小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探討

呂冬梅

摘 要：文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)際情況，在文中先分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，之后從四個(gè)方面探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，希望對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有所幫助，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們?cè)趧偨佑|閱讀內(nèi)容時(shí)會(huì)感覺很新奇，但是學(xué)生活潑好動(dòng)的特征又使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中無法集中注意力，逐漸的學(xué)生閱讀積極性減退，有的學(xué)生只是單純的閱讀，而缺少認(rèn)知的思考和分析，這使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。面對(duì)當(dāng)前這種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的探索有效的閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性分析

小學(xué)是學(xué)生閱讀的啟蒙階段，做好閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要影響。如何做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作，成為語文教師研究的重要課題，從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來看，還存在一些問題。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法很重要。小學(xué)生通過閱讀各類書籍，能夠開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的內(nèi)心世界更豐富。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在閱讀過程中學(xué)生可以獲取思維材料和思維知識(shí)，并將這些材料更好的融入到自身的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在寫作中具有良好的語感，避免出現(xiàn)語句不通的現(xiàn)象。閱讀使學(xué)生的審美能力得到提升，學(xué)生在閱讀中會(huì)被作者所描繪的畫面的所吸引，使學(xué)生產(chǎn)生美感體驗(yàn)，經(jīng)過時(shí)間的推移，這種量變會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探討

1.營造良好閱讀氛圍。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中良好的閱讀氛圍很重要，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。這需要語文教師為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，可以將班級(jí)布置為一個(gè)小型的圖書室，在閱讀氛圍濃厚的班級(jí)中開展閱讀活動(dòng)，使用教室墻壁展示名詩名句，也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的人生格言。這樣教室中便充滿了文化氣息。同時(shí)，教師還可以在閱讀教學(xué)中評(píng)選出閱讀優(yōu)秀學(xué)生，以此提高學(xué)生的閱讀積極性。語文學(xué)習(xí)中的各條各塊內(nèi)容是相輔相成的，要學(xué)好語文就要用心體會(huì)，而實(shí)際上很多教師唯恐在課堂上講解的內(nèi)容太少，而一味的向?qū)W生灌輸大量信息，這種行為反而會(huì)使原本豐富優(yōu)美的閱讀課文，變得干癟癟，反而使學(xué)生失去了閱讀興趣和積極性，學(xué)生始終處在一種不知所然的狀態(tài)，這要求小學(xué)語文教師要改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生可以在反復(fù)閱讀中感受文章的情感和思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。

小學(xué)語文對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生先對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能將其轉(zhuǎn)化為持續(xù)閱讀的動(dòng)力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方法吸引學(xué)生注意力，如故事導(dǎo)入、激情導(dǎo)課等，使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，之后教授學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生可以根據(jù)文章類型確定采用哪種閱讀方法作為合適。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)受益終生，在朗讀中感悟作者所要表達(dá)的思想，這是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，作為教師應(yīng)到給予學(xué)生尊重，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、理解。

3.整合語文閱讀寫作。

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作內(nèi)容都是極為重要的，兩者關(guān)系密切。學(xué)生在閱讀中積累豐富的寫作素材，才能保證寫作文章的質(zhì)量。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，閱讀實(shí)際上是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，而寫作又是閱讀的一種延伸，在閱讀教學(xué)中通過讀寫結(jié)合的方式，能夠使學(xué)生的思維更活躍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，會(huì)遇到很多好詞佳句，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生做好摘錄，還可以根據(jù)文本的類型談?wù)勛约旱母惺埽瑥亩箤W(xué)生更深入的理解閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，閱讀寫作方式的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的欲望，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，閱讀中積累豐富的寫作素材，同時(shí)也為學(xué)生寫作創(chuàng)造了空間。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以采用讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的方式，使學(xué)生獨(dú)立感受文章的情感和描寫手法，在這個(gè)過程中不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生感受到閱讀的重要性和意義。

4.增加學(xué)生課外閱讀量。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的提升，僅靠課上教師的講解是不夠的，還需要學(xué)生積累豐富的語言素材。語言積累不能通過短時(shí)間的課堂教學(xué)來提升，由于小學(xué)語文教材中的文章篇幅較短，加之教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)是非常有限的。因此，語文教師在教學(xué)中要更用心的講解，教授學(xué)生更多精華內(nèi)容，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀課外內(nèi)容，以此提高自身的閱讀量，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)。通過鼓勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)行廣泛課外閱讀，加之教師教學(xué)中的補(bǔ)充，學(xué)生的文化底蘊(yùn)會(huì)越來越豐富。為了確保學(xué)生課外閱讀內(nèi)容有意義，教師要對(duì)學(xué)生做出及時(shí)指導(dǎo)，通過問題解答、書籍推薦等方式，學(xué)生可以深入的閱讀課外內(nèi)容。這樣學(xué)生才能夠更準(zhǔn)確的表達(dá)出自身的看法，不僅自身的表達(dá)能力得到了鍛煉，而且也可以提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。如果教學(xué)條件允許，教師可以在班級(jí)中組織課外書籍閱讀活動(dòng)，使學(xué)生們可以互相分享自己的讀書心得和喜愛的作用，組織讀書競(jìng)賽、朗讀會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性的提高。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語文教師在實(shí)踐教學(xué)中，要為學(xué)生們營造良好的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，將閱讀與寫作整合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，同時(shí)要加大學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生積累更多豐富的閱讀素材，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。

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