交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊湛

[摘要]英語交際教學(xué)法主要是在教學(xué)過程中從學(xué)生使用語言的實(shí)際需求出發(fā)，將教學(xué)過程變得交際化，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，以此能夠通過語言了解人們的思想。同時(shí)，通過正確的語言可以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。因此，英語交際教學(xué)法能有效提升英語語法教學(xué)能力，并且符合語言使用的交際功能。在我國高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法，能有效改變我國英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)成效?；诖诉M(jìn)行分析，表明交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此作為基礎(chǔ)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

[關(guān)鍵詞] 交際法;高中英語;語法教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G633.41?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0116-02

語言是一種交際工具，高中階段進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)高中生形成使用此種交際工具的能力。因此，如何將高中英語教學(xué)活動(dòng)與語言交際功能有效結(jié)合成為英語語法教學(xué)中重點(diǎn)的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)英語語法教學(xué)中，教師采用語法翻譯法進(jìn)行教學(xué)，注重語言形式的表達(dá)，但此種方式使學(xué)生難以在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行準(zhǔn)確的英語交流。而教師使用交際教學(xué)法，能夠在課堂中與學(xué)生進(jìn)行大量英語對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言使用能力，有效彌補(bǔ)語法翻譯法教學(xué)中的不足，滿足語言使用要求，全面提升英語語法教學(xué)成效。

一、交際法概述和多媒體輔助教學(xué)

（一）交際法概述

交際語言教學(xué)法經(jīng)過二十年的發(fā)展，成為現(xiàn)階段事業(yè)語言教學(xué)中重要教育思想之一。交際法的主要教學(xué)理論來自社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)等，教育核心目標(biāo)為指導(dǎo)學(xué)生正確使用英語，利用英語達(dá)到社社交目的。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)過于重視學(xué)生對(duì)語法知識(shí)掌握能力，忽略了語言教學(xué)的最終教育目的是為使用語言進(jìn)行交流。因此，目前在我國大部分英語教學(xué)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，運(yùn)用交際法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我國英語新教材中充分體現(xiàn)出英語語言交際思想，在英語教學(xué)大綱中，明確規(guī)定學(xué)生在擁有英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，并發(fā)展聽、說、讀、寫的基本語言技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，以此促進(jìn)學(xué)生形成英語綜合能力。

（二）多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)是指在英語語法教學(xué)過程中，教師利用交際法教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并以多媒體教學(xué)設(shè)備為載體，與傳統(tǒng)的教育手段結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語語法教育服務(wù)。通過多媒體輔助教學(xué)有效提升英語課堂教學(xué)成效，優(yōu)化教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出具有英語綜合能力的人才。在英語語法教育的過程中，教師能夠根據(jù)英語交際能力，以語法為綱，將教育內(nèi)容與語法內(nèi)容結(jié)合。運(yùn)用多媒體圖文并茂的教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，全面提升學(xué)生英語語法掌握能力，并幫助學(xué)生形成英語交際能力。

二、現(xiàn)階段高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）落后的教育理念

在我國大部分高中英語語法教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育理念的影響，運(yùn)用落后的教學(xué)理念構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)如今，語法在高中教學(xué)中占有較為重要的地位，是高中生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育理念的影響下，大部分英語教師在教學(xué)過程中重視語法理論教學(xué)，對(duì)高中生進(jìn)行語法知識(shí)灌輸，導(dǎo)致高中生對(duì)語法學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，在高中英語教育的過程中忽視培養(yǎng)高中生英語綜合能力，僅培養(yǎng)高中生如何應(yīng)付考試，將教育重點(diǎn)放在語法基礎(chǔ)教育上，導(dǎo)致高中生難以形成英語綜合能力。并且，教師在教育過程中，憑借成績的高低對(duì)高中生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使英語成績較差的高中生失去學(xué)習(xí)信心，不利于其未來發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)的教育方式

英語語法教育屬于語言教育，由于我國高中生在日常生活中運(yùn)用普通話交流，在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定困難，高中英語教師又運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，使高中生對(duì)本就難以理解的英語語法學(xué)習(xí)失去興趣，影響其英語能力的提升。目前，在我國部分高中英語語法教育中，教學(xué)方式呈現(xiàn)出灌輸化、理論化以及落后化的特點(diǎn)，使本就枯燥的語法學(xué)習(xí)變得更加枯燥，難以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，大部分英語教師以教學(xué)為主要教育目的，使高中生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)高中生形成英語綜合能力。再加上高中階段的學(xué)生個(gè)性差異較為明顯，每一個(gè)高中生的學(xué)習(xí)潛能、自我意識(shí)等方面具有不同特點(diǎn)。因此，出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師難以根據(jù)高中生不同個(gè)性運(yùn)用不同教育方式，使高中生難以提升學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

（三）缺乏英語口語鍛煉

我國教育部門對(duì)高中英語語法教育提出了要培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力的要求，但現(xiàn)階段，在我國大部分高中英語語法教學(xué)中，教師重視理論教學(xué)，忽略鍛煉高中生口語表達(dá)能力，使高中生難以在正確的場合運(yùn)用正確的英語表達(dá)，從而影響高中生形成綜合知識(shí)應(yīng)用能力。并且，在我國高中英語語法教育中，教師局限于課堂教學(xué)模式，阻礙了高中生在實(shí)際生活中應(yīng)用英語語法知識(shí)，使高中生缺少對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的期待，在一定程度上缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師忽略鍛煉高中生口語能力，難以滿足高中生對(duì)英語情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)的要求，導(dǎo)致學(xué)生難以綜合英語語法知識(shí)，并進(jìn)行正確運(yùn)用。

三、交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

語言的學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)高中生來說是一件較為枯燥的事情，尤其是英語的學(xué)習(xí)，我國高中生習(xí)慣運(yùn)用普通話進(jìn)行交流溝通，一旦轉(zhuǎn)換語言，就會(huì)導(dǎo)致其難以接受，從而降低其英語學(xué)習(xí)接受度。因此，在高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語法教學(xué)較為困難。傳統(tǒng)的教育方式使本就枯燥的英語學(xué)習(xí)更加乏味，針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，我國教育部門提出運(yùn)用交際教學(xué)法激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升高中英語語法教學(xué)水平。

教師在教學(xué)中應(yīng)營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提升高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提升英語學(xué)習(xí)效率。如在課堂中，教師能夠教導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)簡單的英文歌曲，既能指導(dǎo)高中生的英語發(fā)音，又能營造輕松的教學(xué)環(huán)境，從而提升高中生的英語表達(dá)能力。在指導(dǎo)高中生語法發(fā)音時(shí)，教師可以利用多媒體播放簡單的英語短句，幫助高中生準(zhǔn)確把握不同單詞的語調(diào)，糾正發(fā)音。同時(shí)，教師可以在西方國家的節(jié)日舉辦英語聚會(huì)，既能向高中生介紹西方文化，又能使其進(jìn)行英語語言鍛煉。通過此種教育方式不僅提升高中生學(xué)習(xí)興趣，還能有效幫助其形成良好的語言使用能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語語法教學(xué)的要求。

（二）端正學(xué)生語法學(xué)習(xí)思想

高中英語教師在對(duì)高中生進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)端正高中生學(xué)習(xí)思想，使高中生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的不同。教師應(yīng)指導(dǎo)高中生將英語語法的學(xué)習(xí)看作是一種技能的學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)實(shí)踐鍛煉提升其技能水平。因此，教師在教育過程中運(yùn)用交際法與學(xué)生進(jìn)行英語語法交流溝通，通過反復(fù)練習(xí)英語語法基本句型以及詞匯，能夠有效提升高中生英語語法學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在反復(fù)練習(xí)的過程中，教師應(yīng)全程指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。教師還能引導(dǎo)高中生在反復(fù)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)的趣味性，根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)高中生語法學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)高中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，以此提升課堂教學(xué)成效。

教師能在課堂中與高中生進(jìn)行交流，端正其學(xué)習(xí)思想，運(yùn)用簡筆畫、做游戲等教學(xué)方式使高中生積極參與課堂學(xué)習(xí)。此種方式能使師生共同進(jìn)步，師生之間進(jìn)行良好配合，全面提升高中英語語法教學(xué)水平。

四、師生之間進(jìn)行英語交流

經(jīng)過實(shí)踐證明，在高中英語課堂中教師加強(qiáng)英語實(shí)踐，與高中生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，能夠使高中生運(yùn)用大量英語基礎(chǔ)知識(shí)。有效培養(yǎng)高中生正確運(yùn)用英語語法的能力，并使高中生習(xí)慣陌生的語言環(huán)境。因此，在英語語法課堂中，師生之間應(yīng)盡量運(yùn)用英語交流，減少漢語的使用。

首先，教師在課堂中應(yīng)盡量運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，凡是能運(yùn)用英語表達(dá)的內(nèi)容都應(yīng)運(yùn)用英語表達(dá)，如講解教材的內(nèi)容、對(duì)高中生進(jìn)行測試等。在使用英語時(shí)，還應(yīng)注意根據(jù)高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)使用簡單易懂的英語語言。其次，隨著高中生英語能力的提升，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用英語講解英語，進(jìn)一步提升高中生對(duì)英語語法的理解程度。最后，教師在課堂中，應(yīng)將日常生活中常見的交際形式融入課堂教育中，為高中生營造良好的英語交際環(huán)境。如平時(shí)教師與學(xué)生之間交流應(yīng)運(yùn)用英語，在無形中培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣，從而逐步提升高中生英語交際能力，滿足交際語言教學(xué)原則。

五、積極開展英語課外活動(dòng)

高中教師在課堂中營造良好的英語交際環(huán)境，在課后也應(yīng)培養(yǎng)高中生英語交際習(xí)慣，以此鞏固學(xué)習(xí)到的英語語法知識(shí)。因此，教師應(yīng)積極開展大量的英語課外活動(dòng)，鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并提升高中生學(xué)習(xí)英語興趣。高中英語教師開展英語教育活動(dòng)的方式有很多種，如建立英語口語班、成立英語廣播小組、舉辦英語競賽等活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)將課外英語活動(dòng)與課堂英語教育進(jìn)行結(jié)合，使兩者形成互補(bǔ)關(guān)系，以此使英語交際法在高中英語教學(xué)中能夠廣泛應(yīng)用，全面提升我國高中英語教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)幫助高中生進(jìn)行有效的英語語法復(fù)習(xí)，對(duì)之前課堂中學(xué)習(xí)過的英語語句進(jìn)行重復(fù)鍛煉，以此加深高中生對(duì)英語語法知識(shí)的印象，進(jìn)一步提升高中生英語語法學(xué)習(xí)能力。

英語交際法教學(xué)主要是要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。在教育過程中學(xué)生處于主體地位，教師從旁指導(dǎo)，以此進(jìn)行交際教學(xué)，從而全面提升學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)能力。在高中英語語法教育過程中，教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生思想，在課堂中與學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流。并且，開展大量英語課外活動(dòng)，鍛煉高中生語言交際能力。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并使用英語交際教育法，提升學(xué)生英語使用能力，滿足我國教育部門對(duì)高中英語語法教育的要求。

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◎編輯 尚思達(dá)