轉(zhuǎn)型背景下師范院?！叭齽?chuàng)一體”教育模式的改革與實(shí)踐

朱留華

【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)”，簡(jiǎn)稱“三創(chuàng)一體”，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。新形勢(shì)下，社會(huì)最緊缺的是“三創(chuàng)一體”全面發(fā)展的綜合人才。本文旨在響應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略，以玉林師范學(xué)院為例，介紹了轉(zhuǎn)型背景下師范院?！叭齽?chuàng)一體”教育模式的改革與實(shí)踐，目的在于營(yíng)造有利于培養(yǎng)大學(xué)生“三創(chuàng)一體”能力的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】三創(chuàng)一體；教育模式；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）08-0074-002

Reform and Practice of the "Three-in-One" Education Model in Teachers Colleges under the

Background of Transition

ZHU Liu-hua

（College of Physics Science and Engineering Technology，Yulin Normal University，Yulin 537000，China）

【Abstract】Innovation is an inexhaustible motive force for the development of a country."Innovation，Excellence，and Entrepreneurship，" or "three creations，" has played a positive role in promoting economic development.Under the new situation，the most insecure society is the comprehensive development of comprehensive talents.This article aims to respond to the national education development strategy.Taking Yulin Normal University as an example，it introduces the reform and practice of the “three creations” education model in normal colleges under the background of transformation. The purpose is to create the ability to cultivate the “three creations” of college students.The campus environment promotes students' all-round development.

【Key words】Three creations；Educational model；Rreform and practice

0 引言

隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，許多師范院校的師范生比例逐年下降，如在江蘇省，2017年招生中，地方師范院校淮陰師范學(xué)院師范生招生比例不足總?cè)藬?shù)的四分之一，鹽城師范學(xué)院則不足總?cè)藬?shù)的六分之一，一些傳統(tǒng)的師范教育專業(yè)正在被兼并，如物理教育在鹽城師范學(xué)院已經(jīng)消失。不少地方師范院校舍棄師范教育態(tài)度明顯，一部分地方師范院校直接更名為非師范院校，如在山東省，地方師范院校煙臺(tái)師范學(xué)院更名魯東大學(xué)、臨沂師范學(xué)院更名臨沂大學(xué)。在這種情況下，師范教育如何發(fā)展與突圍？師范學(xué)院的管理者需要在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)的模式上做出相應(yīng)的調(diào)整[1-4]。否則，很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的合格人才。

“三創(chuàng)一體”教育屬于與時(shí)俱進(jìn)的教育，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育的核心組成部分[5-6]，目的在于通過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)優(yōu)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，集創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)于一體的人才培養(yǎng)新模式，它貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師范教育雖然不需要師范生直接創(chuàng)業(yè)，但是做為新時(shí)代的新型教師，如果自身墨守成規(guī)、思想保守、不思進(jìn)取，一本教案預(yù)備用一輩子，未來(lái)是不能勝任教師職業(yè)的，在師范院校開(kāi)展“三創(chuàng)一體”教育已箭在弦上、不得不發(fā)[7-8]。當(dāng)前，一些師范院校只熱衷于培養(yǎng)能夠勝任應(yīng)試教育的教師的“專一化模式”，必須向“多維度、多層次、立體型”方向發(fā)展。既要為中小學(xué)輸送合格的教學(xué)隊(duì)伍，更要為社會(huì)培養(yǎng)所需要的各類通用技術(shù)人才。

1 師范院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1 從國(guó)家層面看

自從上世紀(jì)50年代院校調(diào)整以來(lái)，師范院校便以培養(yǎng)教師為鮮明特色，獨(dú)立于其它綜合性大學(xué)。然而近十幾年來(lái)，伴隨著教師教育由稚嫩走向成熟，由稀缺走向飽和，由封閉走向開(kāi)放；高等教育由精英教育向大眾教育的普及，一些師范院校紛紛通過(guò)合并某些師范教育專業(yè)，如將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育和物理教育合并為數(shù)理學(xué)院，增設(shè)非師范類專業(yè)，降低師范類專業(yè)比重，逐步發(fā)展成為學(xué)科齊全、門類多樣的綜合性大學(xué)[9-12]。

十八大以來(lái)，習(xí)總書記關(guān)于科技創(chuàng)新的一系列重要講話告訴我們：“科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂”。高等院校是教育改革的前沿與主陣地，因此在高等院校中開(kāi)展“三創(chuàng)一體”教育顯得尤為重要。師范院校是高等院校的重要組成部分，除了具有大學(xué)的傳統(tǒng)功能之外，還兼有知識(shí)傳承與文化創(chuàng)新，培養(yǎng)新時(shí)代接班人的重任[13-15]。

1.2 從學(xué)校層面看

以玉林師范學(xué)院為例，玉林師范學(xué)院是一所具有70多年辦學(xué)歷史，是桂東南地區(qū)唯一的一所普通本科院校，多年的發(fā)展形成了自身特有的風(fēng)格。近年來(lái)，為了適應(yīng)國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，廣西區(qū)確立了把我校建設(shè)成為特色鮮明的應(yīng)用型地方綜合性大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校不斷調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此目標(biāo)定位之下，不斷探索“三創(chuàng)一體”人才培養(yǎng)的新模式。

有人認(rèn)為：師范院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)主要從事教師職業(yè)，在工作中只要能教好書、育好人就可以了，和“三創(chuàng)一體”教育風(fēng)牛馬不相及。其實(shí)這是他們對(duì)教師職業(yè)與“三創(chuàng)一體”教育的一種片面的理解?！叭齽?chuàng)一體”教育不鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都去創(chuàng)辦屬于自己的公司。我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是指能勇于擔(dān)負(fù)使命，面對(duì)不利環(huán)境積極主動(dòng)尋求突破口，高效合理利用身邊資源，沉著冷靜理性決策，實(shí)現(xiàn)固有資源價(jià)值的新增長(zhǎng)[16-18]。

1.3 從個(gè)人層面看

大學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，帶來(lái)了更多的就業(yè)崗位、解決了周邊人的就業(yè)。2014年以來(lái)，玉林師范學(xué)院畢業(yè)生李永輝團(tuán)隊(duì)，一直在玉東新區(qū)從事無(wú)土栽培商業(yè)化試驗(yàn)，運(yùn)營(yíng)三年多來(lái)，成功進(jìn)行了草莓、木菠蘿、荔枝、甘藍(lán)、花椰菜等多個(gè)果蔬品種的試驗(yàn)，個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，直接帶動(dòng)當(dāng)?shù)?名閑置勞動(dòng)力再就業(yè)。

經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展歷程表明，一個(gè)國(guó)家想要屹立于世界民族之林，永葆青春與活力，必須堅(jiān)持創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)自己的特色之路。大學(xué)生作為科技、文化、知識(shí)的傳承者，是國(guó)家建設(shè)的生力軍，是最具“三創(chuàng)一體”潛力的群體之一，理應(yīng)成為國(guó)家創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的中流碩柱。

2 以玉林師范學(xué)院為例

玉林師范學(xué)院是桂東南地區(qū)唯一的一所廣西壯族自治區(qū)直屬本科院校。目前，我校設(shè)有19個(gè)二級(jí)學(xué)院，學(xué)科涵蓋了10大學(xué)科門類，有54個(gè)普通本科專業(yè)，27個(gè)高職專業(yè)。其中理工科專業(yè)23個(gè)，理科師范專業(yè)4個(gè)，在校理工科學(xué)生人數(shù)超過(guò)學(xué)生總數(shù)的50%。

為了構(gòu)建“三創(chuàng)一體”的教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，我校設(shè)計(jì)了“模塊超市”，學(xué)生可根據(jù)模塊的差異性進(jìn)行自由選擇。例如，大學(xué)物理學(xué)是理工科學(xué)生的必修課程，但是不同專業(yè)對(duì)其要求是不一樣的。電子技術(shù)專業(yè)對(duì)電磁場(chǎng)理論要求較高，機(jī)械類專業(yè)對(duì)力學(xué)基礎(chǔ)要求較高，教育技術(shù)學(xué)對(duì)光學(xué)要求較高，食品工程學(xué)對(duì)熱學(xué)基礎(chǔ)要求較高，為此我們將大學(xué)物理學(xué)設(shè)置成六個(gè)模塊，即大學(xué)物理A1、大學(xué)物理A2、大學(xué)物理B1、大學(xué)物理B2、大學(xué)物理C、大學(xué)物理D，各有特色，供不同的專業(yè)自由選修，實(shí)現(xiàn)超市的功能，甚至同班級(jí)的學(xué)生可選修不同的模塊，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生按自己興趣發(fā)展，彰顯特色。

同時(shí)，學(xué)校確立了為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，自主實(shí)習(xí)。平時(shí)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，確保實(shí)踐性課程的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的30%以上，在課程內(nèi)容上確保每一門理論課程都有配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求教師充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

自1996年以來(lái)，國(guó)家不再實(shí)施大學(xué)生包分配政策，大學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)，自主擇業(yè)。學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)玉林市及周邊縣市企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)工作。同時(shí)，積極探索學(xué)校和其他高校、科研院所之間的資源共享機(jī)制。部分專業(yè)采取“嵌入式”培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在課程設(shè)置中提前嵌入滿足企業(yè)行業(yè)發(fā)展需求的課程，未雨綢繆。

3 結(jié)束語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)“三創(chuàng)一體”意識(shí)，積極投身到社會(huì)實(shí)踐中；同時(shí)高校應(yīng)積極開(kāi)展“三創(chuàng)一體”教育，因?yàn)榇髮W(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量?！叭齽?chuàng)一體”教育對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)槲覈?guó)人口眾多，大學(xué)生數(shù)量龐大，就業(yè)壓力大?！叭齽?chuàng)一體”教育的實(shí)施既適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)又緩解了就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的雙贏。

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