低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)芻探

聶艷麗

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的學(xué)科之一，如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及如何對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革受到了社會(huì)各界人士的重視。文章分析數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略，指出教師要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；問題；策略

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）15-0030-01

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)的階段，處于這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較輕、學(xué)習(xí)難度較小。因此，為了讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，教師就需要加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，才能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出高品質(zhì)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

新課程教學(xué)改革使我國整體教學(xué)水平得到了很大的提升，但一些教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)改革方向出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科改革力度不足，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起至關(guān)重要作用，學(xué)生只有具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)思維，才能獨(dú)立解決數(shù)學(xué)難題，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的不樂觀主要表現(xiàn)在以下幾方面，即教師教學(xué)理念存在弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)內(nèi)容不足等。因此，廣大數(shù)學(xué)教師只有及時(shí)認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的解決措施進(jìn)行相關(guān)問題的改善，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效提升。

（1）教師教學(xué)理念存在弊端。教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑大多都是通過教師教學(xué)來進(jìn)行的。但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國一些低年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念存在弊端。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有意識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，使得一些學(xué)生浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光。教師錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生在進(jìn)行一項(xiàng)新技能的學(xué)習(xí)時(shí)如果具有一定程度的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行課上甚至課下的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此，如果學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)積極參與教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，更談不上學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)了。因此，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

（3）課堂教學(xué)內(nèi)容不足。學(xué)生的知識(shí)主要是在課堂中獲得的，如果教師課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生就能獲取到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，就能奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。反之，如果教師課堂教學(xué)內(nèi)容不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生連基礎(chǔ)知識(shí)都不能及時(shí)掌握，就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容便顯得尤為重要了。

二、低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)思維不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，還是學(xué)生智力的核心，因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作為最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一。教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練應(yīng)該與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使自身的數(shù)學(xué)能力不斷得到發(fā)展。當(dāng)然，由于每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造不同的鍛煉數(shù)學(xué)思維的環(huán)境。低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，即激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中一定要明確數(shù)學(xué)思維對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要作用。

（1）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的首要前提，只有學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能積極地投入到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行，即在教學(xué)過程中設(shè)置教學(xué)情境，引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)輔助工具，豐富教學(xué)資源。只要教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能適合學(xué)生的思維水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。

（2）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)離不開教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能一直扮演課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而應(yīng)該將課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，這樣才能在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)思維。

（3）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課內(nèi)和課外的數(shù)學(xué)知識(shí)。更重要的是，教學(xué)內(nèi)容的豐富可以讓學(xué)生形成一個(gè)全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?？傊處熞訌?qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。

三、結(jié)束語

總之，為了低年級(jí)學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就需要教師通過日常教學(xué)中的一點(diǎn)一滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師只有不斷革新自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭祥興.培養(yǎng)學(xué)生思維能力 發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2016（23）.

[2]冀彩琴.加強(qiáng)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂語言訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（02）.