青少年校園暴力原因及預防對策探究

樊晶晶

【摘要】青少年校園暴力是指青少年在校園內(nèi)對教師進行言語辱罵威脅或直接對教師肢體毆打進行人身攻擊的暴力行為，校園暴力行為嚴重影響著青少年身心健康的發(fā)展。近年來，青少年校園暴力儼然已經(jīng)成為一個社會熱點話題。許多案例表明，青少年對教師的暴力已成為世界教育系統(tǒng)中的平常事件。通過分析湖南省羅某杰事件來剖析青少年校園暴力行為的發(fā)生與家庭、學校、社會和個人之間的關(guān)系，并據(jù)此提出相應(yīng)的預防青少年校園暴力的對策，以抑制青少年校園暴力事件的發(fā)生，讓青少年遠離暴力犯罪。

【關(guān)鍵詞】校園暴力；行為分析；應(yīng)對策略

近年來，關(guān)于校園暴力的研究有很多，但研究點主要集中在以學生為主體的受害群體，包括老師對學生的暴力，以及學生與學生之間的攻擊和暴力。關(guān)于以教師為受害群體即學生對老師的暴力研究則少之又少。如今，教師在學校教學中也時常受到攻擊傷害，青少年校園暴力中，學生對老師的暴力行為事件層出不窮，引起了大眾和媒體的廣泛關(guān)注。近年來，通過媒體不斷有教師人身安全被侵犯事件進入大眾視野。有大量事例表明，學生對教師的暴力行為已經(jīng)成為世界各國教育系統(tǒng)的普遍現(xiàn)象。因此，全面分析青少年校園暴力發(fā)生的原因，進而提出預防和解決對策，讓青少年遠離暴力犯罪十分必要。

一、青少年校園暴力概論

（一）青少年校園暴力的概念

1996年，第49屆世界衛(wèi)生大會首次將暴力作為嚴重危害健康的公共衛(wèi)生問題提出，并從醫(yī)學的角度將暴力定義為“暴力是指蓄意地運用權(quán)力或軀體力量，對自身、他人、群體或社會進行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)力剝奪的行為”。青少年校園暴力一般是指在校園內(nèi)或校園周邊發(fā)生的學生與學生或?qū)W生與老師之間的欺凌行為，在學校開展正常管理、教育教學期間，在學校內(nèi)部及其周邊地區(qū)，在師生之間、學生之間以及非學校人員與學校師生之間所產(chǎn)生的暴力行為。在這里，我們主要探究的是青少年學生對教師的暴力行為。

（二）青少年校園暴力的具體表現(xiàn)

青少年是未成年人，尚處在生長發(fā)育高峰期的青少年血氣方剛，年輕氣盛，遇事容易沖動而不計后果，狹隘、自私、唯我獨尊、好占上風，因此，青少年往往不能有效控制自己的激情與沖動，導致不良暴力行為的發(fā)生。青少年校園暴力行為可以分為語言暴力、肢體暴力和心理暴力三個方面。

（三）青少年校園暴力的危害

青少年時期是人心理發(fā)展最為迅速、心理沖突最為激烈的時期，有不少學者將青少年時期描述為“危險期”“狂風暴雨期”。

2017年11月12日，在湖南省益陽市浣江三中發(fā)生了一件令人痛心的事情。47歲的鮑方老師被自己的學生刺了20多刀后血流不止最后搶救無效死亡。。2008年10月，浙江縉云盤溪中學初三學生丁某說謊生病請病假去打游戲被老師識破，把老師騙到山頂殺害。2015年年末，湖南邵東創(chuàng)新實驗學校班主任滕老師，在辦公室和自己的學生龍某及其家長交談，被龍某用水果刀殺害……“弒師案”的背后絕對不只是簡單的一時沖動，而是關(guān)乎家庭教育、學校教育、個人素質(zhì)和社會教育的社會問題。

青少年校園暴力對學校和社會的危害。給學校的老師和同學帶來消極影響，影響正常的教學課程；在社會上，校園暴力的青少年很大程度上破壞了社會秩序，影響社會和諧，對社會風氣產(chǎn)生負面影響。

二、青少年校園暴力產(chǎn)生的原因

（一）社會環(huán)境對青少年發(fā)展的支撐作用欠缺

《未成年人權(quán)益保護法》《義務(wù)教育法》等作為法律后盾來保護青少年的權(quán)益，卻沒有專門懲戒青少年違法違紀的法律法規(guī)，青少年即使違法犯罪觸犯了刑法的相關(guān)規(guī)定，但因為其群體特殊性也得不到應(yīng)有的懲罰，因此出現(xiàn)了很多未成年人懲罰力度不夠，校園暴力頻繁反復發(fā)生、屢禁不止的現(xiàn)象。

《刑法》規(guī)定不滿14周歲的未成年人免于刑罰，不負刑事責任，法律對未成年人的特殊保護使得部分未成年人即使違反了刑法的相關(guān)規(guī)定，但由于其身份的特殊性受到少量或不受刑事處罰，導致他們的暴力行為有恃無恐，在犯罪的路上越走越遠。

（二）學校教育方面尚存不足

學校是青少年成長必不可少的場所，是培養(yǎng)人才的主要力量。但是當前的教育體制過于追求分數(shù)，國家推行的素質(zhì)教育全面發(fā)展根本得不到重視，有些老師在對待“學困生”的一些舉動，在教師看來并沒有什么大不了，卻傷害了孩子的自信和自尊，久而久之會使他們不自覺地站到老師的對立面，更容易讓一些學生走上了施暴之路。

校園周邊隨處可見的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳讓不少同學沉迷其中，不可自拔。有些同學整天逃學上網(wǎng)，生活頹廢，對老師的教育進行言語反擊甚至進行人身攻擊，嚴重地影響了學校教學，也破壞了社會秩序。

（三）家庭教育對青少年的不良影響

家庭是青少年社會化進程的開始，家庭的影響與青少年暴力行為的發(fā)生密不可分。由于社會城鎮(zhèn)化進程加快，導致了留守兒童現(xiàn)象，他們大多數(shù)由爺爺奶奶或姥姥姥爺撫養(yǎng)且多為放任式撫養(yǎng)照顧，青少年很容易叛逆、自暴自棄、身心得不到健康的發(fā)展，形成反社會的人格。一個不健康的成長環(huán)境極易導致孩子的身心發(fā)展不健全，他們?nèi)鄙賾?yīng)有的榜樣示范和關(guān)心愛護，缺少安全感，不知對錯，從而形成攻擊性的人格。

（四）青少年自身原因

青少年正處于社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，市場經(jīng)濟催生了意識形態(tài)的變化發(fā)展，改革開放以后，隨著西方文化傳入中國，社會意識形態(tài)變得復雜起來，我國原有的道德價值觀念遭到?jīng)_擊，拜金主義、享樂主義開始盛行，越來越多的娛樂場所，如KTV、游戲廳影響著青少年的學習和生活，享樂文化的泛濫侵蝕著青少年的心靈。有專家認為，青少年癡迷電子游戲，會有強烈的心理依賴和反復操作的精神渴望，不能操作游戲時便會出現(xiàn)情緒煩躁、抑郁等負面情緒，在暴力文化的影響下很容易誘發(fā)尋釁滋事、打架斗毆等違法違紀甚至犯罪行為。

三、校園暴力的預防和解決措施