淺談大數(shù)據(jù)時代職校轉(zhuǎn)型背景下“MOOR”與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用與思考

【摘要】MOOR是一種新的在線學(xué)習(xí)模式，截止到目前，世界上尚沒有出現(xiàn)一種MOOR與具體學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)合的應(yīng)用探究。MOOR由于其代表不同在線教學(xué)模式，可以有效將在線教育的應(yīng)用范圍拓寬，因此將它與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合可以有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對此，本文基于大數(shù)據(jù)時代職校轉(zhuǎn)型背景下，對MOOR在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用與思考進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代 職校轉(zhuǎn)型 MOOR教學(xué)模式 傳統(tǒng)數(shù)學(xué) 應(yīng)用措施

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0219-02

MOOR課程出現(xiàn)于2013年九月份，其實由加州大學(xué)圣地亞哥分校的帕維爾教授以及他的研究生團隊提出的。在該課程之中的第一部分包含了許多研究成分，這些研究為學(xué)生從學(xué)習(xí)到研究之間提供了一個渠道，讓教學(xué)的中心從知識的傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的提出與解決。因為MOOR課程之中依然存在著MOOC課程的免費、公開以及在線等特點，因此MOOR課程也可以視為MOOC課程的延續(xù)與創(chuàng)新。

一、“MOOR”與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用的作用

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來，各行各業(yè)之間的競爭也隨之變得越來越激烈。這些競爭從根本上來說都是人才的競爭。也正因如此，各行各業(yè)對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也變得越來越高，要求人才必須具備一定的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。這就導(dǎo)致現(xiàn)階段的各大高校和職校的教學(xué)改革重點就放在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力之上，而MOOR課程在這一點就有著先天的優(yōu)勢[1]。

通過將MOOR教學(xué)方法與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)相結(jié)合，不僅可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)出學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實難題的能力。通過MOOR可以有效培養(yǎng)出學(xué)生想象力、聯(lián)想力、洞察力以及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)，同時還能大大拓展學(xué)生的知識面。

MOOR不能完全取代傳統(tǒng)課堂的地位，也不能替代數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中的現(xiàn)場指導(dǎo)，他只是傳統(tǒng)教學(xué)的一種補充手段，將它應(yīng)用到職校數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以有效解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之中存在的問題，有效提高教學(xué)效果，將職校學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

二、“MOOR”與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用與思考

（一）構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

將MOOR引入到職校數(shù)學(xué)教學(xué)之中首先要做的就是對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱尤其是教學(xué)計劃之中的理論學(xué)時與實踐學(xué)時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。比如要不斷對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行更新，保證在兼顧數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性以及先進(jìn)性的同時，有效提高數(shù)學(xué)課程的知識含量。此外要設(shè)計一個MOOR開發(fā)應(yīng)用計劃，借此有效發(fā)揮出MOOR的作用[2]。對此可以結(jié)合職校的學(xué)校條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件以及特點等因素，聯(lián)合實際數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)計劃的制定；同時要注重職校數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的學(xué)生已掌握的重點應(yīng)用問題，著重突出應(yīng)用研究的功能。

（二）教學(xué)方式多樣化

可以通過多樣化的教學(xué)法是充分發(fā)揮出MOOR的作用，比如文字、圖片、音頻以及視頻等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。除此之外，在MOOR 的實際教學(xué)課程當(dāng)中，教師要注意盡量結(jié)合生活之中的實例進(jìn)行課程教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果，還可以達(dá)成進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力以及研究創(chuàng)新的能力的目的。

（三）注重整體性和連貫性

在進(jìn)行MOOR課程設(shè)計的過程當(dāng)中，教師要注意圍繞著一個知識點的深入展開進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，這樣才能是MOOR課程關(guān)聯(lián)化和體系化，最終達(dá)成讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識深入掌握并在此之上進(jìn)行創(chuàng)新的目的。而對于職校學(xué)生來說，通過MOOR課程可以讓自身對不同的知識點進(jìn)行按需選擇學(xué)習(xí)，有效查缺補漏以及鞏固知識點，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補充。

此外通過MOOR課程還可以讓教師通過不斷思考提高自身的綜合水平，有效提高數(shù)學(xué)教師的研究創(chuàng)新能力，同時還為教師的教研以及科研工作提供了一個實現(xiàn)平臺。

三、結(jié)束語

由于MOOR課程可以有效彌補在傳統(tǒng)教學(xué)課程之中存在的缺點，因此將它應(yīng)用于課程教學(xué)之中將會是未來發(fā)展的必然趨勢。也正因如此，我們要對MOOR課程重視起來，不斷對其進(jìn)行研究探索，借此充分發(fā)揮出MOOR在教育之中的作用，使其更好地為我國教育事業(yè)服務(wù)，為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)人才，為我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏艷，楊玉敏.如何發(fā)揮數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的重要作用[J].大學(xué)教育，2014（9）：155.

[2]秦桂香，謝永欽.高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的改革與實踐[J].數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用，2010（12）.

作者簡介：

吳瓊珍（1984.1-），女，漢族，廣東韶關(guān)人，本科，中級講師，研究方向：教學(xué)方法。