小學中低年級學生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的研究

梁疊疊

摘要：節(jié)奏感培養(yǎng)是小學音樂教育的重要任務，也是小學生應該具備的基本音樂素養(yǎng)，在音樂教育中，如果說旋律是音樂的血肉，那么節(jié)奏則是音樂的骨架。因此在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是非常重要的，本文僅以小學中低年級的音樂教學為例，分析培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感的有效途徑，希望能夠為廣大小學音樂教學工作者提供幾點教學手段參考。

關鍵詞：小學低年級；節(jié)奏感；培養(yǎng)

引言：

德國著名的音樂教育家奧爾夫說：“兒童的音樂教育應先從節(jié)奏教學開始。[1]”秉承著這一音樂教育理念，本研究認為小學音樂教育作為系統(tǒng)音樂教育的開端，應該肩負起培養(yǎng)小學生音樂節(jié)奏感的責任，尤其是針對小學中低年級的學生，他們多數剛剛接觸音樂學習，因此音樂節(jié)奏感相對較弱，這就需要教師采取合理的教學措施進行引導，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的音樂學習能力。以下是我對小學低年級學生教學中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)方法的見解。

一、激發(fā)學生的音樂學習興趣

基于小學生的身心發(fā)展水平，在教育教學活動中，教師需要采取合理的教學措施激發(fā)學生的音樂學習興趣，只有學生對音樂學習產生濃厚興趣，教師才能夠在此基礎上進一步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，進而促進學生的音樂素養(yǎng)提升。音樂中的節(jié)奏是一個比較抽象的概念，但是在實際教學活動中，很多小學生對于節(jié)奏感鮮明的音樂作品還是比較敏感的，因此小學音樂教學工作者應該基于小學生對音樂節(jié)奏感知的基本特點，制定合理的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)計劃，將他們感興趣的事物歸納到音樂節(jié)奏感的教學資源中，為小學生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)奠定基礎。如小學生一般對動物的叫聲、汽車的聲音以及自然界中的各種聲音等都非常感興趣，我們可以在這些聲音的基礎上進行小學生節(jié)奏感的培養(yǎng)[2]。另外，還可以從流行音樂中尋找節(jié)奏感培養(yǎng)的素材。比如，筷子兄弟的《小蘋果》不僅歌詞簡單易懂，而且節(jié)奏感明快，小學生對于這類歌曲具有很大興趣，并且節(jié)奏感知能力較強，因此在日常的音樂教學活動中，教師就可以融入類似的音樂作品。在課堂教學伊始，教師可以播放《小蘋果》的歌曲mv，讓學生結合視頻中動作感知歌曲節(jié)奏，使學生在模仿舞蹈的過程中深刻感受歌曲節(jié)奏，切實培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏感，并激發(fā)學生的音樂活動參與興趣。

二、運用體態(tài)律動培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

體態(tài)律動是小學音樂教學活動中重要的教學手段，其對于學生的節(jié)奏感培養(yǎng)起到了突出作用。在音樂教學活動中，學生利用肢體感受音樂作品，根據節(jié)奏進行肢體律動，有利于增強學生的樂感和節(jié)奏感[3]。學生通過跟隨音樂跳動參與音樂教學，有效培養(yǎng)其音樂情感，在想象和理解中提高對音樂的鑒賞能力。教師可以在備課時，準備好兩種音樂片段，最好是情感相反的兩種片段，即悲傷和歡快兩種場景，讓學生嘗試著說出這兩種音樂的動作表現形式，并讓學生大膽地說出自己對歌曲的理解。同時，教師可以在這個過程中講解歌曲的內涵以及意義，若學生對歌曲的理解已達到教學要求，則教師可以再次播放歌曲讓學生欣賞，并要求學生邊聽邊跟隨音樂扭動身體。在欣賞節(jié)奏歡快的音樂時，學生會表現出興高采烈的神情和動作；而在欣賞節(jié)奏較悲傷的音樂時，學生的動作幅度會減緩，且神情較為嚴肅沉默。教師在進行音樂教學時應不斷鼓勵學生，勇敢地展現自己。音樂教學不同于其他學科，需要學生更多地參與教學活動，只有學生都參與進來，才能更好地將音樂情緒傳遞給他們。例如，教師在進行《種太陽》教學時，教師首先為學生播放歌曲，然后讓學生通過聽的方式說明自己對于音樂的理解，進一步通過體態(tài)律動方法指導，讓學生進進一步感知音樂，然后教師選擇體態(tài)律動表現好的學生進行表演，幫助學生提供正確的方法示范，提升學生的音樂感受能力。

三、音樂樂器的利用

我們在進行小學音樂的教學時，還應該充分發(fā)揮樂器資源的重要作用，從而激發(fā)學生的音樂學習興趣，對學生的節(jié)奏感進行有效的培養(yǎng)。在音樂樂器中，打擊樂器是節(jié)奏感最強的樂器，所以，如果條件允許的話，我們應該在教學中盡可能應用大量的打擊樂器，如鑼鼓、架子鼓以及快板等。比如，在《粉刷匠》的教學中，為了培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，我們可以為學生提供親自動手的機會，使學生在實踐的過程中感受到音樂的節(jié)奏，從而養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。另外，打擊樂器的應用不僅能夠有效的激發(fā)學生的好奇心，還能使學生在學習時充分集中注意力，從而起到鍛煉學生思維的作用，切實培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，提高小學音樂的教學效率。

四、節(jié)奏訓練要和現實生活更好融合

音樂教學與學生的實際生活之間具有密切的聯系，通過對學生的節(jié)奏感的提升，能夠提升學生在生活中感知音樂的能力。教師可以嘗試從真實的生活場景中完成對音樂的模擬，將節(jié)奏與學生的生活實際相融合，使學生在學習過程中能夠對節(jié)奏知識形成更為形象的理解和認識，取得良好的學習效果。實際教學活動中，教師可以通過對生活中特殊聲音場景的模擬，深化節(jié)奏訓練的效果。如教師可以借助動物走路的場景將音符形象化的表現出來，引導學生戰(zhàn)馬“嗒嗒嗒”奔跑、模仿小鳥“喳喳喳”等，然后教師根據學生的模仿在樂器上進行適當的彈奏，讓學生對相關音樂節(jié)奏形成更為形象的認識。此外，教師也可以使用不同的長短律動模擬生活中的象聲詞，如使用2/4 ××|××||（咚咚、咚咚）模仿人的心跳聲，使用2/4 ××（嘀嗒）模仿秒針走動的聲音等。

五、強化音樂聽力節(jié)奏訓練，培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感

音樂聽力訓練能提高小學生的音樂節(jié)奏感。因此，加強小學生的音樂聽力訓練，增強小學生的音樂節(jié)奏感是學好音樂的前提。最美的節(jié)奏總是蘊含在大自然和生活之中，加強音樂聽力節(jié)奏訓練就要讓小學生細心聆聽大自然和生活的節(jié)奏之美。教師可以帶領學生走進大自然，用心聆聽大自然的節(jié)奏之美。如：清晨的鳥叫，風吹樹葉的律動，小河流水的嘩嘩聲，動物的奔跑聲等都是大自然賜予我們的音樂節(jié)奏；還可以帶領學生尋找生活中的節(jié)奏之美，比如遠方汽車的鳴笛聲，工人的喊號聲，機器的轉動聲等等都是生活中的節(jié)奏之歌。在小學音樂教學課堂中，可以利用多媒體等現代化教學設施，為小學生放映更多的自然和生活之歌，使小學生在感悟節(jié)奏之美的同時感悟生活、感悟自然，陶冶情操。

結束語：

綜上所述，新課改背景下的小學音樂教學也在不斷進行改革，傳統(tǒng)的音樂知識教學和歌曲教唱已經不是小學音樂教學的全部教學任務。學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)成為小學音樂教學的綜合教學任務，其中針對小學中低年級學生來說，節(jié)奏感培養(yǎng)是小學音樂教學的重要教學任務之一。盡管當前我國小學音樂教學活動中學生的節(jié)奏感培養(yǎng)現狀并不樂觀，但是筆者相信在廣大教學工作者的一致努力之下，小學生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)效果一定會得到優(yōu)化。

參考文獻：

[1]山瑩.淺析小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].赤子（旬），2013（09）：185-186.

[2]方阿鑾.小學音樂教學培養(yǎng)學生節(jié)奏感的途徑分析[J].亞太教育，2016（20）：223.

[3]繆思思.把握音樂的脈搏——培養(yǎng)小學階段學生音樂節(jié)奏感的教學探究[J].音樂時空，2015（10）：185.