探析理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策

張兵

[摘要]高校加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)培養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的重要內(nèi)容。理工科院校輔導(dǎo)員肩負(fù)大學(xué)生思政教育的重責(zé)，是高校學(xué)生日常思政教育管理的組織實(shí)施者。目前理工科院校學(xué)生人文素質(zhì)教育相對(duì)匱乏，對(duì)輔導(dǎo)員自身的人文素質(zhì)培養(yǎng)提出了新要求。加強(qiáng)對(duì)理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]理工科院校;輔導(dǎo)員;人文素質(zhì)培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0264-02

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使民辦高等教育發(fā)展迅速，為高等教育的發(fā)展與人才培養(yǎng)做出了較大貢獻(xiàn)。輔導(dǎo)員在高校思政教育中發(fā)揮著重要作用，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理是學(xué)校德育的重要保證。我國(guó)理工科高等院校學(xué)生中存在人文素質(zhì)缺失現(xiàn)象，要提高理工高校學(xué)生的人文素質(zhì)必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高等教育是綜合性的教育，學(xué)生要在高校中接受理想信念教育、思政教育等人文素質(zhì)教育。理工科類(lèi)院校學(xué)生普遍具有熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚科學(xué)、重實(shí)用、輕人文的特點(diǎn)。很多學(xué)生缺乏明確的人生目標(biāo)，未充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，導(dǎo)致其不能及時(shí)修改職業(yè)生涯中的不適合內(nèi)容。輔導(dǎo)員是與高校學(xué)生聯(lián)系密切的群體，加強(qiáng)對(duì)理工科輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的人文素質(zhì)能力具有重要的指導(dǎo)作用。

人文素質(zhì)是人外在風(fēng)貌與內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必備內(nèi)容，人文素質(zhì)教育與大學(xué)教育根本目的是一致的，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育有助于學(xué)生人格的完善，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全面發(fā)展的綜合型人才。

人文素質(zhì)包括熟悉掌握豐富的人文歷史常識(shí)，具備深刻理解接受各種人文思想的能力，能夠熟悉運(yùn)用人文方法，遵循人文精神。人文精神是人文素質(zhì)的核心，人文素質(zhì)教育需不斷吸收內(nèi)化一切有益知識(shí)，需社會(huì)提供適合人文素質(zhì)成長(zhǎng)的環(huán)境。大學(xué)是人文精神教育的重要載體。培養(yǎng)理工科院校輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)有助于增強(qiáng)思政教育的吸引力，提升思政教育質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

（二）實(shí)現(xiàn)高校人才教育目標(biāo)

理工科院校人文素質(zhì)教育是以理工科大學(xué)生為教育對(duì)象，通過(guò)多層次的教育活動(dòng)，使其在心理、觀念、行為等方面受到人文熏陶培養(yǎng)。理工類(lèi)大學(xué)人員素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，專(zhuān)業(yè)文科教育側(cè)重于人文社科方面知識(shí)與技能訓(xùn)練。理工科院校人文素質(zhì)教育具有鮮明的文理滲透的特征，對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育需具有多樣性與針對(duì)性。

20世紀(jì)30年代，中共在江西創(chuàng)辦工農(nóng)紅軍大學(xué)，設(shè)立政治指導(dǎo)員。輔導(dǎo)員制度是中共特色的精神文明建設(shè)的具體形態(tài)。教育部高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，先后出臺(tái)了多個(gè)文件指導(dǎo)高校開(kāi)展工作。理工類(lèi)院校普遍的特點(diǎn)是重視技術(shù)，無(wú)論實(shí)踐教學(xué)或理論教學(xué)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師傳授技術(shù)的能力及學(xué)生的接受技能效果。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)僅為使學(xué)生掌握熟練的技術(shù)。

理工科大學(xué)肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重任，隨著理工科大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，世界各國(guó)政治文化交流日益頻繁，各種思想相互融合為當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)多元的文化價(jià)值取向。大部分理工科院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)給予了高度重視，很多理工科高校紛紛結(jié)合本校實(shí)際，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)管理工作，將加強(qiáng)改進(jìn)輔導(dǎo)員建設(shè)作為重要任務(wù)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)提升高校學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的社會(huì)主義建設(shè)者，實(shí)現(xiàn)高校的教育目標(biāo)具有重要意義。

（三）提升輔導(dǎo)員自身專(zhuān)業(yè)能力

輔導(dǎo)員工作性質(zhì)決定其應(yīng)具備廣博的知識(shí)背景，對(duì)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)有一定了解，只有具備良好的政治素養(yǎng)與人文素養(yǎng)才能及時(shí)幫助指導(dǎo)大學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

大學(xué)教育的目標(biāo)是培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校人文精神體現(xiàn)了學(xué)校的文化傳統(tǒng)價(jià)值，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的獨(dú)特特色。輔導(dǎo)員隊(duì)伍站在高校人文素質(zhì)教育與思政教育的一線，其人文素養(yǎng)直接影響高校思政教育的效果。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是穩(wěn)定校園、落實(shí)國(guó)家方針政策的具體實(shí)施者，是大學(xué)生思政教育的管理者組織者，在日常工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，處理學(xué)生的相關(guān)事務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，在高校學(xué)生工作中具有不可替代的作用。理工科院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)有助于提升思政教育成效，充分發(fā)揮思政教育的影響力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力，使輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平得到不斷提升。

二、理工院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)教育中的問(wèn)題

（一）綜合素質(zhì)能力較低

目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍主流是好的，大多輔導(dǎo)員學(xué)歷層次高，易于接受新生事物，富有改革創(chuàng)新意識(shí)。但理工科院校輔導(dǎo)員中存在一些亟待解決的問(wèn)題，其人文素質(zhì)不足的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員年齡普遍年輕化，其文化積淀不足，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，綜合能力較低。

合格的高校輔導(dǎo)員應(yīng)擁有全面的知識(shí)水平及較高的人文理論素養(yǎng)。目前我國(guó)理工科高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，很多輔導(dǎo)員為畢業(yè)研究生擔(dān)任，普遍缺乏較高的人文素養(yǎng)。在實(shí)際的學(xué)生工作中其政治敏銳度、鑒別力及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等方面存在較多不足。在對(duì)待學(xué)生遇到的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中，缺少豐富的人生閱歷及人文知識(shí)，不能及時(shí)恰當(dāng)處理。部分輔導(dǎo)員慣于日常事血?jiǎng)?wù)的管理工作，開(kāi)展學(xué)生工作缺乏創(chuàng)造性，在綜合素質(zhì)能力方面較為欠缺，不能有效推動(dòng)學(xué)生工作的開(kāi)展。這些原因?qū)е聦?duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育及各項(xiàng)工作的開(kāi)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）對(duì)人文教育重視不足

當(dāng)前部分高校輔導(dǎo)員在人文教育中存在一些認(rèn)識(shí)偏差，有的理工科院校輔導(dǎo)員將人文教育與科學(xué)教育相分離，科學(xué)是人與自然、客觀世界的關(guān)系，科學(xué)中含有人文精神內(nèi)涵，人文是通過(guò)教授人文知識(shí)使人在認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)社會(huì)等方面得到發(fā)展，人文以科學(xué)為基礎(chǔ)，尊重客觀事實(shí)，需理性思維繼續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)教學(xué)與人文教育是相輔相成的，人文教育可改變?nèi)宋闹R(shí)積累，人文教育與科學(xué)教育相互融合才能推動(dòng)人文教育的進(jìn)步[2]。

責(zé)任心指?jìng)€(gè)人對(duì)家庭、他人、集體和社會(huì)所負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)信念及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作的首要條件，缺乏責(zé)任意識(shí)的輔導(dǎo)員不會(huì)得到學(xué)生的信任與尊重。高校輔導(dǎo)員肩負(fù)學(xué)校的育人工作重任，但很多理工科院校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)理想信念，在工作中不思進(jìn)取，甚至有的輔導(dǎo)員思想認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重偏差，在學(xué)生身上謀取利益，嚴(yán)重?fù)p害了高校輔導(dǎo)員的聲譽(yù)與形象。

三、理工高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)不足的原因

（一）輔導(dǎo)員的工作并未有效得到充分的重視

理工科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中取得了一定的成績(jī)，但應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前在人文素質(zhì)教育等方面工作中還存在很多的不足。教育主管部門(mén)與高校常強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在高校教育中的重要作用，但在理工院校中，輔導(dǎo)員的工作并未有效得到充分重視，輔導(dǎo)員工作僅被視為一種臨時(shí)性的工作，輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展未作為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)進(jìn)行管理。

大多數(shù)人認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作沒(méi)有前途，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在高校中缺乏認(rèn)同感，因此輔導(dǎo)員的工作不能得到合理有效的認(rèn)可。理工科院校以科研教學(xué)為中心，未形成合理的晉升機(jī)制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏長(zhǎng)期獻(xiàn)身輔導(dǎo)工作的決心。一些輔導(dǎo)員僅將其作為階段性工作，缺乏對(duì)學(xué)生工作的持續(xù)熱情與貢獻(xiàn)的意識(shí)。

（二）高校的人才穩(wěn)定與人才流動(dòng)影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

隨著理工科院校體制改革深入發(fā)展，高校的人才穩(wěn)定與人才流動(dòng)影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。部分輔導(dǎo)員受經(jīng)濟(jì)利益影響，僅將崗位作為進(jìn)入高校的跳板，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)高流動(dòng)性。工作經(jīng)驗(yàn)積累與學(xué)生感情交流是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性增大必然對(duì)學(xué)生的思政教育工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此，理工科院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍機(jī)制建設(shè)。

理工科院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)中取得了一定的成就，但一些理工科大學(xué)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)機(jī)制尚不健全，一些理工院校輕視輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作，培訓(xùn)過(guò)程僅為請(qǐng)?jiān)盒ｎI(lǐng)導(dǎo)作與之無(wú)關(guān)的報(bào)告，高校落后單一又無(wú)效的培訓(xùn)方式必然影響輔導(dǎo)員的培訓(xùn)效果。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)必須形成一定的機(jī)制體制，健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制才是有效提升輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)的根本途徑。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)理工大學(xué)輔導(dǎo)員人文素質(zhì)教育的策略

（一）加強(qiáng)政治素質(zhì)教育

理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的人文素質(zhì)能力不足問(wèn)題制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，影響了對(duì)理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)。必須加強(qiáng)對(duì)理工大學(xué)輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍大多為本校畢業(yè)留校生，其自身人文素質(zhì)能力相對(duì)欠缺。因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員人文素質(zhì)教育培養(yǎng)工作十分迫切。首先，要提高輔導(dǎo)員的思政素質(zhì)，輔導(dǎo)員是思政教育與學(xué)生日常管理工作人員，其自身思政素質(zhì)水平?jīng)Q定影響對(duì)學(xué)生的思政教育效果。必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)，使其掌握牢固系統(tǒng)的思政教育知識(shí)能力，為開(kāi)展理工高校學(xué)生思政教育工作提供有力保障。其次，要不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的道德素質(zhì)。輔導(dǎo)員的工作是向高校學(xué)生開(kāi)展思政教育與日程生活輔導(dǎo)等工作，必須依靠其自身人格魅力感化學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與思想道德與人文知識(shí)的學(xué)習(xí)鍛煉。若輔導(dǎo)員不能以身作則，自身缺乏足夠的人文素養(yǎng)，則對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育管理工作必將失去說(shuō)服力與影響力。

（二）重視人文素質(zhì)的培訓(xùn)

理工科院校學(xué)生人文素質(zhì)普遍不高，提高學(xué)生的人文素質(zhì)是輔導(dǎo)員的重要工作。開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種班級(jí)活動(dòng)等是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要舉措。輔導(dǎo)員必須重視加強(qiáng)自身人文素質(zhì)的提升。完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度是促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的根本保證，近年來(lái)，各理工院校相繼開(kāi)展了對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。但在培訓(xùn)中仍存在許多問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)建立多層次的培訓(xùn)體系，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)理工科院校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視。杜絕單一化的培訓(xùn)形式，將崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合、日常培訓(xùn)與專(zhuān)題培訓(xùn)相聯(lián)系，形成完善的培訓(xùn)體系，保證輔導(dǎo)員的培訓(xùn)效果。聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育學(xué)習(xí)，可根據(jù)理工科大學(xué)輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。開(kāi)展相關(guān)人文素質(zhì)教育專(zhuān)題講座，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行人文素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)，有效提升輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)。加強(qiáng)理工科大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，加強(qiáng)思政教育專(zhuān)業(yè)碩博點(diǎn)建設(shè)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀思政教育專(zhuān)業(yè)碩博研究生。提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平，使其更好地服務(wù)于理工科學(xué)生的思政教育。

理工科院校輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)對(duì)高校人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升輔導(dǎo)員自身專(zhuān)業(yè)能力等方面具有重要意義。當(dāng)前，理工科院校缺乏對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視，輔導(dǎo)員自身缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，不能為理工院校學(xué)生提供良好的思政教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)教育服務(wù)，影響了學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展。必須加強(qiáng)重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與人文素質(zhì)能力，確保輔導(dǎo)員工作的順利高效開(kāi)展。

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