嚴(yán)文光
摘 要:隨著素質(zhì)教育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展,越來(lái)越多的教學(xué)方式逐漸應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,體育教育教學(xué)改革也是如此。在提升技工院校體育教學(xué)方面,如何提高技工院校的體育教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直以來(lái)都是我們體育教師重點(diǎn)關(guān)注的課題之一。引入休閑文化元素,將休閑文化與體育文化、體育活動(dòng)相結(jié)合,既可以提高體育教學(xué)的趣味性,也可以從多方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而進(jìn)一步提高技工院校的體育教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的和諧健康可持續(xù)化發(fā)展。本文就從引入休閑文化入手,淺析提升技工院校的體育教學(xué)趣味性的方式方法以及原則。
關(guān)鍵詞:休閑文化 技工院校 體育教學(xué) 教學(xué)趣味性
中圖分類號(hào):G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)05(a)-0100-02
經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展給人們帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)和生活壓力,同時(shí)也使得越來(lái)越多的人們開(kāi)始關(guān)注健康的生活方式和休閑文化方式,開(kāi)始了解和喜歡上了休閑體育運(yùn)動(dòng),并將休閑體育運(yùn)動(dòng)作為提升自我身體素質(zhì),培養(yǎng)體育興趣的重要方式。技工院校的學(xué)生也是如此,技工院校相比較其他高等院校而言,培養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)化技能型人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,不僅僅要具備一定的專業(yè)技能素質(zhì),還必須具備一定的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。技工院校的體育教學(xué)主要側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),特別是培養(yǎng)學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)方式和生活理念以及緩解學(xué)習(xí)壓力的方式等。在技工院校體育教學(xué)改革當(dāng)中,不僅僅是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)的改革,還是對(duì)體育理念、體育精神、心理素質(zhì)等方面教育的教學(xué)改革。在教育教學(xué)改革中,重點(diǎn)圍繞學(xué)生興趣挖掘和培養(yǎng)進(jìn)行必要的創(chuàng)新性的改革。其中引入休閑文化元素,提升技工院校的體育教學(xué)趣味性是重要的體育改革改革方向和內(nèi)容。
休閑文化元素,主要是指涉及休閑文化產(chǎn)業(yè)和休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的文化符號(hào)、標(biāo)志和內(nèi)容。休閑體育是在休閑文化元素的基礎(chǔ)上集合競(jìng)技性、表現(xiàn)性、娛樂(lè)性和教育性等為一體的體育運(yùn)動(dòng)方式。如在技工院校體育教學(xué)中加入音樂(lè)元素、舞蹈元素、風(fēng)俗元素、游戲元素、旅游元素等,引入這些休閑文化元素,既可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)當(dāng)中,將體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)趣味性的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行參與,也可以陶冶他們的情操,放松他們的心情、舒緩他們的情趣、增加他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,將“快樂(lè)學(xué)、自主學(xué)、終身學(xué)”的體育教學(xué)理念積極主動(dòng)地貫徹到自己日常的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中,潛移默化地提高他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
1 引入休閑文化元素,提升技工院校的體育教學(xué)趣味性的途徑
引入休閑文化,提升技工院校的體育教學(xué)趣味性可以提高學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也可以通過(guò)增加趣味豐富體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,使得教育教學(xué)更加多樣化、生動(dòng)化、生活化,引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)健康積極的體育運(yùn)動(dòng),包括體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育運(yùn)動(dòng)技巧、體育精神和健康的體育理念。引入休閑文化元素,提升技工院校的體育教學(xué)趣味性主要有以下途徑。
1.1 將音樂(lè)元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合
音樂(lè)是世界通用的語(yǔ)言,也是人類情感表達(dá)最有效的途徑之一。通過(guò)將音樂(lè)元素與技工院校的體育教學(xué)相結(jié)合,既可以讓學(xué)生深入感受到音樂(lè)的魅力,還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解、領(lǐng)悟和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的把握,將其應(yīng)用到體育運(yùn)動(dòng)技巧、體育運(yùn)動(dòng)理解中,通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)力與美,力與度之間的和諧關(guān)系。將音樂(lè)元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合,還可以通過(guò)音樂(lè)元素的渲染力來(lái)陶冶學(xué)生的情操、增加教學(xué)的趣味性,使得枯燥的體育教學(xué)變得更加富有情感,同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生合理想象,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中,許多體育項(xiàng)目都有音樂(lè)元素的影子,如常見(jiàn)的健美操、武術(shù)項(xiàng)目、廣播體操等,這些音樂(lè)元素與體育項(xiàng)目相結(jié)合,可以傳遞出生動(dòng)飽滿、富有情調(diào)的體育運(yùn)動(dòng)情感,也可以通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、激發(fā)他們不斷進(jìn)取的決心和信心,更可以激發(fā)他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),使得學(xué)生盡快進(jìn)入到教育教學(xué)的“角色”當(dāng)中,減輕自我學(xué)習(xí)焦慮和對(duì)體育項(xiàng)目的恐懼感,增強(qiáng)他們對(duì)于競(jìng)技體育的喜愛(ài),將體育運(yùn)動(dòng)作為自己消遣放松、緩解疲勞、提高自我綜合素質(zhì)的重要生活方式。
1.2 將舞蹈元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合
舞蹈,是一項(xiàng)力學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的表現(xiàn)形式,是肢體語(yǔ)言表達(dá)最為豐富的一項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)。舞蹈和體育運(yùn)動(dòng)有許多相似和相同之處,他們都是通過(guò)肢體動(dòng)作、節(jié)奏感等來(lái)體現(xiàn)力量、速度、協(xié)調(diào)性等特征。在學(xué)生調(diào)查中我們也可以發(fā)現(xiàn),技工院校學(xué)生當(dāng)中,有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于舞蹈有興趣,且有一部分學(xué)生有一定的舞蹈基礎(chǔ)。在體育項(xiàng)目中、藝術(shù)體操、健美操等也都有舞蹈的影子。舞蹈還有深厚的群眾基礎(chǔ),例如現(xiàn)在最流行的尬舞、廣場(chǎng)舞等,許多學(xué)生不僅耳熟能詳,還能夠親身表現(xiàn)一番。通過(guò)將舞蹈元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合,既可以表現(xiàn)出舞蹈的力與美,也可以豐富體育教學(xué)課堂內(nèi)容,提高教學(xué)效率。如在體育教學(xué)當(dāng)中,前期的熱身運(yùn)動(dòng)可以換成一段流行的舞蹈,如部分街舞動(dòng)作、尬舞和廣場(chǎng)舞動(dòng)作,這樣既可以讓學(xué)生感覺(jué)新鮮,體育課堂富有趣味,也可以通過(guò)這樣的方式刺激他們的熱情,將他們自我表現(xiàn)力激發(fā)出來(lái),增強(qiáng)他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的自信心。此外,許多國(guó)際舞蹈課程如華爾茲舞、交際舞、拉丁舞等與體育課程相結(jié)合,還可以拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)的力量、速度、協(xié)調(diào)性等,從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.3 將武術(shù)元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合
中國(guó)武術(shù)是中華民族文化的象征之一,也是中國(guó)文化的國(guó)粹。武術(shù)元素中許多都涉及到民族的精神,是文化傳承的重要承載方式。武術(shù)的許多技術(shù)動(dòng)作和體育中的技術(shù)動(dòng)作都有共同之處,特別是在搏擊技巧、力量、速度、爆發(fā)力等方面。此外武術(shù)精神與體育精神也有相似之處,都強(qiáng)調(diào)了和諧健康的價(jià)值理念,武術(shù)中講究的是“武德”,向來(lái)有“習(xí)武先習(xí)德”的說(shuō)法,而體育精神中也有以人為本的體育價(jià)值觀,講究的是健康向上的體育精神。此外,武術(shù)不僅僅被大家所熟知,同時(shí)也容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目、少林長(zhǎng)拳、太極拳、八極拳等拳種也極易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在技工院校體育教學(xué)中,將體育教學(xué)與武術(shù)教學(xué)相結(jié)合,既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生深入了解體育與武術(shù)的異同,發(fā)揮二者的長(zhǎng)處,將武術(shù)的訓(xùn)練方法應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中,強(qiáng)化學(xué)生的力量、速度、爆發(fā)力,同時(shí)也可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)、崇尚武德、和諧健康的價(jià)值觀。此外,影視中涉及的武術(shù)思想也有助于對(duì)武術(shù)和體育項(xiàng)目的宣傳,教師通過(guò)讓學(xué)生觀看富含武術(shù)元素的題材片,可以讓學(xué)生身臨其境感受武術(shù)和體育的魅力,從而能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,將體育作為自己的興趣來(lái)挖掘和開(kāi)發(fā)。
1.4 將游戲元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合
“愛(ài)玩是孩子的天性”,這句名言對(duì)于青春期的技工院校學(xué)生也是如此。游戲是一種比較廣泛的娛樂(lè)消遣方式,也是對(duì)學(xué)生比較有吸引力的活動(dòng)方式。游戲元素包括一些代表游戲形象、技巧、語(yǔ)言、規(guī)則、益智等特征的元素種類。將游戲元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)過(guò)程中合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),將一些益智類的時(shí)尚類的游戲原則介入到日常體育教學(xué)當(dāng)中,既可以調(diào)節(jié)體育教學(xué)的氣氛,也可以放松學(xué)生的心情,讓學(xué)生利用玩的心態(tài)去鍛煉,從而減緩疲勞,放松心態(tài),達(dá)到身心合一的目的。例如在技工院校體育教學(xué)中,會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小游戲,諸如“趣味賽跑”“陽(yáng)光賽跑”“背靠背夾氣球”等活動(dòng),既可以讓學(xué)生感覺(jué)到體育課程的與眾不同,也可以讓他們感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助共贏的體育新理念,在玩的過(guò)程中還可以大膽加入了一些創(chuàng)新的互動(dòng)形式,提高了他們的創(chuàng)新能力發(fā)展。在游戲元素中,許多游戲規(guī)則語(yǔ)言還可以增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力,讓學(xué)生深刻感受到規(guī)則對(duì)于競(jìng)技體育的重要性,同時(shí)也讓他們?cè)谌粘sw育鍛煉中遵守規(guī)則,將體育作為自己健康發(fā)展的重要生活方式來(lái)進(jìn)行。
除了以上引入休閑元素途徑之外,還有如引入“旅游元素”“時(shí)尚元素”等途徑方式來(lái)提高技工院校體育教學(xué)的趣味性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與身體素質(zhì)、心理素質(zhì)共同提升的教學(xué)目的。
2 引入休閑文化元素,提升技工院校的體育教學(xué)趣味性應(yīng)注意的原則
2.1 趣味性原則
趣味性原則要求我們技工院校在開(kāi)展體育教學(xué),引入休閑文化元素時(shí),必須注重休閑文化的趣味性,即一般選擇趣味性較高的、難度系數(shù)小的休閑文化元素作為課題的“活化劑”,在體育教學(xué)中,引入休閑文化元素還要注重挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn),以此為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。趣味性原則還要求我們體育教學(xué)在“趣”字上下功夫,在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與休閑文化元素完美結(jié)合方面,考驗(yàn)的是體育教學(xué)的創(chuàng)新力和具體實(shí)踐能力。因此在引入方面,要敢于大膽創(chuàng)新,合理引入,巧妙地對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.2 以學(xué)生為中心的原則
引入休閑文化元素,提高技工院校體育教學(xué)的趣味性,最根本的目的是提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣,既而提高課堂教學(xué)效率,完成既定的教學(xué)目標(biāo)。因此,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要處處堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向,引入休閑文化元素以及開(kāi)展體育教學(xué)都要以學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生參與度以及學(xué)生生理、心理特點(diǎn)等為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展,合理制定教學(xué)方案,巧妙科學(xué)地設(shè)計(jì)引入機(jī)制,真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),成為課堂教學(xué)的主體。
2.3 以覺(jué)悟?yàn)閷?dǎo)向的原則
引入休閑文化元素,提高技工院校的體育教學(xué)趣味性還要以覺(jué)悟?yàn)閷?dǎo)向的原則。即在整個(gè)體育教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握休閑文化元素與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的異同之處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。堅(jiān)持以學(xué)生覺(jué)悟?yàn)閷?dǎo)向,還要提升學(xué)生自我創(chuàng)新能力,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)子要及時(shí)進(jìn)行肯定并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
總之,引入休閑文化元素,提升技工院校的體育教學(xué)趣味性可以從多方面提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在教學(xué)過(guò)程中,我們體育教師要理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重方法方式和原則,只要引入科學(xué)合理,在提高體育教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面必能發(fā)揮出其效能。
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