小學(xué)英語教師大工作量的應(yīng)對策略

【摘要】伴隨著英語課程的開設(shè)及普及，出現(xiàn)了英語教師嚴(yán)重緊缺的現(xiàn)象，筆者在一所小學(xué)從事英語教學(xué)已有7年之久，4個年級7個班，20摞作業(yè)，同時擔(dān)任學(xué)校心理咨詢師和衛(wèi)生保健室的管理工作，并參與學(xué)校各項集體活動，常會有一種抗不住的感覺，總有一種挖空心思干活的感覺。在不斷的摸索與反思中，我總結(jié)了應(yīng)對之策。

【關(guān)鍵詞】英語教師；效率；因材施教

【作者簡介】張潔，銀川市金鳳區(qū)第七回民小學(xué)。

一、努力做到因此施教

老師的工作遠(yuǎn)不至于別人以為的上完兩節(jié)課就可以休息，有相同的年級和課本，卻沒有完全相同的學(xué)生和班級，每一個班級都需要花費大量的心思，即使是平行班之間也有不同特點需要區(qū)別對待，就如我現(xiàn)在所帶的幾個班級中，六二班英語基礎(chǔ)相對好一點，優(yōu)生較多，組織管理能力較強，有些任務(wù)可以放手，只需加強監(jiān)督力度，六一班基礎(chǔ)相對較弱一些，能起帶頭作用的學(xué)生也不多，我就要跟緊一些。五年級學(xué)生的心理年齡偏小班額較大，培養(yǎng)班干部難度大，缺乏有組織管理能力的優(yōu)生，所以我在五年級的各項事宜中都要勤跟勤盯，還要加強小干部的培養(yǎng)，在幾經(jīng)更換，最終確定人選后，手把手叫他們怎樣在英語早讀和英語課前組織大家讀書，怎樣領(lǐng)讀，領(lǐng)讀什么內(nèi)容，如何收作業(yè)查作業(yè)等等，經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉他們總算勉強能跟上我的節(jié)奏。四年級兩個班的同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性很高，每個班都有幾個優(yōu)生，他們對小老師的角色競爭激烈，為了保護(hù)他們的積極性，我要求小干部不僅要能出色的完成領(lǐng)讀任務(wù)，還要當(dāng)好組織者，給每個能領(lǐng)讀的同學(xué)機會，其中四一班的同學(xué)有三分之一都能領(lǐng)讀，得到機會的他們很開心，學(xué)習(xí)英語的積極性更高了，還有中游同學(xué)力爭進(jìn)步，能夠取得領(lǐng)讀機會。但這兩個班又有幾個非常特別的學(xué)生，有像自由的小孩一樣下座位鉆桌子的，有身經(jīng)百煉對于老師的批評絲毫不起反應(yīng)的，有我行我素的，還有會突然和別的孩子打起來的，或者冒出特別不適合課堂氛圍的話的學(xué)生。對于孩子而言，鼓勵和換個方式說話永遠(yuǎn)比直接批評更有效，課前打打預(yù)防針，課后談?wù)勑?。三年級的孩子初次接觸英語，學(xué)得慢忘得快，家長配合力度不大，我想方設(shè)法加大知識的復(fù)現(xiàn)率，并盡可能爭取家長對英語的關(guān)注。

二、努力提高課堂效率

時間緊任務(wù)重是英語教師的壓力之一，英語課越來越受重視，課本容量也越來越大，我們每班每周就兩節(jié)英語課，遇到重大活動或節(jié)假日會有耽誤的情況，所以我總得想方設(shè)法補課，并向每節(jié)課要效率。雖然四個年級的8本教材年年在重復(fù)，但是同樣的課程我總在努力地改進(jìn)中。今年有一個突破是六年級上冊六單元的詞匯課，每年我上到這一課都覺得別扭，不能用一個情景將五六種情緒融合起來，受故事課啟發(fā)，我鼓勵學(xué)生將四幅圖創(chuàng)編成一個故事，結(jié)果學(xué)生興趣很濃，創(chuàng)編出了了非常有趣生動的故事，用他們自己創(chuàng)編的故事來授課，學(xué)習(xí)效果明顯不一樣。

三、利用好每一分鐘

說爭分奪秒似乎有些夸張，但教師確實是一群在乎分分秒秒的群體。對于我們來說時間的窘迫猶如窮人對金錢的渴望一樣，總想將1塊錢花出2塊錢的效果。一節(jié)課總想融入更多的東西，但前提是學(xué)生能夠掌握接受，重難點得夯實。所以每節(jié)課前我都提前幾分鐘到教室，組織學(xué)生讀書，開電腦，發(fā)作業(yè)。盡量勻出課堂時間上正課內(nèi)容。這種緊迫感是很有效率，一節(jié)課多3、5分鐘就能將作業(yè)帶進(jìn)來。但也讓我變得有些急躁，一個問題拋出去，就希望學(xué)生在一兩秒內(nèi)快速反應(yīng)。當(dāng)然學(xué)困生需要思維的過程，更需要我們給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以及各方面習(xí)慣上的培養(yǎng)。

四、多多培養(yǎng)小老師

我們的小老師，不僅僅是將課文和單詞一遍一遍的領(lǐng)讀，這是最基本的能力，更要能理解和掌握每一單元A、B部分重難點知識的靈活運用，領(lǐng)讀的時候?qū)⒅仉y點根據(jù)時態(tài)、人稱等的變化帶入詞匯中，進(jìn)行領(lǐng)讀。比如在六年級上冊第三單元學(xué)習(xí)了be going to do結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生不僅要理解這個結(jié)構(gòu)的意義，還要能靈活掌握be 動詞的用法，所以領(lǐng)讀的同學(xué)要能夠準(zhǔn)確運用am /is /are，將詞匯帶入重點句型：What are you going to do？I am going to...What is he/she going to do？ He/She is going to... What are they going to do？They are going to ...在四單元like doing 結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中還要體會第三人稱單數(shù)的運用，所以領(lǐng)讀的同學(xué)要將第三人稱單數(shù)代入重點句型，I like playing the piano. He/She likes dancing.讓大家體會不同人稱做主語時動詞的變化。我們的小老師還要在平時的練習(xí)課中，對簡單句型進(jìn)行分析講解，并組織學(xué)生練習(xí)。這種方法一直有嘗試并且在不斷地完善與系統(tǒng)化，感覺效果不錯，學(xué)生的基礎(chǔ)夯的較實。

五、堅持做到今日事今日畢和提前準(zhǔn)備

農(nóng)村小學(xué)或城市薄弱學(xué)校人少活多，常規(guī)工作繁雜。我能將常規(guī)教學(xué)工作按時按量完成并得到上級認(rèn)可的訣竅只有一個：今日事今日畢和提前準(zhǔn)備！有時候一天四節(jié)課會產(chǎn)生6、7摞作業(yè)，不管多累我都會盡量堅持把所有作業(yè)批完再下班；聽課筆記堅持邊聽邊評，這樣感受更深也不給后面留活，只要稍有空閑時間，便抓緊時間寫教案、二次設(shè)計以及各類筆記，因為你永遠(yuǎn)不知道明天會有什么檢查要來或活動要參加。

貌似干了很多，但仍然有許多不足。我校整體缺乏英語尖子生，學(xué)困生比重大，培優(yōu)補差工作任務(wù)重。受實際情況所限，我校英語課只開展了詞匯、對話和閱讀課。語音和故事課尚未進(jìn)行，這都是影響學(xué)生整體英語水平提高的因素。所以有待提高的地方還有很多。但辦法總比困難多！在今后的工作中仍需繼續(xù)努力，不斷探索，不斷超越自我，成為更好的自己！