地方應(yīng)用型本科院校體育課堂教師問題行為研究

董帥 許子嬋

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量是各級各類學(xué)校賴以生存、持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量的提高對于地方本科院校順應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢，高質(zhì)量的培養(yǎng)實用型人才至關(guān)重要。但是現(xiàn)實中體育課堂教師問題行為嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，本文將從體育課堂教師問題行為的表現(xiàn)、成因及改進方法等幾個方面展開分析，試圖對這一問題的解決提供一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 體育課堂 教師問題行為

中圖分類號：G80-32 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0110-02

近50%的現(xiàn)有全國本科高等院校將有計劃的向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)變。這其中占比較大的地方普通本科院校如何能更好的轉(zhuǎn)型發(fā)展？頭等大事是提升教學(xué)質(zhì)量，但是在教學(xué)過程中課堂教師問題行為始終存在并且不容忽視。體育課堂教學(xué)中師生互動、生生互動更多，教師問題行為產(chǎn)生后會迅速蔓延，如控制不當(dāng)，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。

本文以山西省兩所普通本科院校體育課堂教師問題行為為研究對象，以期為地方應(yīng)用型本科院校體育課堂教師問題行為的解決提供可行性建議。

1 體育課堂教師問題行為的表現(xiàn)

教師多方面的素質(zhì)都將對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生客觀的影響，同時體育課堂教師問題行為也體現(xiàn)在多方面。

1.1 教學(xué)態(tài)度不端正

教師的教學(xué)態(tài)度，在很大程度上決定著良好的師生關(guān)系能否建立、教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)、學(xué)生的各項素質(zhì)能否得到發(fā)展。在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的教學(xué)態(tài)度不夠端正，例如言行上不顧及學(xué)生自尊心、遲到、早退等。

1.2 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是在一定的教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師和學(xué)生按照一定的基本要求，協(xié)同采取的教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，部分體育教師在教學(xué)方法的運用上較為單一，不能很好的掌握多種教學(xué)方法。單一死板的教學(xué)方法也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想和厭煩心理的增加。

1.3 教學(xué)技巧運用不熟練

部分新進教師在這些技巧的運用上還不熟練。例如：講解不條理、不系統(tǒng)，做示范動作的時機、位置、距離把握不好等。

1.4 自身運動能力較弱

在教學(xué)中，體育教師一個優(yōu)美、輕松、標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，更易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，減少恐懼心理。相反教師自身運動能力較差的話，可能會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生不服管理、不信服等現(xiàn)象。

1.5 教學(xué)內(nèi)容的選擇及安排不合理

在實際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對于單純身體素質(zhì)練習(xí)較為反感，認(rèn)為該內(nèi)容過于枯燥；并且很多教師也反映單純身體素質(zhì)練習(xí)的效果不甚理想。如何將眾多教學(xué)內(nèi)容有機的安排起來是一個重要問題。另外有些體育課堂上，會出現(xiàn)部分時間學(xué)生無事可做或整堂課中無效時間較多的現(xiàn)象，這些都是課堂教學(xué)內(nèi)容安排不合理造成的。

2 體育課堂教師問題行為的產(chǎn)生原因

（1）教學(xué)態(tài)度不端正是體育教師在自身道德觀和價值觀上出現(xiàn)了問題，不能以一種平靜而持續(xù)的情緒對待體育教學(xué)。人們常說工作態(tài)度決定一切。部分體育教師對自身工作并不認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)生在體育課上學(xué)不學(xué)體育知識、技能無所謂，終身鍛煉的習(xí)慣和意識也不是在體育課上就能形成的，這就導(dǎo)致了部分教師出現(xiàn)遲到早退，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，言行上不顧及學(xué)生自尊心等現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）部分體育教師由于自身某些方面的能力有缺陷，在實際教學(xué)中，經(jīng)常只運用少數(shù)的幾種教學(xué)方法。例如某些教師表達或講解能力有限，教授動作時講解不條理而且不能很好的抓住重點。如果教師只是單純做示范動作，不提出應(yīng)觀察什么，就容易使學(xué)生觀察學(xué)習(xí)中抓不住重點，無法迅速建立動作表象，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。另外有些教師正好相反，言語講解較多，示范動作較少，違背了精講多練的教學(xué)原則。

（3）講授不同內(nèi)容或面對不同教學(xué)對象需要應(yīng)用不同技巧。如果教師沒有提前充分準(zhǔn)備的話，就不能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點和教學(xué)對象的特點。例如新授內(nèi)容時教師應(yīng)多講解，復(fù)習(xí)內(nèi)容時學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。男生較多的班和女生較多的班，采取的教學(xué)技巧也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。

（4）體育課堂教學(xué)區(qū)別于其他課程教學(xué)的一個重要特點在于身體動作學(xué)習(xí)，教師需要更多做肢體動作，學(xué)生先通過觀察，大腦中產(chǎn)生動作表象，再思考自己如何完成，肌肉關(guān)節(jié)什么時候用力，怎么用力等方面，最后通過嘗試練習(xí)后，熟練內(nèi)化為自己的動作。教師的示范動作質(zhì)量高低決定著學(xué)生能否在大腦中能否建立準(zhǔn)確的動作表象，而且還可以影響學(xué)生以一種什么樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實中部分教師年齡偏大、體型保持不佳，出現(xiàn)運動能力退化，或是不注重自身運動能力的保持和再學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)示范動作不標(biāo)準(zhǔn)。

（5）關(guān)于高校體育課教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)遵循以下幾點：體育教學(xué)目標(biāo)；體育教學(xué)規(guī)律；學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；客觀實際。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新的運動技能初期，即粗略掌握動作階段。在這一階段新穎的教學(xué)方法的運用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有幫助，并且容易使學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)效果比較明顯。但部分教師在該階段多使用單一的重復(fù)練習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

3 體育課堂教師問題行為的改進方法

3.1 端正教學(xué)態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n

在各級各類教師公開課教學(xué)比賽中，大部分教師展示都是比較令人滿意的，原因就在于他們在比賽中的教學(xué)態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分。忽視備課很容易使得課堂教學(xué)達不到令人滿意的效果，甚至導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。部分教師由于沒有養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣，不積極主動去鉆研教材和教法，也不努力地去研究學(xué)生的特點，還有甚者根本不備課，憑感覺講課，結(jié)果可想而知。教師一定要在課前根據(jù)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)周歷等相關(guān)文件，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生學(xué)情，結(jié)合本校實際情況確定每次課的內(nèi)容。

3.2 運用合適教學(xué)方法

每種教學(xué)都有自己的適用場景。不同情況選擇不同教學(xué)方法。首先，根據(jù)課的目標(biāo)選擇教法。比如游戲法多用于課前準(zhǔn)備活動時和單調(diào)的身體素質(zhì)練習(xí)時；新授課多采用講解法。此外還要根據(jù)本校實際情況、學(xué)生不同情況、教師自身情況等采用不同教學(xué)方法。

3.3 強化不同教學(xué)技巧的熟練應(yīng)用

熟練的掌握不同教學(xué)技巧對于體育教師在課堂上把控教學(xué)進度、強化學(xué)生習(xí)練效果有重要意義。例如在講解與示范環(huán)節(jié)，有幾個問題需要教師格外注意：第一，講解到重、難點時要特意提示學(xué)生，并且講解要條理清楚，還需要根據(jù)學(xué)生的性別、專業(yè)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等進行及時調(diào)整，區(qū)別講解。第二，教師在做示范動作時，要考慮學(xué)生成什么樣的隊形，自己站在哪個位置，距離學(xué)生遠近等問題。

3.4 積極求教，終身學(xué)習(xí)

部分教師在教學(xué)水平上有待提高，并且自身運動能力欠缺，導(dǎo)致在教學(xué)中很難達到教學(xué)要求。這時就需要這些教師不斷地向其他經(jīng)驗豐富的教師請教，向名家學(xué)習(xí)，提高自身運動能力和授課能力。隨著社會對于大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，各高校在學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)上也下了很多功夫，所以體育教師也只有不斷的學(xué)習(xí)新知識、新技能才能適應(yīng)新要求，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

3.5 精選課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容要精心選定和提前安排。比如在體適能課程投擲單元學(xué)習(xí)中，將原有的兩人一球面對面分組練習(xí)法改變?yōu)椴捎猛绞志毩?xí)結(jié)合限制出手高度的方法作為習(xí)練內(nèi)容，更有利于學(xué)生在投擲練習(xí)過程中理解正確的出手角度和動作用力順序。另外，也要選擇有利于身體素質(zhì)提升，對學(xué)生鍛煉價值大的教學(xué)內(nèi)容；還要在教學(xué)進程中要避免相同內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，對待不同年級或不同專業(yè)的學(xué)生也要區(qū)別對待。

參考文獻

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