小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用

黃軍

摘 要 在小學階段，學生仍然以具體的形象思維為主要思考模式，這就給注重抽象思維的小學數(shù)學教學帶來了一定的難度。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，小學數(shù)學教師在數(shù)學教學時就要創(chuàng)新教學方式，小組合作學習有助于激發(fā)學生學習興趣，本文就小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用進行研究和探討。

關(guān)鍵詞 小組合作學習 小學數(shù)學教學 應用

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，普遍采取直接向?qū)W生灌輸知識的教學方法。這種學生被動接受的教學方法阻礙了學生發(fā)揮其學習主動性，甚至遏制住了學生的探索精神和創(chuàng)新能力，最終滯緩教學質(zhì)量的提升。新課改提倡尊重學生，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立、自主、探究的學習模式。按照新課改的要求，小學數(shù)學教師在課堂教學時必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育觀點，構(gòu)建以學生為本的教學模式，對一些具有探索價值的數(shù)學知識內(nèi)容采取小組合作學習的模式，提高學生自主學習的能力。

1小組合作學習的重要性

1.1有助于拓展學生的思維

小學是學生接受數(shù)學教育的關(guān)鍵時期，是學生日后學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)。由此可見，充分的利用學生在這一時期的思維特點將有助于培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，構(gòu)建科學的數(shù)學思維模式。小組合作學習是以學生為基礎(chǔ)的教學方法，教師留給學生充足的學習時間，學生可以針對問題進行充分的討論，形成頭腦風暴，在頭腦風暴中，不同的思想得到積極的交流，對于同一個數(shù)學問題，多個學生可能會用多種數(shù)學方法進行解答，這就拓展了學生的思維，鍛煉了學生的創(chuàng)造性能力。

1.2有助于激發(fā)學生學習積極性

小組合作模式把課堂教學的主體性還給學生，學生可以針對教師設(shè)置的數(shù)學問題進行充分的探討和研究，這對于習慣了傳統(tǒng)教學模式的小學生而言，充滿趣味性。為了解決實際問題，每一名學生都會主動的運用已有認知尋找解決的策略，接著小組同學之間討論自己的解答方案，論證其方法的可行性，最后學習小組就會羅列出他們認為解答合理的多種答案。在整個合作學習過程中，學生都會保持著充分的學習積極性。

2小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1明確學習任務，合理的劃分學習合作小組

小組合作學習的前提是解決客觀存在的問題，為此教師的問題設(shè)置在小組合作學習中具有重要意義，其問題必須符合學生的認知特點、是學生能力范圍之內(nèi)可以解決的問題。當學生明確學習任務之后，教師就要進一步劃分學習合作小組，針對于需要解答的數(shù)學問題，分組時不能采取隨機分組或者是以周圍簡單的四人小組為單位的方式，而是要在充分的考慮學生的特點前提下，進行分組。在小組人員配置方面，教師要盡可能的把小組成員按照數(shù)學學習能力的高低進行分層次劃分，在小組討論中，給每一位學生都鼓勵，鼓勵他們說出自己的觀點和看法。

2.2有效的引導學生的認知

學生的數(shù)學認知水平并不是與生俱來的，而是在教師的積極的引導之下，循序漸進提高的。為了讓學生把數(shù)學教學中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)換為形象思維，教師要運用教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。比如在學習多種圖形的構(gòu)成面積總和時，教師先讓學生說出自己見過的圖形構(gòu)成面積，接著用油畫棒在自己的準備的紙張上劃出見到過的圖形，運用學到的圖形面積計算公式，分別求出各圖形面積，之后依次相加得出面積總和。

2.3培養(yǎng)學生的合作技能

團隊合作能力是學生在未來發(fā)展中必然涉及到的重點部分，為此在小學數(shù)學合作教學中，教師要充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，給每一名學生表達自己想法的機會，最終以團隊的形式，將學生的合作學習收獲反饋給小學數(shù)學教師，針對學生的反饋情況，教師可以及時的發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中出現(xiàn)的問題，要及時的糾正，避免再次發(fā)生類似錯誤。

2.4制定小組合作學習規(guī)章制度

常言道“無規(guī)矩不成方圓”，在小學課堂教學時，同樣如此。教師要在充分了解學生的學習情況下，制定合作學習的規(guī)章制度，由學生自主的投票選出本組的組長，接著再選出記錄討論內(nèi)容的“書記員”，在討論結(jié)束后，根據(jù)“書記員”記錄的內(nèi)容，小組成員制定出合理的解決問題的方案。由于小組組長在學生自主學習中扮演著重要角色，需要制定按月流動的政策，即以月份為標準，制定輪流組長，讓每一位學生都有機會成為小組討論的決策者。

2.5鼓勵學生善于傾聽、認真思考

在小組合作時，需要按照一定的規(guī)矩，才可以確保學習的高效率。小組合作學習強調(diào)的是“合作”，既然是合作，就要以團隊利益為主，除此之外，還要善于傾聽他人解決問題的方案，尋找自己解題的方法與思路、找出與他人的區(qū)別之處，認真思考他人解決問題的方法，從而進一步鞏固所學知識內(nèi)容。

3總結(jié)

新課改提出數(shù)學學習的主要方式為動手操作、自主學習、合作交流，為學生營造輕松生動的學習情境。小組合作學習積極的響應新課改的要求，激發(fā)學生的興趣，提高學生獨自解決問題的能力，為此小學數(shù)學教師要認真的研究小組合作學習教學策略，全面提高學生的數(shù)學水平。

參考文獻

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