業(yè)壓力嚴峻。就業(yè)是當代大學生最為關(guān)切的話題，隨著我國教育制度的改革，高校擴招嚴重，大學生整體基數(shù)不斷攀升，據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計數(shù)據(jù)2018年全國高校畢業(yè)生預(yù)計上升至820萬人，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高，就業(yè)形式愈發(fā)嚴峻。[5]而當前用人單位在選擇人才是大都會綜合考評面試者的學業(yè)成績、專業(yè)能力、學歷水平等指標，而不會過多的去關(guān)注學生的體制健康水平。

3 民辦高職院校學生體質(zhì)健康的優(yōu)化策略

破除浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康發(fā)展的制約因素，促進浙江省民辦高職院校學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀須從以下方面同時入手：（1）學院相關(guān)部門應(yīng)依據(jù)學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀制定相關(guān)政策，加大對學校體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施的財政投入力度，保障學生體育鍛煉的需求，為學院學生體質(zhì)健康水平的發(fā)展創(chuàng)造良好的空間環(huán)境；（2）學院相關(guān)主管領(lǐng)導應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，提高體育教學質(zhì)量，構(gòu)建體育教師學習與交流新平臺，全面提高體育教師綜合能力，通過系統(tǒng)、科學的手段全面提升學生體質(zhì)健康水平；（3）正確宣傳和引導學生的生活方式和飲食習慣，加強對學生作息時間的管理，提升學生合理膳食營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的能力，在合理安排學生作息時間基礎(chǔ)上，通過合理的膳食結(jié)構(gòu)改善學生能量的需求；（4）加強校園體育文化建設(shè)，通過體育文化節(jié)、體育社團等平臺傳播體育鍛煉知識，為學生體育鍛煉營造良好的氛圍；（5）大學生應(yīng)強化體育鍛煉的意識，樹立終身體育觀念，積極參與各類體育活動，進而不斷加強自身體質(zhì)健康素質(zhì)。

參考文獻

[1] 浙江省教育廳辦公室關(guān)于公布2015年全省高校學生體質(zhì)健康狀況抽測結(jié)果的通報[N].浙江省教育廳：2015-09-25.

[2] 浙江省教育廳辦公室2016年全省高校學生體質(zhì)健康狀況抽測情況通報[N].浙江省教育廳：2016-09-30.

[3] 浙江省教育廳辦公室關(guān)于2017年全省高校學生體質(zhì)健康狀況抽測情況通報[N].浙江省教育廳：2017-11-09.

[4] 賈紅英.從學校因素分析大學生犯罪的成因基對此[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（1）：40-42.

[5] 2018就業(yè)壓力不減大力促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)[N].鳳凰網(wǎng)：2018-01-14.