小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂練習(xí)的有效性研究

段紅梅 趙開明

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的改革，當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不再追求傳統(tǒng)教學(xué)的理論授課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也格外重視。很多教師都認(rèn)識到，再完美的理論應(yīng)用在實(shí)踐中都會(huì)有或多或少的差錯(cuò)。所以，將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐——練習(xí)，就顯得十分重要，可見必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂練習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；有效性

一、課題的提出

隨著新課程改革的不斷深入，有效教學(xué)的理念已滲透到了教學(xué)的各個(gè)層面，滲透到了每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)之中 。但認(rèn)真思考每一節(jié)課堂，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多的問題，比如練習(xí)單一化，相似題目重復(fù)啰嗦，要想考好試，必須多做題的思想只增不減，讓學(xué)生越來越怕，越來越厭倦學(xué)習(xí)。因此，基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)活動(dòng)”的改革之路，所以提出“課堂有效練習(xí)的探究與實(shí)踐”的研究。旨在通過研究，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、重要的教學(xué)理論

教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)的基本功能，是有目的地挖掘人的潛能、促使學(xué)生的身心得到發(fā)展的一種活動(dòng)。它最注重的是效果，強(qiáng)調(diào)沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是毒害學(xué)生的活動(dòng)。如何讓一堂課有效呢？主要表象在以下幾個(gè)方面：

（1）看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否進(jìn)步了，思維是否得到了鍛煉？

（2）學(xué)生是否主動(dòng)、積極和自覺耳朵參與到學(xué)習(xí)之中。

（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

2、有意義學(xué)習(xí)理論

有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程即進(jìn)行了知識的遷移，把新學(xué)的知識和已有的知識聯(lián)系起來。有意義學(xué)習(xí)一發(fā)展學(xué)生的思維為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠全身心的投入，達(dá)到身心與靈魂的和諧。

3、角色理論

《課標(biāo)》提出：作為教師應(yīng)該是一結(jié)束薛課堂的組織者、引導(dǎo)者與合作者，老師要走進(jìn)學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、課題研究的目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)的視角，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。

四、課題研究的內(nèi)容

1.舊知導(dǎo)入練習(xí)的策略研究

“導(dǎo)入”顧名思義，是把從學(xué)生課前狀態(tài)引導(dǎo)進(jìn)入上課狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣策略研究

學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣導(dǎo)向是實(shí)現(xiàn)練習(xí)課目標(biāo)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師。小學(xué)生在思維方式上以具體形象思維為主，分析、推理等抽象邏輯思維處于初步發(fā)展階段，對直觀性不強(qiáng)的數(shù)學(xué)往往缺乏興趣。

3.新知反饋練習(xí)的策略研究

“新知”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?！靶轮钡膶W(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生在思考探索中學(xué)習(xí)新的知識，掌握做題的技巧。

4.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的策略研究

認(rèn)識事物的規(guī)律總是由簡到繁、由易到難、由淺入深的。所以在生態(tài)課堂練習(xí)中教師要根據(jù)教材本身的邏輯性、學(xué)生認(rèn)知的有序性，一步一個(gè)足跡，逐步提高練習(xí)難度，先由基本題訓(xùn)練發(fā)展為綜合題運(yùn)用，最后進(jìn)行拓展題嘗試，讓學(xué)生在練習(xí)過程中真正做到懂、會(huì)、熟。

5.綜合實(shí)踐練習(xí)的策略研究

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”。

五、課題研究的方法

1.文獻(xiàn)資料法。

通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，對資料的搜集、學(xué)習(xí)和分析，了解國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的最新進(jìn)展和研究狀況，掌握關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建的理論支持和方法指導(dǎo)。（實(shí)驗(yàn)初期）

2.問卷調(diào)查法。

采用問卷調(diào)查方法，對當(dāng)前我區(qū)小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以分析情況，采取對策，明確實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（實(shí)驗(yàn)初期）

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，及時(shí)分析課題研究中的成敗得失，梳理、總結(jié)、整理成果，形成有價(jià)值的研究報(bào)告，積極推廣課題研究成果。（實(shí)驗(yàn)后期）

六、課題研究的成果

1.在我校所有數(shù)學(xué)老師的共同努力下，我們明白了在課堂中如何設(shè)計(jì)纖細(xì)才是有效的。課堂上，上完一節(jié)新課，設(shè)計(jì)的練習(xí)要有梯度，教師講解練習(xí)時(shí)要有技巧，上完一節(jié)課后，教師學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，基本上實(shí)現(xiàn)了研究的預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的成效。

2.通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，我們找到了一些基本規(guī)律，比如怎樣批改作業(yè)才能讓學(xué)生不喪失信心，怎樣批改作業(yè)才能讓學(xué)生通過有效的練習(xí)得到提高。

3.有效練習(xí)的設(shè)計(jì)，從實(shí)際讓學(xué)生達(dá)到了減負(fù)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展。

4、通過研究，根據(jù)我們研究所得，我們把好的案例進(jìn)行收集整理，并交流了心得，撰寫了論文。

七、研究反思與設(shè)想

（一）取得的成績

通過我們將進(jìn)一年半時(shí)間的研究和總結(jié)，我們除了取得上面的成果，我們覺得還有以下收獲：

1.促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這一課題在我校數(shù)學(xué)組一經(jīng)研究，讓我們認(rèn)識到自身的不足，督促我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

2.促進(jìn)了教學(xué)相長。在課堂中，教師和學(xué)生是一個(gè)整體，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開老師的精心指導(dǎo)，教師的進(jìn)步離不開學(xué)生的“錯(cuò)誤”，讓教師明白自身的不足，從而督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.讓教師更加積極地參與到課題研究中。

4.結(jié)題不息題。

（二）在此次研究中，讓我明白在教學(xué)中遇到問題要和同事及時(shí)探討，不斷進(jìn)步。在此次研究中雖然收獲頗多，都是同樣也存在一些急需解決的問題。學(xué)生掌握知識的力度不同，但是學(xué)生所做的練習(xí)是一樣的，教師沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生分成幾個(gè)階段進(jìn)行有效的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在新學(xué)知識后，老師不能根據(jù)學(xué)生的而學(xué)習(xí)差異給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。結(jié)果讓學(xué)生差異越來越嚴(yán)重。課題研究不是一朝一夕的事情，這一課題雖然已經(jīng)告一個(gè)段落，但是它的實(shí)施是一個(gè)漫長的過程，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，對得起此次研究。同時(shí)希望得到教育專家和上級教育主管部門的指導(dǎo)幫助，爭取在以后的工作中加以解決。