構(gòu)建以騰越民間藝術(shù)游戲?yàn)樘厣挠變簣@活動(dòng)策略

楊麗娜

摘要：騰越民間藝術(shù)游戲是指在騰越地區(qū)流傳著的，具有濃厚的當(dāng)?shù)氐纳顨庀?，能夠具體的反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活、風(fēng)土人情的傳統(tǒng)民間游戲。 這種藝術(shù)游戲由生活中獲得靈感，起源于日常生活，來(lái)自于民間，是由當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)人民直接創(chuàng)造出來(lái)的，有當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)并且在當(dāng)?shù)貜V泛流傳的藝術(shù)活動(dòng)。幼兒對(duì)民間藝術(shù)游戲是十分熱愛(ài)的，同時(shí)民間藝術(shù)游戲也能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)，能讓幼兒從游戲中受到當(dāng)?shù)匚幕难?，從小就接觸當(dāng)?shù)氐慕?jīng)典的民間藝術(shù)風(fēng)格對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是十分必要的。騰越地區(qū)在其自身的深厚的文化背景，文化底蘊(yùn)之下產(chǎn)生了很多的民間藝術(shù)游戲，將這些民間藝術(shù)游戲融入幼兒的教育中對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：民間游戲；民間藝術(shù)；幼兒活動(dòng)；策略

引言：民間藝術(shù)游戲具有鮮明的民族性和地方性的特點(diǎn)。不同的民族，不同的地區(qū)都有不同的，各自的民間藝術(shù)游戲。騰越就是現(xiàn)在的騰沖。由于它特殊的地理位置，一只是歷代王朝所駐守的邊關(guān)重地，在騰越這塊土地上漢族和少數(shù)民族文化相互融合，相互影響，使騰越文化顯示出多樣性。例如傣族的嘎光，傣族戲，麒麟舞；佤族的清戲；傈僳族的“上刀山下火海等?！蓖瑫r(shí)，騰越地區(qū)處于邊關(guān)，受到異族文化的影響比較深。異族文化的傳入，使騰越文化的發(fā)展更進(jìn)一步，與其他文化相比具有更加鮮明的開(kāi)放性和接受性。由于受到這些地理環(huán)境和民族特點(diǎn)的影響，騰越民間藝術(shù)游戲也大量的產(chǎn)生，比如適合用于幼兒教育的有《編花藍(lán)》、《城門城門有多高》、《討小狗》、《月亮團(tuán)團(tuán)圓》、《荷花幾月開(kāi)》、《點(diǎn)點(diǎn)腳》、《嘟嘟槍》等帶有當(dāng)?shù)匚幕实挠螒蚝透柚{。

要構(gòu)建以騰越民間藝術(shù)游戲?yàn)樘厣挠變簣@活動(dòng)策略應(yīng)該考慮到幼兒園的環(huán)境問(wèn)題。要設(shè)置適合民間游戲開(kāi)展的幼兒園環(huán)境，其中包括開(kāi)展民間游戲產(chǎn)地的大?。恍枰獮橛螒虻拈_(kāi)展準(zhǔn)備哪些材料；以及在什么時(shí)間開(kāi)展游戲等。其中最重要的是一定要考慮到幼兒的安全問(wèn)題。比如“編花籃”這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)游戲就需要一個(gè)相對(duì)比較開(kāi)闊的場(chǎng)地來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，因?yàn)樵谶@是一個(gè)需要小朋友手拉手，再加上腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的歌謠游戲，如果不注意就比較容易發(fā)危險(xiǎn)的情況。將傳統(tǒng)的民間游戲應(yīng)用于幼兒的教學(xué)能夠營(yíng)造一種更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍；能夠增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與探究意識(shí)；增強(qiáng)幼兒的溝通能力和與他人和睦相處共同進(jìn)步的能力。同時(shí)將騰越民間藝術(shù)游戲融入幼兒的教育中對(duì)幼兒教師也提出了更高的要求。它要求老師要更加深刻地了解騰越地區(qū)的文化，掌握更多的當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)游戲，選取比較恰當(dāng)?shù)模變耗軌蚪邮艿膩?lái)教給幼兒。要做到因材施教，對(duì)不同的幼兒采取不同的施教方法，善于發(fā)現(xiàn)不同的幼兒對(duì)不同游戲的表現(xiàn)和熱愛(ài)程度，以此來(lái)更好的了解幼兒的需求，這樣不僅能提高教師的教育教學(xué)能力，也能促進(jìn)幼兒和教師的關(guān)系更加融洽和諧。

民間游戲往往不是單一的個(gè)體，而是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、繪畫(huà)等多方面的融合。民間音樂(lè)和民間舞蹈往往帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息；具有鮮明的地域特色；表現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝颂赜械木裎幕L(fēng)貌。在對(duì)幼兒的教學(xué)中可以采取簡(jiǎn)單的民族歌謠和舞蹈對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。如《城門有多高》這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)游戲。這是一項(xiàng)幼兒一邊念歌詞一邊配合動(dòng)作的游戲，這個(gè)游戲不但能培養(yǎng)幼兒的手眼的協(xié)調(diào)配合能力，還能增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的靈敏性，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的相互配合能力。此外，還可以選取在當(dāng)?shù)亓鱾鞅容^廣泛，深受人們喜愛(ài)的歌瑤等融入幼兒的教育中，除了舞蹈和歌瑤還能從美術(shù)、繪畫(huà)、手工等方面對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

在將民間藝術(shù)游戲融入幼兒教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意到橫向單元式教學(xué)和縱向螺旋式教學(xué)。橫向單元式教學(xué)是指打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，將各種課程的各種要素按照橫向關(guān)系結(jié)合起來(lái)，這是因?yàn)槊耖g藝術(shù)游戲的種類非常繁多，且各具特色，具有不同的特點(diǎn)。騰越民間藝術(shù)游戲反映出了騰沖一帶獨(dú)特的社會(huì)背景，蘊(yùn)含著深厚的當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)。采用橫向式的教學(xué)，可以整合音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多種表現(xiàn)形式，從而激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)游戲的熱愛(ài)之情。使幼兒對(duì)騰越藝術(shù)游戲有更深刻的感知和理解。比如在進(jìn)行同一個(gè)游戲時(shí)可以從音樂(lè)欣賞、舞蹈表演、手工活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、美術(shù)欣賞等多方面同時(shí)進(jìn)行。螺旋式結(jié)構(gòu)就是要按照學(xué)習(xí)的鞏固性原則，在不同的學(xué)習(xí)階段，不同的課程門類中，按照內(nèi)容的簡(jiǎn)單與復(fù)雜程度，使同一個(gè)內(nèi)容重復(fù)的出現(xiàn)，但是循序漸進(jìn)，層層上升，每一次出現(xiàn)都是一次升華，使同一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)得到擴(kuò)大和提升。由于民間藝術(shù)游戲的種類繁多，有些相對(duì)容易和便于操作，像這一類就適合幼兒親自操作，從中有所領(lǐng)悟。縱向螺旋式，更應(yīng)該注重的是幼兒的年齡問(wèn)題，在不同的年齡階段，教授內(nèi)容的深度不同，由淺入深，循序漸進(jìn)，比如民間美術(shù)這一課程的教育中，小班可以教授相對(duì)簡(jiǎn)單的捏泥巴，讓學(xué)生自由發(fā)揮；中班可以給學(xué)生教授折紙；在大班可以組織繪畫(huà)。這就體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步的過(guò)程。

互動(dòng)教學(xué)法是當(dāng)前非常提倡的一種教學(xué)方法。所謂的互動(dòng)教學(xué)法就是通過(guò)營(yíng)造學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的多邊互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。互動(dòng)教學(xué)法能夠促進(jìn)老師和學(xué)生雙方面的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在將騰越民間藝術(shù)游戲融入幼兒的教學(xué)過(guò)程中可以采用互動(dòng)教學(xué)法。比如在“丟手絹”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以和同學(xué)圍成一個(gè)圓圈坐下來(lái)，一邊拍手一邊唱“丟手絹”的歌謠，讓其中一個(gè)小朋友悄悄的把手卷放在另一個(gè)小朋友的后面。這個(gè)游戲可以讓小朋友們很專注的投入到其中，增強(qiáng)幼兒與老師，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)感。角色的扮演在民間藝術(shù)游戲融入幼兒的教育中也是一種很重要的教學(xué)方法，例如在老鷹抓小雞的游戲中由老師扮演老鷹，由學(xué)生扮演小雞。在角色扮演中能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣和專注力，角色扮演也是幼兒教學(xué)活動(dòng)的一種創(chuàng)新。

在幼兒的生活當(dāng)中，游戲是最重要的，而民間藝術(shù)游戲，特別是騰越地區(qū)的民間藝術(shù)游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)起著重要的作用，因此把騰越地區(qū)的民間藝術(shù)游戲融入幼兒的教學(xué)過(guò)程中就顯得十分重要。如何使幼兒在游戲中獲得快樂(lè)，獲得知識(shí)就值得我們進(jìn)行研究。首先，幼兒教師應(yīng)該對(duì)騰越地區(qū)民間藝術(shù)游戲進(jìn)行深刻的理解與認(rèn)識(shí)，具有課程開(kāi)發(fā)的理念，把當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)游戲有效地轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源，，讓這些資源在自己的課堂上得到體現(xiàn)。教師一定要培養(yǎng)刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，對(duì)民間藝術(shù)游戲進(jìn)行深刻的探究，也可以和同事一起合作探討，或者聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐脑诿耖g音樂(lè)、民間舞蹈、民間美術(shù)等方面造詣比較高的人對(duì)幼兒教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒教師水平的提高，為幼兒的民間藝術(shù)游戲教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，要構(gòu)建以騰越民間藝術(shù)游戲?yàn)樘厣挠變簣@活動(dòng)就需要幼兒教師的努力探究和精心準(zhǔn)備。這其中包括選取含有騰越民間藝術(shù)文化的游戲材料，可以直接選取比較成熟可以直接操作的材料也，可以選取半成品進(jìn)行加工改造；創(chuàng)設(shè)帶有騰躍民間藝術(shù)文化的游戲環(huán)境，游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好可以使幼兒在無(wú)形當(dāng)中就受到熏陶，激發(fā)了他們游戲和學(xué)習(xí)的興趣；開(kāi)展帶有騰越民間文化的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲材料的選取和游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就可以開(kāi)展游戲活動(dòng)了。做到這些就能讓幼兒在騰越文化的熏陶下快樂(lè)的游戲，幸福的成長(zhǎng)了。