淺析新課改背景下高中政治課堂有效教學

胡天亮

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，高中政治教育開展的主要目標就是實現(xiàn)對學生良好價值觀、人生觀及世界觀的培養(yǎng)與指導(dǎo)。提高政治教學的有效性，就是要把有效教學理念與政治教學相結(jié)合，注重學生的參與和體驗，強調(diào)運用所學知識和技能親自探索“新”規(guī)律、認識“新”現(xiàn)象，從而形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手的學習習慣和人格特征。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中政治；新高考制度；有效課堂

高中政治課程的基本任務(wù)是提高學生認識、理解并參與社會生活的能力，最終達成學生思想政治素質(zhì)全面提高的目標。由此可見，高中政治的學習不僅僅是馬克思主義基本理論的學習，還應(yīng)該在課堂教學中教給學生靈活運用知識的方法，舉一反三，提高課堂效率。隨著新高考制度的推進，高考的考查重點逐漸由知識轉(zhuǎn)向能力，綜合性更強，考查的知識面更廣，增加了對現(xiàn)實生活現(xiàn)象的思考，對學生知識遷移能力提出了更高要求。這就要求老師在教學中要立足教材深挖細究，精心設(shè)計課堂問題，適時聯(lián)系時政，彰顯學以致用。

一、挖掘教材內(nèi)容，落實新制考點

教材是學習之綱，不論新高考制度如何要求，所考查的內(nèi)容仍然要從教材中生發(fā)。所以挖掘教材是落實高考新制的重要方面。對教材內(nèi)容的學習，我們往往是按照教材的章節(jié)，由易到難逐步深入，然后進行課外遷移，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。但是每一節(jié)課都是同樣的流程，學生也會產(chǎn)生疲勞感。對教材的挖掘，我們可以實行“逆方向”的策略。在閱讀學習教材之前，先給學生布置任務(wù)，自己在自主學習的時候要時刻關(guān)注任務(wù)，在課堂結(jié)束的時候，必須把任務(wù)解決。開始學生對任務(wù)的解決沒有頭緒，隨著對教材內(nèi)容的學習，逐漸找到解決問題的突破點。

如高中政治必修一第一單元多彩的消費一課，老師要求學生客觀評價自己的消費現(xiàn)狀，之后進入本課的學習。本課的考查重點是影響消費的因素及其擴大內(nèi)需的措施。學生在自主學習中能夠了解到收入是消費的前提，只有合理消費，收支平衡才能維護經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)。這一課設(shè)題最多的是主觀題，結(jié)合實際分析怎樣做到合理消費？吃透教材中理論性的內(nèi)容就可以理清收入和消費的關(guān)系，組織出全面準確的答案。

二、設(shè)計課堂提問，扎實課堂基點

問題是課堂教學的重要組成部分，有時一個問題就可以串起整堂課的教學內(nèi)容，是整個課堂的基點。問題的設(shè)計要遵循“趣味原則”，有趣的問題可以激發(fā)學生的參與熱情，積極主動尋求答案。活躍的思維更加靈動，課堂效率更高。課堂問題的提出要有深度，要點出本節(jié)課教材內(nèi)容的實質(zhì)，但是也要有連貫性和層次性，要照顧到全體學生的學力，讓每個學生都能夠“拾級而上”，這樣學生在解決問題的時候，可以循序漸進，增強求知欲和自信心。

如高中政治必修一第一單元第二課多變的價格，老師在設(shè)計問題的時候只圍繞“價格”來說。如問題：影響價格的因素有哪些？價格的變動對市場經(jīng)濟有什么影響？學生對商品的價格不陌生，即使不學習教材，也能夠說出一些影響價格的因素。但是對教材中講到的價值規(guī)律則分析不清。本課中的考點還有比較零碎的知識，如勞動生產(chǎn)率、商品使用價值、單位商品價值量、價值總量的關(guān)系等，要從價格和價值的關(guān)系進行分析。所以，

“價格”問題就是本課的基本點，由這個“點”輻射到本課所有知識的“面”。

三、適時聯(lián)系時政，選準輻射源點

時政材料是高中政治學習中比較重要的一部分，根據(jù)新高考制度的改革，已經(jīng)明確時事政治已成為課堂上比較鮮活的教學資源。社會現(xiàn)象都可以與我們的政治教學內(nèi)容相聯(lián)系，哲學道理可應(yīng)用于各行各業(yè)，經(jīng)濟學規(guī)律更適應(yīng)于各色社會現(xiàn)象。課堂上學習的“大道理”可以用來解釋社會上的諸多現(xiàn)象。在教學過程中，為了提高學生理論聯(lián)系實際的能力，在課堂開始的時候，會安排“三分鐘時事播報”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“解決問題”的能力。

高中政治課時不多，教學任務(wù)比較緊張，但“時事播報”所帶來的課堂效益卻很高，正符合高效課堂的構(gòu)建要求。學生可以提前篩選具有“利用價值”的時事，播報之后，開展8分鐘討論。高中的學生篩選信息的能力比較強，根據(jù)老師的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，大多都能篩選出比較合適的時政材料。學生篩選新聞材料的同時都會用教材知識“試評”，拓寬了學生的知識面，有利于學生站在時政前沿。

理論和實際相聯(lián)系，既讓學生及時了解時政信息，還指導(dǎo)學生學以致用。經(jīng)過“時政播報”的訓練，學生的思維更加活躍，更加適應(yīng)新高考制度對學生能力的考查方向。關(guān)心時政的學生不再是“兩耳不聞窗外事”的書呆子，在材料分析題目中思維表現(xiàn)更靈活，考慮更全面?！叭昼姇r政播報”所產(chǎn)生的學習效益充分表現(xiàn)了課堂效率之高。

總之，高中政治課堂的高效并不是看學生記住了多少知識，而要看學生解決問題的綜合能力有多強。學習教材基本內(nèi)容，調(diào)動學生積極主動性，落實新高考制度下的考點；遵循課堂問題，達成課堂目標，解決本課重點；根據(jù)新高考制度的推行，“時政播報”環(huán)節(jié)拓寬了學生的知識面，增強了學生分析問題、解決問題的能力。這樣，由點到面的輻射性學習是實現(xiàn)課堂高效的有效方式。