“一帶一路”背景下，以技能大賽為抓手推動南疆職業(yè)教育均衡發(fā)展

【摘要】新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)在全國職業(yè)院校技能大賽連續(xù)兩年取得優(yōu)異成績，其組織大賽的過程和實務(wù)對南疆職業(yè)教育均衡發(fā)展做了積極有益的探索和實踐。主要成功經(jīng)驗有：廣角度制定大賽方案，全方位訓(xùn)練師生技藝；整合教練，交流集訓(xùn)，觀摩演示，放大效果，適時系統(tǒng)點評，重點剖析，打造專業(yè)過硬的師資隊伍；強化榜樣激勵，培育學(xué)生自覺訓(xùn)練的積極參賽風(fēng)氣。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 南疆職業(yè)教育 均衡發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0227-02

從2007年開始，教育部將服裝設(shè)計、服裝工藝列入全國技能大賽正式賽項，2016年前服裝項目包括兩個分賽項，即女式春夏時裝電腦款式拓展設(shè)計、女上衣紙樣設(shè)計與立體造型；女式春夏品牌服裝CAD板型制作、推板、剪裁配伍與樣衣試制（簡稱服裝設(shè)計和服裝工藝）。2017年開始二項合一，即服裝設(shè)計與工藝項目，大賽已連續(xù)舉辦十年。

新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校代表隊年年囊括兩個賽項的自治區(qū)金牌，創(chuàng)造了國賽連續(xù)三等獎的優(yōu)異成績。具體獲獎情況為：2016年三師圖職校隊8人參賽獲2個一等獎，4個二等獎，2個三等獎，服裝技能項目2名學(xué)生獲得國賽資格，在全國職業(yè)院校技能大賽獲中職組三等獎，取得歷史性突破；2017年7人參加自治區(qū)大賽獲3個一等獎，4個二等獎，服裝技能項目2名學(xué)生全部獲得國賽資格，在2017年全國職業(yè)院校技能大賽中職組服裝設(shè)計與工藝賽項中獲三等獎。探尋三師圖職校參加自治區(qū)選拔賽和國賽的發(fā)展軌跡，分析其流程管控的技巧，分享其以賽促教、以賽促學(xué)均衡發(fā)展南疆職教的經(jīng)驗，對放大技能大賽效果、廣泛全面提升職業(yè)教育水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校參加全國職業(yè)院校技能大賽歷程背景

“一帶一路”倡議，對我國現(xiàn)代化建設(shè)和屹立于世界的領(lǐng)導(dǎo)地位具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。利用長三角、珠三角、海峽西岸、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)開放程度高、經(jīng)濟(jì)實力強、輻射帶動作用大的優(yōu)勢，發(fā)揮新疆獨特的區(qū)位優(yōu)勢和向西開放重要窗口作用，深化與中亞、南亞、西亞等國家交流合作，形成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上重要的交通樞紐、商貿(mào)物流和文化科教中心，打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市（簡稱“三師圖市”）位于新疆西部邊陲，是中巴經(jīng)濟(jì)走廊核心區(qū)重點城，是廣東對口支援地區(qū)，也是全國有名的產(chǎn)棉區(qū)，對紡織服裝專業(yè)的發(fā)展需求極為迫切。但圖市只有一所職中，新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校（簡稱“三師圖職?！保┐饲耙恢睕]有服裝專業(yè)。因此，為深入貫徹落實第二次中央新疆工作座談會和兵團(tuán)向南發(fā)展戰(zhàn)略以及廣東省援疆有關(guān)部署，東莞市援疆對口支援單位東莞市紡織服裝學(xué)校認(rèn)真組織調(diào)研，研究切實有效措施，加強與第三師的教育結(jié)對幫扶對接工作，全方位推進(jìn)援疆工作。

1.1 做好市場調(diào)研，確定援疆重點

東莞市紡織服裝學(xué)校多次派領(lǐng)導(dǎo)及教師到圖木舒克市實地考察當(dāng)?shù)胤b產(chǎn)業(yè)，做好市場調(diào)研，確定援疆重點，幫助圖職校建設(shè)一個適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的服裝專業(yè)，構(gòu)筑專業(yè)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)平臺。

1.2 委派援疆干部，力推項目達(dá)成

為全面深入地貫徹好國家?guī)头稣?，認(rèn)真落實對口支援協(xié)議書，2015年秋，特派國家職業(yè)教育成果獎獲得者、南粵名師、廣東省特支名師、東莞市服裝學(xué)科帶頭人、東莞市教學(xué)先進(jìn)個人、東莞市首批職教名師李軍、張蕾接力赴新疆三師圖職校掛職指導(dǎo)，為該校設(shè)立服裝專業(yè)并提供智力支持以及各方保障。

2.新疆建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校參加技能大賽全程梳理

2.1 三師圖職校參加技能大賽歷程回顧

雖然學(xué)校地處南疆產(chǎn)棉區(qū)，但紡織服裝產(chǎn)業(yè)興起較晚，學(xué)校缺乏良好的實習(xí)就業(yè)平臺及校企合作資源，一切都要從零開始。特別是語言的不通，更成為專業(yè)教學(xué)的一大障礙。在對服裝企業(yè)和專業(yè)調(diào)研后，構(gòu)思、設(shè)計，起草建設(shè)方案?！敖ㄔO(shè)一支合格的師資隊伍，以大賽帶動專業(yè)建設(shè)的實踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的明星學(xué)生來充實師資隊伍，建立一套產(chǎn)教結(jié)合的實訓(xùn)模式，完成一套本校教材?！边@樣才能創(chuàng)造性地完成新環(huán)境下教育教學(xué)任務(wù)，才能在短期內(nèi)在專業(yè)建設(shè)方面取得成效。

所以，自三師圖職校2016年創(chuàng)辦服裝專業(yè)以來，就將服裝設(shè)計與工藝列入自治區(qū)級、國家級技能大賽的正式賽項。兩屆疆內(nèi)比賽，已經(jīng)全方位摸清全疆服裝設(shè)計與工藝職教系統(tǒng)教師、學(xué)生的技能水平，之后開始對師資進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，參加國賽，使選手有了更加廣闊、更高層次的競技平臺，自治區(qū)賽選拔、國賽角逐便自然過渡，很快和其他地區(qū)賽項一樣適應(yīng)并平穩(wěn)進(jìn)入全國技能大賽行列。

2.2 三師圖職校組織參加大賽重要過程分析

三師圖職校參加自治區(qū)選拔賽除了參賽常規(guī)工作事項，更加具有突出意義的還有研討制定方案、選拔集訓(xùn)選手等。完整的過程及順序如下：制定方案→動員報名→雙向選擇選拔隊員→審查身份資格→學(xué)校強化訓(xùn)練→模擬賽場理實競技→階段式選拔淘汰→研訂強化集訓(xùn)方案→參加自治賽、國賽競賽→總結(jié)完善整合→指導(dǎo)教師集訓(xùn)→重新解讀培訓(xùn)師資。循環(huán)往復(fù)、螺旋升華的整個大賽過程與實務(wù)是分別面向?qū)W校、教師、學(xué)生，立體化、多層面、全方位的組織運作。這樣整合全校、專業(yè)組力量的分工，責(zé)任明確，重點突出，執(zhí)行有據(jù)。

三師圖職校組織參加技能大賽的全程順序、實務(wù)已經(jīng)是形成一種機制，打造一種模式，致力于計劃做事、規(guī)律行事，對廣義的職業(yè)教育組織參賽具有普便適用性。

第一，過程順序符合實踐認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。審視每個過程，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際，不僅過程完整獨立，而且邏輯順序嚴(yán)謹(jǐn)合理，符合教學(xué)認(rèn)知規(guī)律。

第二，時間節(jié)點符合教學(xué)節(jié)奏。經(jīng)過自治區(qū)選拔賽、國賽比拼，時間已接近暑假。經(jīng)過適時沉淀反思，組織教師利用暑假時間，參加培訓(xùn)，交流研討，時機恰當(dāng)，條件允許，切實可行。

第三，時間節(jié)點對接國賽總體安排。國賽具有相對固定的時間點，自治區(qū)相關(guān)賽事活動只能主動與之對接，全面、系統(tǒng)分析，借鑒三師圖職校過程順序，便可有機、主動銜接國賽規(guī)程。

3.廣角度制定方案，全方位訓(xùn)練技藝

3.1 訓(xùn)練考察比照國賽

三師圖職校參加自治區(qū)選拔賽方案堅持嚴(yán)格按照國賽嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，通過大賽連續(xù)地向?qū)W生釋放強化技能、扎實練兵的信號與要求。堅持廣角度、多技能、全方位考察、選拔選手，目的就是讓大賽的指揮棒發(fā)揮更加廣泛的引領(lǐng)作用，促進(jìn)各地、各校的技能教育持續(xù)使勁，均衡發(fā)力，全面發(fā)展。

3.2 方案不斷改進(jìn)優(yōu)化

三師圖職校自治區(qū)選拔賽方案目標(biāo)明確，導(dǎo)向清晰，但運行中仍堅持逐年優(yōu)化，日臻完善。一是為了對接國賽，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)選手，培育行業(yè)精英；二是瞄準(zhǔn)行業(yè)企業(yè)前沿，激發(fā)師生鉆研練習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技能，培育社會、企業(yè)急需實用人才。

3.3 參賽對象多層次

有計劃、有規(guī)律地認(rèn)真參與自治區(qū)、國賽，不僅創(chuàng)造職校學(xué)生都有參賽的平臺和機會，而且廣角度、多層次的參賽對象還開發(fā)了教師、學(xué)生通過努力成為行業(yè)技能高手的光輝道路。客觀上強化了職校師生技能訓(xùn)練的深度和廣度，為均衡職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

4.整合教練，交流集訓(xùn)，觀摩演示，放大效果

4.1 舉前后方之力，組建教練團(tuán)隊

自治區(qū)選拔賽結(jié)束，優(yōu)秀的國賽苗子需要有實力和經(jīng)驗的更高層次的指導(dǎo)教師打磨。特別是2017年開始二項合一，更加需要指導(dǎo)教師既要有設(shè)計創(chuàng)新能力又要有巧手縫制技藝。

由援疆教師和專業(yè)教師帶領(lǐng)國賽選手到原支援地進(jìn)行集訓(xùn)拉練，依靠整體教練團(tuán)隊，跟蹤國賽規(guī)程，解剖要領(lǐng)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生。這樣的指導(dǎo)教師組合，也成為引領(lǐng)、改進(jìn)受援地區(qū)專業(yè)教學(xué)的示范和標(biāo)桿，充分展現(xiàn)了援疆教師“傳幫帶”的作用。

4.2 變換場地，增強選手適應(yīng)能力

若選手始終在同一固定場地訓(xùn)練，司空見慣，表現(xiàn)可能很好。 但一旦條件、環(huán)境改變，則可能驚慌失措，手忙腳亂。 因此，有計劃安排選手移師不同地區(qū)、不同氛圍的環(huán)境進(jìn)行競技演練，對培養(yǎng)選手的應(yīng)變能力、抗干擾能力具有不可或缺的作用。

4.3 觀摩演示，感召所有學(xué)生立志進(jìn)取

集訓(xùn)期間，選手的表現(xiàn)對觀摩學(xué)生的感召和影響，具有不可小視的啟發(fā)示范作用。觀摩的學(xué)生會直觀地從選手的嚴(yán)謹(jǐn)、自信、流暢的表現(xiàn)中感受到身。對不同學(xué)校的技能教育還會起到宣傳、播種的示范和發(fā)動效果。

5.榜樣激勵學(xué)生自覺訓(xùn)練的積極參賽風(fēng)氣

5.1 弘揚宣傳獲獎選手

技能大賽逐步成為師生成長成才的重要經(jīng)歷和平臺，打造了一批“明星”學(xué)生。大賽選手經(jīng)過參賽獲得榮譽對身邊的同學(xué)具有較強示范和感召作用?？梢袁F(xiàn)身說法、制作橫幅、布置櫥窗，宣傳獲獎選手堅強拼搏、苦練收獲的成功事跡，從而激發(fā)學(xué)生珍惜時光，學(xué)好專業(yè)準(zhǔn)備步入社會。

5.2 獲獎選手示范指導(dǎo)

安排獲獎選手現(xiàn)身說法，分享參賽歷程的艱辛與喜悅，組織學(xué)生觀摩獲獎選手的精準(zhǔn)熟練的技能演示，勉勵其他學(xué)生，對倡導(dǎo)、培育校園鉆研技能、自覺練兵的學(xué)風(fēng)具有良好的促進(jìn)作用。

5.3 以老帶新，順利對接

除了廣覆蓋、大面積面向全校、全專業(yè)普及演示、指導(dǎo)，更不可忽視獲獎選手對下屆選手進(jìn)行精準(zhǔn)一對一的示范、帶動作用，身為同齡過來人的指教更有直接效果和啟發(fā)意義。

5.4 以賽促學(xué)、以賽促教，使競賽常態(tài)化

職業(yè)教育是大眾教育，參加各地各級技能大賽，實際上是對學(xué)校辦學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查與考核。參與相關(guān)賽事，學(xué)校切實做到重在參與，細(xì)在過程，要在練兵，旨在育人。參賽機會多了，渠道層次廣了，學(xué)生參與度高了，競賽與教學(xué)便會真正融為一體了，教賽結(jié)合，互相促進(jìn)，常規(guī)常態(tài)，學(xué)生、學(xué)校內(nèi)動力增強，這無疑為職業(yè)教育均衡發(fā)展提供了廣泛、可靠的基礎(chǔ)。

6.不足和建議

6.1調(diào)整授課計劃，賽教相融

調(diào)整授課時間、計劃，使指導(dǎo)教師避免備賽、參賽與日常教學(xué)的沖突；將競賽的相關(guān)課程盡量安排在賽前學(xué)習(xí)，讓感興趣的同學(xué)從開始就接觸競賽的相關(guān)課程，培養(yǎng)興趣。

6.2 教師綜合能力有待提高

注重專業(yè)教師的理論知識和實操技能的培養(yǎng)力度，建議每學(xué)期有針對性的擬定1-2個培訓(xùn)內(nèi)容。在備賽組織能力、實際操作技能方面還有待提高，還需要援疆教師充分發(fā)揮傳幫帶作用。

6.3 提高學(xué)生的綜合能力

在校學(xué)生因92%是民族學(xué)生，學(xué)生自覺性、責(zé)任心、心理素質(zhì)、計算機操作能力、語言表達(dá)能力都待提高。需要一年時間學(xué)習(xí)國語，應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)和參賽的時間比其他地區(qū)學(xué)校要少。對于選拔、培訓(xùn)都是很大的考驗。

整合優(yōu)質(zhì)資源，以技能大賽為切入點，繼而采取系統(tǒng)、行之有效的跟進(jìn)措施，不僅保證了三師圖職校技能大賽的連年佳績，而且在自治區(qū)選拔賽、國賽等不同渠道，逐步呈現(xiàn)南疆同北疆技能水平逐年接近、均衡發(fā)展的良好態(tài)勢。參賽也提升了南疆中職服裝專業(yè)的社會影響力和關(guān)注度，充分營造出全社會關(guān)注職教、支持職教、參與職教的良好氛圍，增強職業(yè)教育吸引力、提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時為各工業(yè)園區(qū)輸入大批高素質(zhì)技能人才，為南疆民族地區(qū)群眾就業(yè)脫貧，實現(xiàn)安居樂業(yè)，長治久安作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。