高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中回避策略的應(yīng)用

【摘要】高中英語(yǔ)最重要的就是作文的寫作，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)中于最重要的方法，他是其中之一，重要程度不言而喻?？墒?，由于中國(guó)人不習(xí)慣使用英語(yǔ)，英語(yǔ)的寫作一直都是一個(gè)很差的方面。在英語(yǔ)寫作中的回避策略的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；書(shū)面表達(dá)；回避策略

【作者簡(jiǎn)介】武心榮，江蘇省連云港開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的方法。聽(tīng)和說(shuō)培養(yǎng)小孩子的語(yǔ)感。寫對(duì)他們的能力進(jìn)行訓(xùn)練，寫則是他們很差的一方面。有的人把簡(jiǎn)單的詞匯，句子和順序都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)很低。怎么寫好的書(shū)面表達(dá)，我想，最好的應(yīng)該就是用回避策略。就是跳著翻譯，不讓錯(cuò)誤出現(xiàn)。

一、問(wèn)題的提出

說(shuō)話一種能力，在我們生活工作吃飯等與人們交談中，語(yǔ)言是非常重要的。作文對(duì)英語(yǔ)的重要性很高。每次考試中，英語(yǔ)考試都會(huì)出現(xiàn)作文，平常生活中，可能會(huì)出現(xiàn)與外國(guó)人交流的事情。這會(huì)使用到英語(yǔ)。高中生的作文能力必須加強(qiáng)。如今英語(yǔ)考試中，同學(xué)們盡量避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，尤其是特別大的錯(cuò)誤，他們都想著得高分。可是這樣做是否真的有用呢？

他們遇見(jiàn)不好健談的事情是，交際策略才能和別人交流。交際策略有很多種，其中回避策略就是其中的一種。具體表現(xiàn)是：他們的交談過(guò)程中，有時(shí)候想表達(dá)的說(shuō)不出來(lái)，，所以就用一種簡(jiǎn)單的，用其他表達(dá)方法進(jìn)行的能表達(dá)的一種方法。

當(dāng)人們和外國(guó)人進(jìn)行交流的時(shí)候，有時(shí)候不能表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，他們又想表達(dá)自己的意思，這時(shí)候就會(huì)用回避策略進(jìn)行。來(lái)表達(dá)完自己內(nèi)心真實(shí)的想法。寫作文時(shí)候因?yàn)閱卧~和短語(yǔ)的問(wèn)題，他們也不能表達(dá)自己的意思。為了高分只能用回避策略。

他們寫作文時(shí)候都希望自己得高分，讓老師給他們通過(guò)，不想因?yàn)槌鲥e(cuò)而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)低。所以，寫作文的時(shí)候，要是撞到了他們不會(huì)寫的東西，經(jīng)常會(huì)找同義詞代替，盡量趨近完美，想要得高分。

大部分英語(yǔ)老師，改作文的時(shí)候，看學(xué)生單詞寫對(duì)了沒(méi)有、有沒(méi)有中式英語(yǔ)、句號(hào)和逗號(hào)是中式的還是英式的，首字母有沒(méi)有大寫，如果詞匯拼寫正確，假如單詞、句號(hào)和逗號(hào)、首字母都沒(méi)有問(wèn)題，老師就會(huì)給高分。甚至大學(xué)的老師，也只是看他們的這些東西有沒(méi)有問(wèn)題。給他們一種錯(cuò)誤的印象。不是老師不負(fù)責(zé)任，而是人們習(xí)慣中文的交流，英語(yǔ)生活中用不到，就使得英語(yǔ)差，老師閱卷的要求也低。可是，就有一些學(xué)生鉆空子，有的東西干脆就不說(shuō)，使其分?jǐn)?shù)很高，但是自己的水平?jīng)]有達(dá)到那么高的分?jǐn)?shù)。

這樣對(duì)學(xué)生真的好嗎？是不是真的有用呢？對(duì)此，爭(zhēng)議性特別大。有的人以為這樣對(duì)學(xué)生好，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生說(shuō)話不在死板，能提高他們的分?jǐn)?shù)，他們認(rèn)為這樣做是有好處的，不但不反對(duì)，還要培養(yǎng)這種能力。有的人認(rèn)為這樣做沒(méi)辦法的事情，人們都為了自己，能考高分為什么不用呢？同時(shí)，不能片面的判斷它是對(duì)的還是錯(cuò)的。有的專家說(shuō)著是一種手段，在交談中是必須的，有時(shí)候就要這種方法表達(dá)自己的意思，這樣增加人與人之間的溝通，人們的交談更為自由?？墒窃趯W(xué)習(xí)中實(shí)則不然，這樣會(huì)起到錯(cuò)誤的引導(dǎo)。不能片面的看待問(wèn)題，說(shuō)他是對(duì)還是錯(cuò)，用辯證法的觀點(diǎn)來(lái)解釋，生活中可以增加人與人之間的溝通，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，特別是作文中，這樣做的確會(huì)增加分?jǐn)?shù)，盲目的運(yùn)用回避方法，這樣會(huì)教給學(xué)生中式英語(yǔ)，降低他們的語(yǔ)感，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。作文的本意是提高他們的寫作能力，讓他們能和外國(guó)人進(jìn)行交流，經(jīng)?；乇?，會(huì)導(dǎo)致自己語(yǔ)言水平降低，為了考試而去學(xué)習(xí)，最后自己交談的過(guò)程中，別人聽(tīng)不懂你自己的意思，學(xué)到啞巴英語(yǔ)，不懂英語(yǔ)中的精髓。

二、怎樣讓他們理解回避

回避的方法用他自己好的一方面，同時(shí)也有不好的東西，老師上課時(shí)要揚(yáng)棄，這是文學(xué)中的一個(gè)詞，寫作文的時(shí)候，自己權(quán)衡利弊，是否這時(shí)候用回避的方法來(lái)解題，能不用的話盡量不用。老師在上課時(shí)不能讓他們覺(jué)得這種方法是無(wú)敵的。要把好處和壞處講清楚。

英語(yǔ)老師，經(jīng)常接觸西方的思維，他們的思想形成了禁錮，看見(jiàn)了錯(cuò)誤就想修改，為了不讓第一印象深深烙在他們的心中。在平常上課的過(guò)程中，對(duì)他們要求嚴(yán)格，不讓他們出現(xiàn)問(wèn)題，改卷子特別嚴(yán)。這種情況使得他們害怕不及格所以就使用回避方法取得高分。但是現(xiàn)在，英語(yǔ)的普及，語(yǔ)言的發(fā)展，使老師和同學(xué)思想得到了很大的解放，人們都會(huì)犯錯(cuò)，有時(shí)候可能是老師自己的問(wèn)題，例如，上課的方法不對(duì)，這個(gè)單詞沒(méi)有認(rèn)真的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們少犯錯(cuò)誤。不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)就認(rèn)為他們不行，沒(méi)有教不好的學(xué)生。別讓他們覺(jué)得犯錯(cuò)誤特別嚴(yán)重，不可饒恕，他們就會(huì)按照自己的邏輯過(guò)來(lái)，來(lái)寫出好的作文。

老師閱卷的時(shí)候，按照全文總體來(lái)，不能只看簡(jiǎn)單特別小的錯(cuò)誤，對(duì)作文進(jìn)行分級(jí)，通讀全文，了解學(xué)生表達(dá)的意思，按照邏輯思想給分。平常上課的時(shí)候，就要這樣來(lái)進(jìn)行，讓他們覺(jué)得這真是一篇作文，而不是簡(jiǎn)單的翻譯等。這樣他們就重視文章的寫作技巧，不只是簡(jiǎn)單的不犯錯(cuò)。還會(huì)給文章注入自己的感情。有時(shí)進(jìn)行回避的方法，不失為一個(gè)高分的方法，不能全篇都用這個(gè)來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

所以，在上課過(guò)程中不能簡(jiǎn)單的摒棄或者提倡它，讓他們了解其中的不好的和好的方面，有時(shí)候用一點(diǎn)，可以使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)。萬(wàn)一太多的話，他們只能學(xué)到中式英語(yǔ)，與別人交談不了，學(xué)不到真正的英語(yǔ)。老套的思想根深蒂固，害怕分?jǐn)?shù)低。所以，要正確引導(dǎo)他們進(jìn)行回避策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅青松.外國(guó)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的回避策略分析[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（6）.