視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育在新媒體環(huán)境下的發(fā)展趨勢

張浩

摘 要：20世紀(jì)以來，數(shù)字信息交流技術(shù)，戶外多角度的數(shù)字媒體交流模式，多平臺的數(shù)字媒體信息交流方式使社會環(huán)境發(fā)生巨大變化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也不再局限于原有范疇，而是向著更廣闊的范圍拓展。觸覺渲染、光電顯示、智能虛擬環(huán)境等技術(shù)的運(yùn)用，呈現(xiàn)出絢爛的視覺效果。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門以傳遞信息為目的的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，由于具有傳統(tǒng)媒介的屬性特征，在藝術(shù)表達(dá)方面需要不斷突破。應(yīng)當(dāng)打破時(shí)空的界限，讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域不斷的擴(kuò)大，擴(kuò)大它本身獨(dú)有的范圍，建立多種數(shù)字化媒體教學(xué)手段來對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教學(xué)水平。新形勢下的視覺傳達(dá)水平及能力的發(fā)展為新的媒體教學(xué)方式的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)以此作為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高在高校進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，來適應(yīng)當(dāng)前社會信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體語境；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育

當(dāng)前，隨著媒體技術(shù)在我國的不斷發(fā)展，各種媒體與網(wǎng)絡(luò)趨同，但是他們在設(shè)計(jì)理念方面都是大同小異的，這對視覺的表達(dá)都具有重要的作用與意義。視覺傳達(dá)作為一種新的交流方式，主要是指以視覺作為媒介，運(yùn)用視覺的方式對媒體的一些交流方式進(jìn)行擴(kuò)展，提高媒體在傳達(dá)過程中的重要作用。當(dāng)前，這種新技術(shù)的發(fā)展在西方一些國家已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是在我國仍然處于起步階段，結(jié)合我國當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，在視覺傳達(dá)教育方面應(yīng)當(dāng)引起重視。

1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念

“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是人們?yōu)檫_(dá)到某種目的而進(jìn)行的、有計(jì)劃的、講究效果的設(shè)計(jì)圖像生成和交流活動，即對設(shè)計(jì)圖像及其傳遞方式的設(shè)計(jì)?！贝罅康难芯勘砻?，人們傳遞信息的方式中視覺占到了三分之二。所以，發(fā)展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育，對人與人之間的相互交流，藝術(shù)之間的交叉都提出了新的研究方向，在綜合性的感官發(fā)展方面，將信息傳播方向看作正確的分析思路，將平面設(shè)計(jì)的發(fā)展方式進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)換，這種視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方式主要依據(jù)視覺信號，將事物所要表達(dá)的信息傳遞給人們。

2 新媒體語境的概念

新媒體語境是近年來在各領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛的詞匯，但具體定義并沒有明確規(guī)范，這里認(rèn)為新媒體語境是當(dāng)下以虛擬性傳播形態(tài)為主要表現(xiàn)方式，以多媒體為主要傳播媒介的一種融合的關(guān)系狀態(tài)。雖然我們還在使用圖形和文字等，但語境的不同，使這些元素的限制界定與使用方法也不同?！盁o論從工具到對象都發(fā)生了變化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)因此也就發(fā)生了很大的改變?！毙履茉?、新科技和新材料的出現(xiàn)不斷改變著媒介環(huán)境，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)必然會因?yàn)槊浇榄h(huán)境的變化而變化。

新語境主要強(qiáng)調(diào)的是“新”，“媒介是大眾的語言符號傳播方式，其信息載體的更替和社會環(huán)境的變遷決定了每一個時(shí)代的傳播必定有其獨(dú)特的‘語境，通常我們用‘傳播語境來描述特定的歷史時(shí)期相對較于穩(wěn)定的社會傳播體系?！边@種新的形式是與原有的舊的語境觀念相比較得來的，在這種發(fā)展問題方面，主要的方向是從這種新的傳播方式與傳播理念進(jìn)行比較，新媒體語境是一個將多種媒體途徑聯(lián)合在一起的媒體交流模式，數(shù)字信息交流技術(shù)，戶外多角度的數(shù)字媒體交流模式，多平臺的數(shù)字媒體信息交流方式。

3 新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向

以研究信息化時(shí)代背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)各類圖像信息傳達(dá)為方向，著重訓(xùn)練學(xué)術(shù)敏銳的信息傳達(dá)思維，敏感的視覺認(rèn)知及圖形文字色彩表現(xiàn)方式，以滿足不同媒介的設(shè)計(jì)要求。伴隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代藝術(shù)的新趨勢，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)與媒體應(yīng)用技術(shù)的完美結(jié)合。

新媒體語境作用下總體發(fā)展趨勢趨向于多樣化，多角度主要表現(xiàn)在所運(yùn)用的媒介趨于多樣化，這種多元化的方式改變了原有的教學(xué)發(fā)展體系。其次，課程設(shè)置有一個方向應(yīng)該側(cè)重將來的媒體終端上。應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)的技術(shù)改革，將電子化信息技術(shù)完全的應(yīng)用到視覺傳達(dá)教育教學(xué)中?，F(xiàn)在是信息化高速發(fā)展的社會，所以應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)在視覺教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展在今天已經(jīng)得到了較快的推廣。可以將這種傳統(tǒng)類型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)方式與新語境環(huán)境的下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)方式結(jié)合在一起，形成一個薪新的發(fā)展體系。體現(xiàn)出一個正確的發(fā)展模式及體系，注重整體課程體系的建設(shè)。抓住課程體系整體性的培養(yǎng)，在此方面可以作為一個重要的出發(fā)點(diǎn)，在這種重要類型方式的體系化建設(shè)過程中，體現(xiàn)具有髙效建設(shè)體系的發(fā)展方案。特別是在新媒體語境教育發(fā)展問題，主要中心內(nèi)容是以多媒體方式作為主要的發(fā)展方向[1]。

4 新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢

視覺傳達(dá)教育所涉及的生活范圍及生活領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣泛，人們已經(jīng)逐步的開始習(xí)慣將視覺傳達(dá)教育的方式應(yīng)用到其他相關(guān)的領(lǐng)域，在這些主要的應(yīng)用領(lǐng)域，對專業(yè)人才的各方面要求更加嚴(yán)格，這就要求高校在培養(yǎng)人才時(shí)需要建立新課程改革教育體系。例如在2014年索契冬季奧運(yùn)會開幕式上，開場場地背景設(shè)計(jì)、雪絨花盛開為奧運(yùn)五環(huán)，都充分的展示了在新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，唯美的畫面、悠揚(yáng)的音樂、動人的故事，建立了一種多元化的視覺傳達(dá)模式，這種場景的設(shè)計(jì)就是建立在新語境視覺傳達(dá)體系中。在將來的生活創(chuàng)意方面，實(shí)現(xiàn)一種多角度的視覺傳遞方式。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)為時(shí)代的發(fā)展帶來了新的發(fā)展方向，應(yīng)當(dāng)選擇特定的視覺傳輸符號作為代表，凸顯出時(shí)代發(fā)展主要方向與特點(diǎn)，時(shí)代的發(fā)展方向?yàn)橐曈X傳達(dá)教育提供了一個新的研究方向，應(yīng)當(dāng)以此作為重點(diǎn)，充分的體現(xiàn)出層次化教育模式。重視在視覺傳達(dá)教育過程中的語言的特點(diǎn)，因?yàn)槿藗儫o論在生活中的各個領(lǐng)域都會用到語言。藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)的教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思維創(chuàng)新能力與思維創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)，掌握一個知識并不重要，重要的是學(xué)會分析問題的能力。只有掌握了分析問題的能力，才能適應(yīng)當(dāng)前的社會[2]。不論是在藝術(shù)領(lǐng)域還是在其他領(lǐng)域，數(shù)字媒體可能會逐步的取代其他的媒體，所以，應(yīng)當(dāng)受到重視。將語言的特點(diǎn)植入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)過程中對未來的發(fā)展提供了更具有前景方向，這也是視覺傳達(dá)教育過程中的重要類型的表現(xiàn)形式。

在當(dāng)前社會，社會對藝術(shù)類人才的要求量越來越來大，而經(jīng)過高校培養(yǎng)的人才，只是單純的接受了藝術(shù)教育的表面內(nèi)容，所以，應(yīng)當(dāng)注重視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的全面性。將國外優(yōu)秀的教學(xué)理念，引入高校藝術(shù)教學(xué)體系中。也可以幵展一些試點(diǎn)性工作，選擇幾個高等藝術(shù)類院校對新媒體視覺傳達(dá)教學(xué)體制進(jìn)行改革。經(jīng)過一段試驗(yàn)后，就可以發(fā)現(xiàn)在試點(diǎn)院校，視覺傳達(dá)教育過程中存在的問題。在新媒體語境下，我們的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該怎樣做，這是當(dāng)前視覺傳達(dá)教育中面臨的主要問題。新媒體語境視覺傳達(dá)的教學(xué)方向具有一些不確定性，由于一些客觀條件的限制，部分院校不能開展藝術(shù)類教學(xué)實(shí)踐活動，只是在開展單純的教學(xué)活動，這種方式使學(xué)生的自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的能力受到了一定的限制。應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重了邏輯性思維，在創(chuàng)作作品過程中，邏輯性思維中主要展現(xiàn)出這種連貫性，如果連貫性做的較好，創(chuàng)作的作品就具有較大潛在的價(jià)值。下一步的計(jì)劃就是在一些地方性高等院校進(jìn)行推廣，一些高校中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)軟件更新速度較慢，表現(xiàn)出軟件的更新速度與課程的進(jìn)度不一致。社會總體的發(fā)展要求，要求這種復(fù)合型人才，對人才的要求越來越嚴(yán)格。應(yīng)當(dāng)處理好大眾文化與大眾習(xí)俗之間的相互關(guān)系，以此更加突出這種藝術(shù)類特點(diǎn)[3]。

5 結(jié)論

總而言之，在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)正在面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)水平的提高，需要我們進(jìn)行總結(jié)，不斷借鑒國內(nèi)、外先進(jìn)方法和模式，結(jié)合本校具體情況，探索適合自己特色的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)

[1]李桂屏.蘇北校園紅色文化在新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[J].人力資源管理，2017（11）：432-433.

[2]劉暢.小議視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在新媒體領(lǐng)域的應(yīng)用及數(shù)字化轉(zhuǎn)型[J].美術(shù)大觀，2017（09）：116-117.

[3]廖鵬程.論視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在新媒體中勝出的有效方法——以視覺廣告為例[J].大眾文藝，2016（19）：64.