大學(xué)校園垃圾資源化

王垚垚

摘要：目前，垃圾問題已成為一個(gè)污染環(huán)境、困擾人類的大問題。全世界平均每天增加垃圾 490 萬 t，高出其可再生資源的近 6 倍。這些垃圾一方面侵占土地，污染土壤、水、空氣，影響環(huán)境衛(wèi)生；另一方面本身又含多種有用物質(zhì)，是一種資源，如果將這些生活垃圾資源化回收利用，將是人類一筆可觀的財(cái)富。進(jìn)行校園垃圾分類處理及回收利用的研究在節(jié)約資源方面意義重大。

關(guān)鍵詞：校園垃圾；垃圾分類；循環(huán)利用；二手交易平臺(tái)

1、導(dǎo)論

1.1選題背景與意義

人口的迅猛發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷改善產(chǎn)生了大量的居民廢渣，由此也引發(fā)了嚴(yán)峻的環(huán)境問題。大學(xué)校園作為一個(gè)“微型社會(huì)”，隨著高校招生數(shù)量的劇增，所帶來的環(huán)境負(fù)面問題也逐漸顯露。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)的增加，校園垃圾數(shù)量也不斷增加。本文以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)塢城校區(qū)（簡稱：財(cái)大）為研究對象，探討校園垃圾如何合理的分類并回收利用。旨在解決高校垃圾分類和資源化問題，期望能對高校垃圾和未來城市垃圾處置問題提出一些建設(shè)性建議。

1.2國內(nèi)外文獻(xiàn)綜

1.2.1國外文獻(xiàn)綜述。德國主要是政府為引導(dǎo)，發(fā)揮市場化的作用，將垃化分類處理工作融入到市場中。同時(shí)，政府起到監(jiān)督和規(guī)范作用，并對垃圾分類處理的公司或團(tuán)體實(shí)行免稅政策，鼓勵(lì)垃圾回收公司的工作。而法國則是依賴于市場的自由發(fā)揮，讓市場自發(fā)性的與公眾建立起垃圾分類處理機(jī)制，形成自由的交易式垃圾處理辦法。由此可以看出德國與法國在垃圾分類處理方面的本質(zhì)的不同。

1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。在大學(xué)校園垃圾資源化方面，我國清華大學(xué)從 1998 年開始，率先開展了“綠色大學(xué)”建設(shè)，并總結(jié)出“綠色教育”培育學(xué)生、“綠色科技”創(chuàng)新技術(shù)、“綠色校園”美化校園三個(gè)層次的含義，在加強(qiáng)由于垃圾污染造成的校園環(huán)境污染的綜合整治方面，提出要 建立垃圾收集、回用和處理系統(tǒng)。中國礦業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)等高校在綠色大學(xué)的嘗試和創(chuàng)建方面也頗有建樹。

2、相關(guān)的概念、分類及危害

2.1.校園垃圾的概念及分類

校園垃圾：指在日常校園生活中產(chǎn)生的或者在為日常校園生活提供服務(wù)的活動(dòng)中產(chǎn)生的固體廢物，屬于城市生活垃圾。生活垃圾主要包括四種，分別是可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。其中可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

2.2校園垃圾的危害

第一，占地過多。第二，污染空氣。。第三，污染水體。第四，火災(zāi)隱患。第五，滋生有害物種。

3、財(cái)大校園垃圾的概況及其資源化分析

3.1財(cái)大校園垃圾的產(chǎn)量及種類

3.1.1財(cái)大校園簡介：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所歷史悠久、特色鮮明的高等學(xué)府，坐落于國家歷史文化名城、山西省省會(huì)太原市，學(xué)校現(xiàn)有教職工1699人。本文以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)塢城校區(qū)為調(diào)查研究對象。校內(nèi)主要建有2座教學(xué)樓，1座教學(xué)與辦公合用樓，1座辦公樓，10座階梯教室，1座圖書館，18座宿舍樓，5座學(xué)生餐廳，1座大學(xué)生活動(dòng)中心，1座國際學(xué)術(shù)交流中心，1個(gè)操場、1座體育館及各個(gè)綠化帶。

3.1.2校園垃圾的現(xiàn)狀：垃圾主要集中在學(xué)習(xí)區(qū)、辦公區(qū)、宿舍區(qū)和餐廳區(qū)，其中宿舍區(qū)垃圾量最大，垃圾種類最多。學(xué)習(xí)區(qū)和辦公區(qū)主要是廢紙張和筆，餐廳區(qū)的垃圾主要是塑料袋和剩菜剩飯和飲料瓶子。宿舍區(qū)垃圾主要是廢塑料包裝，舊衣服鞋子，一次性餐具，衛(wèi)生紙。

3.2財(cái)大校園垃圾的處理方式和資源化現(xiàn)狀

3.2.1財(cái)大校園垃圾的處理方式。財(cái)大校園垃圾經(jīng)垃圾桶收集后，由垃圾清運(yùn)車運(yùn)輸?shù)街修D(zhuǎn)站后，與太原市城市生活垃圾一并處理。在中轉(zhuǎn)站，這些垃圾經(jīng)過壓實(shí)縮小體積后，由大型運(yùn)輸車運(yùn)往垃圾處理廠進(jìn)行最后處置。財(cái)大運(yùn)往中轉(zhuǎn)站的垃圾最終運(yùn)往東山生活垃圾焚燒發(fā)電場處理。

3.2.2財(cái)大校園垃圾的資源化現(xiàn)狀：①學(xué)習(xí)區(qū)：保潔人員僅回收飲料瓶及書本，數(shù)量可觀的可回收廢舊紙張則與其他垃圾一并丟至大垃圾桶。②辦公區(qū)：保潔人員會(huì)回收部分廢舊紙張和紙盒。③宿舍區(qū)：保潔人員僅回收飲料瓶和廢舊紙盒，其余可回收的廢舊織物、廢玻璃、有毒有害的電子產(chǎn)品等與其他垃圾混合處理。④餐廳區(qū)：除剩飯剩菜外，僅回收飲料瓶。

3.3財(cái)大校園垃圾的處理方式及資源化存在的問題

3.3.1財(cái)大校園垃圾處理方式存在的問題。財(cái)大校園垃圾處理方式存在的問題即城市生活垃圾處理方式普遍存在的問題。在收集過程中，未能實(shí)現(xiàn)垃圾分類，造成交叉污染；垃圾運(yùn)輸過程中，垃圾清運(yùn)車的工作會(huì)產(chǎn)生噪音，車廂的密封性不好使垃圾沿路遺漏和氣味外溢，影響環(huán)境衛(wèi)生。

3.3.2財(cái)大校園垃圾資源化存在的問題：（1）每日產(chǎn)生垃圾量大，種類多。（2）垃圾回收及循環(huán)利用意識(shí)薄弱。（3）缺少對校園垃圾回收與循環(huán)利用活動(dòng)的組織。（4）沒有固定的垃圾回收點(diǎn)。（5）傳統(tǒng)垃圾處理仍是主流。（6） 校園垃圾回收及循環(huán)利用的相關(guān)工作宣傳力度不夠。在校園里對學(xué)生們做了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，校園師生對于垃圾回收并不重視，如圖所示：

4、財(cái)大校園垃圾資源化的對策與效益分析

4.1財(cái)大校園垃圾資源化的對策

（1）充分認(rèn)識(shí)減少校園垃圾和節(jié)約資源的重大意義；（2）大力進(jìn)行環(huán)保宣傳，提高垃圾分類回收利用意識(shí)；（3）及時(shí)建立垃圾分類回收及處理體系；（4）建立二手交易平臺(tái)。

4.2財(cái)大校園垃圾資源化的效益分析

4.2.1經(jīng)濟(jì)效益：廢紙：廢紙是造紙?jiān)偕?，回收利用率高達(dá) 80%。廢塑料：可以回?zé)挒槿加?。廢電池：應(yīng)該把廢舊電池與其他垃圾分開，集中起來回收。廢玻璃：廢玻璃再造玻璃可節(jié)約石英砂、煤炭，還可節(jié)電。生物垃圾：回收生物垃圾再生綠色肥料。 其他類校園垃圾：大都可以回收利用。

4.2.2社會(huì)效益：①提高大學(xué)校園環(huán)境軟實(shí)力；②為城市的垃圾回收利用提供借鑒；③減少資源使用量；④為大學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣提供幫助。

結(jié)語：

垃圾分類回收處理是校園文明程度的重要體現(xiàn)。校園垃圾分類可大幅度地減少垃圾增加帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，有利于進(jìn)行資源再利用。在校園中開展垃圾分類回收利用的活動(dòng)，不但可以使資源循環(huán)再利用、節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。普及垃圾分類知識(shí)，提高全民環(huán)保意識(shí)，全面推廣和落實(shí)完善的垃圾分類處理政策，建設(shè)一個(gè)和諧、美麗、節(jié)約型的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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