良藥未必苦口，忠言何必逆耳

李文英

摘要：作為小學(xué)班主任，對學(xué)生的教育應(yīng)以表揚、鼓勵為主，但是，批評也是一種不可缺少的重要教育手段，它甚至可以說是一門藝術(shù)。做好批評之前的各種準備，明確批評的目的，確推測學(xué)生犯錯心理，選擇適當?shù)膱龊虾蜁r機，合理地運用批評技巧進行批評，批評過后還要做好善后工作。使教師口中的批評春風(fēng)化雨、潤物無聲，最終達到“良藥未必苦口，忠言未必逆耳”的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；批評；藝術(shù)

批評，是指對缺點錯誤提出意見。對小學(xué)班主任來講，批評不僅是教育的一種手段，也是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，一門愛的藝術(shù)。批評是班主任對學(xué)生的不恰當?shù)乃枷牒脱孕薪o予的否定的評價，以喚起他們的警覺，去努力改正自己的缺點和錯誤。批評是班主任對學(xué)生進行思想教育常用的一種方法，其根本目的是要引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更有道德和教養(yǎng)，從而少犯錯誤。換句話說，批評是為了不批評。要達到“良藥未必苦口，忠言何必逆耳”這種境界，班主任必須認真研究和探索批評的藝術(shù)。

1.明確批評的目的

批評是為了讓學(xué)生完善自我形象。“責(zé)”可指為批評，作為教師，要使批評奏效，既達到教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對立，首先，要從自身的角度明確地樹立起一個觀念，批評的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于學(xué)生認識到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批評是為了幫助學(xué)生不斷修正自己，完善自我形象。所謂自我形象，是指學(xué)生對自己整體和各方面形象的自我批價，許多研究表明，一個有良好自我形象感的學(xué)生更富于自信，在學(xué)習(xí)活動中更容易自覺督促自己，取得進步與成功，因此，批評既要注意保護學(xué)生的自我形象，又要促進學(xué)生完善自我形象。

2.運用恰當?shù)姆绞?/p>

批評的方式是多種多樣的。采用哪種批評方式，要根據(jù)具體情況而定。常用的批評方式有：

2.1當眾批評與個別批評

這兩種批評方式不能偏廢。一般說來，應(yīng)盡量減少當眾批評。學(xué)生課間犯的小缺點，校外犯的小錯誤，特別是早戀一類的問題，一般不適合當眾批評。當然，該當眾批評的事，若私下解決，就不能伸張正義，集體的正義樹立不起來，這對全班同學(xué)都有害而無益。

2.2點名批評與不點名批評

大凡有經(jīng)驗的班主任都知道，點名批評必須慎重，盡量少用。點名批評之前應(yīng)考慮：點名之后，被批評者可能有幾種反應(yīng)，應(yīng)如何對待。其他同學(xué)可能會有什么反應(yīng)，應(yīng)如何對待。若估計點名時，被批評者可能大吵大鬧，那應(yīng)該暫時不批評，認真核查事實，真正分清是非，然后再進行批評。但慎重歸慎重，態(tài)度還是要堅決，應(yīng)該點名的，決不可姑息。

2.3還有一種批評方式，就是班主任不點名，但大家一聽就知道在批評誰。批評者矢矢中的，被批評者卻無從發(fā)作。這種批評方式，變相剝奪了被批評者反駁的權(quán)利，使批評者處于優(yōu)越的地位，可以毫無顧忌地諷刺挖苦，最容易傷害學(xué)生。被批評者一定懷恨在心，一旦有機會便進行報復(fù)。因此，你此時給他一箭，他必定彼時還你一槍。所以，班主任的批評，還是光明磊落的好。

2.4外爆式批評與內(nèi)爆式批評

外爆式批評是指用訓(xùn)斥甚至體罰等外部壓力，竭力使學(xué)生難堪恐懼，以達到控制學(xué)生行為的目的。內(nèi)爆式批評是指用心理分析方法，啟發(fā)學(xué)生思考，循循善誘，促使他自己認識自己的錯誤，否定自己的錯誤，糾正自己的錯誤，以達到批評教育的目的。外爆式批評最大的缺點是不能引起學(xué)生的思考，只能使學(xué)生知道不能做什么；內(nèi)爆式批評最突出的優(yōu)點是能引起學(xué)生的思考，體察自己的心態(tài)，不但能搞清自己不能做什么，而且還能懂得自己應(yīng)該做什么。因此，內(nèi)爆式批評是集制止與誘導(dǎo)于一身的批評方式，值得提倡。

3.批評要注意因人而異，對癥下藥

如何對癥，就是要考慮對象的不同，基礎(chǔ)、需要、愛好不同，批評的內(nèi)容、形式、語言也有所不同。必須事實清楚，證據(jù)確鑿，道理充分。知道該說什么，不該說什么，該回避的，該強調(diào)的。對于那些性格開朗的學(xué)生，可以直接指出他們存在的缺點；對于那些“吃軟不吃硬”的或性格倔強的學(xué)生，要委婉的指出他們的不足之處，不宜采取單刀直入的批評方式。對于性格內(nèi)向的學(xué)生不宜當眾講，要保護其自尊心。

4.批評的注意點

4.1要“批評”在理上

育人工作是一項十分復(fù)雜細致的工作，面對千差萬別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，教師一定要堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進行思想教育時，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評應(yīng)該是及時地“指點迷津”，析事論理，以理服人，對癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達到藥到病除的目的。

4.2要“批”而有情

古人說：人非草木，孰能無情？教師要使自己的“批評”為學(xué)生樂于接受，就不但要做到曉之以理，而且要動之以情。教育心理學(xué)研究成果表明，親其師才能信其道，情通才能理達。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊情，情中含理，情理交融，這樣的批評才能起到警策，激勵，鼓舞，教育的作用。

4.3批評注意分寸

批評有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開“說”；有的宜在課后個談心時悄悄“說”；有的宜點到為止，留點“空白”，讓學(xué)生自己去思索領(lǐng)會；有的宜條分縷析，講清利弊教會學(xué)生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批評于尊重之中，于表揚之中，于談心之中，于諒解之中，于自責(zé)之中，于關(guān)懷之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激勵之中。這樣的批評，沒有疾言厲色的指責(zé)，沒有錯一罰百的處罰，但是被批評的學(xué)生在汗顏愧疚的同時萌生的是知錯改錯的決心。

4.4批評還要指出努力的方向

批評是為了幫助改正自身缺點，完善自我形象。批評時，教師還要注意適時地點出努力的方向和目標，使學(xué)生一步一個腳印地朝著預(yù)定目標前進，才能達到教師批評的真正目的——改正缺點，完善自我。

總之，批評要取得好的效果，除了注意上述幾點之外，重要的還在于平時班主任的工作態(tài)度、工作作風(fēng)，一個對工作熱情、有民主作風(fēng)、有責(zé)任感的教師無疑比那些對工作冷漠、專斷、缺乏責(zé)任感的教師找學(xué)生談話的效果好的多。教育有法，但無定法。批評只要注意做到事、情、理的統(tǒng)一，做到剛?cè)嵯酀?，因人而異，便能達到最佳效果。

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