燕玲 陳曉薇：高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導思考

燕玲 陳曉薇

摘要：大眾化的高等教育不僅僅是高等教育規(guī)模的擴大，更重要的是大學生整體素質(zhì)的提升。在就業(yè)競爭日趨激烈的今天，那些從培養(yǎng)模式單一的高校中走出來的畢業(yè)生，他們的就業(yè)將面臨極大的挑戰(zhàn)。我們講發(fā)展，從來都是要求規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的，不能片面追求速度和規(guī)模。經(jīng)濟發(fā)展是這樣，教育發(fā)展也是這樣。在教學中，高職?？圃盒Ｒ訌妼Υ髮W生的技能和動手能力的培養(yǎng)工作力度，應盡可能結(jié)合專業(yè)特點申報技能鑒定站，加強對學生的職業(yè)指導，要以就業(yè)為導向，找準定位，使高職院校培養(yǎng)的學生的知識結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)人的特征。

關(guān)鍵詞：高等教育 大學生 職業(yè)指導

一、高職院校專業(yè)設置與快速變化的市場需求相對錯位

目前高職院校專業(yè)設置的管理體制基本上是沿用原有的普通高校的體制，而高職院校專業(yè)設置是要面向經(jīng)濟建設社會發(fā)展需要為主戰(zhàn)場，因此專業(yè)能力標準要有企業(yè)、行業(yè)主導來制定。在專業(yè)設置過程中，應該充分考慮專業(yè)設置的方針、區(qū)域?qū)I(yè)設置的布局規(guī)劃、政策的制訂、市場對專業(yè)人才的需求，高職院校專業(yè)設置及課程開發(fā)和實施，高職院校專業(yè)設置管理體制建立及完善等。在這個系統(tǒng)工程中，各個環(huán)節(jié)相互依存，相互制約，共同構(gòu)成一個有機的整體。如果專業(yè)設置不以快速變化的市場為導向，將直接影響學校招生、學生就業(yè)。是學校能否較好地服務于社會，能否發(fā)展的最基本的決定性因素之一。教育部原部長陳至立部長指出：“要使高職教育充滿生機和活力，應及時地調(diào)整專業(yè)，適應各地不同時期經(jīng)濟社會發(fā)展的需要?！币虼?，高職院校專業(yè)設置與市場需求錯位是影響高職畢業(yè)生就業(yè)難問題的決定性因素之一。

二、學校所學無法轉(zhuǎn)化為實際動手能力

目前，我國許多高校在對學生的培養(yǎng)模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視學生實際動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對大學生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)。在這種培養(yǎng)模式下的教育抹殺了受教育者的個性與積極性，從而也抹殺了受教育者學習的興趣和欲望，因而造成了高校畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)失衡，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會的發(fā)展對復合型人才需求的現(xiàn)狀。其次，當前我們有些高職院校不管就業(yè)情況，不問社會需求，閉門辦學的做法也還存在，有什么教師就開設什么專業(yè)的現(xiàn)象也十分普遍，尤其是不發(fā)達的省市開辦的高職高專院校不認真研究自己的方向和定位，一味追求生源與本科院校攀比，把自己變成本科壓縮型，未與市場需求接軌，高校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式同社會需求脫節(jié)，造成畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。我們有的學校教學課本和教學內(nèi)容是多年一貫制，專業(yè)知識陳舊、技術(shù)落后，學生動手能力弱，社會實踐少，學生就業(yè)會遇到很多困難，甚至會出現(xiàn)學計算機專業(yè)的學生不如電腦培訓班的學員好就業(yè)的現(xiàn)象。

三、主動適應市場需求

隨著國家經(jīng)濟水平的快速提升和市場的飛速擴大，在一段時間內(nèi)企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求確實到了饑不擇食的地步，這就使得大學生的就業(yè)狀況水漲船高，難免讓學生都覺得自己畢業(yè)了理應有很高的位置和很多的票子，可實際情況卻是隨著市場的秩序化、理想化和成熟化，企業(yè)對于人才市場的需求早已悄悄轉(zhuǎn)變了，但大學生還在用昨天的譜來唱今天的曲，相當一部分同學因為工資不理想、地點不理想、職務不理想而不去就業(yè)，形成“自愿失業(yè)”。

一方面是專業(yè)知識上，學校的培養(yǎng)和企業(yè)的需求有距離。另一方面，個人素質(zhì)方面，企業(yè)對員工要求的敬業(yè)精神，團隊精神，合作意識等方面的東西，諸多方面還存在問題。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。成功的擇業(yè)是建立在以市場價值觀為導向的擇業(yè)，從你進入大學的第一天起就要考慮，你能為企業(yè)做什么，你能創(chuàng)造什么價值。

四、明確求職目標，樹立正確的擇業(yè)觀念

高職院校畢業(yè)生在求職時，首先要努力提升自身的綜合素質(zhì)。在求職過程中不要憑運氣碰，要有強烈的事業(yè)心和責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當前社會需要大學生具有自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。再次，加強社會實踐。在校學習期間，積極參加學生社團的活動，擴大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語言表達能力，同時大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，在實踐中增加對社會的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準備。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，倡導先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，大學生不能由于就業(yè)或其它壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應該把被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)為主動地創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。

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