關于初中音樂與信息技術整合教學思考

袁小利

【摘要】在信息技術不斷取得發(fā)展的今天，越來越多的教師在授課時選擇使用多媒體這一教輔工具來對學生進行授課。音樂教師將信息技術與音樂教學內容結合起來，更有利于提高課堂質量，完成教學目標。因此，本人從日常教學經驗出發(fā)，淺談如何對初中音樂與信息技術進行整合。

【關鍵詞】初中音樂 音樂教學 信息技術 教學思考

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0205-01

初中音樂教學與信息技術相結合，對于實現(xiàn)課堂教學的多樣化具有很大的幫助。學生通過多媒體等教輔工具，可以對教學內容產生更為直觀的感受。音樂這一學科與其他學科有所不同，它具有實驗課的特點，使用多媒體進行教學更能達到事半功倍的效果，幫助音樂教師更好地完成教學任務。

一、為學生創(chuàng)造出較為良好的音樂學習環(huán)境

隨著科技的不斷進步，教育水平得到了加大的提高，教育逐漸趨于現(xiàn)代化教學，以多媒體等教輔工具為主的信息技術逐漸進入了中國的音樂課堂。因此，初中音樂教師應該合理利用現(xiàn)代教育技術，使其為音樂教學服務，使得教師可以高效地完成教學任務。對于音樂的學習，學生對于音樂的直觀感受是非常重要的，而信息技術可以將音調、響度、畫面、音色、歌聲較為完美的組合在一起，幫助學生更為直觀地去感受音樂，從而取得預期的教學效果。因此，在音樂課堂上使用多媒體等教學工具，可以為學生營造出較好的音樂學習環(huán)境，從而豐富音樂教學內容，增加學生對于音樂信息的認識，提高學生學習音樂的興趣。另外，為學生營造出良好的音樂教學環(huán)境，還可以幫助學生深層次的去了解音樂作品的感情，培養(yǎng)學生對問題進行自主探析的能力。以印度歌曲《蒙格尼》為例，表達的是年輕男女訂婚時的歡樂情景，整首歌較為活潑輕快。對這首歌進行簡單教學并不困難。但是作為外國歌曲，學生欣賞起來卻有一定的難度，很多學生并沒有去過印度，對其風土人情并不了解，因此學習起來會造成一定的困難，學生很難體會到歌曲所表達的意思。所以，教師可以運用多媒體的教輔工具，為學生播放蒙格尼的舞蹈片段，與此同時還可以播放一些表達印度歌曲的視頻，以增進學生對于印度文化的了解，從而更好地理解歌曲所要表達的感情。并且在學習歌曲的同時，學生們對于異國風情也會有一定的了解，增長了學生的見識，開闊了學生的眼界。

二、運用動態(tài)畫面幫助學生感悟音樂作品

音樂對于聽眾來說是一種聽覺藝術，對音樂人來說則是一種情感表達。關于音樂教學，講究的是豐富學生的情感，提高學生的音樂審美能力，對音樂作品可以提出自己較為簡單的見解。但是音樂是一門較為抽象的藝術，如果沒有較好的教學手段去給學生展示音樂作品中所表達的情感，那么音樂作品就會顯得空洞而蒼白，學生也不會擁有學習音樂的熱情。動態(tài)畫面給人的刺激遠遠大于單純的聽覺刺激，也會給人留下更為深刻的印象。因此，音樂教師可以在條件允許的情況下從學生的音樂水平的實際情況出發(fā)，播放與音樂教學內容相關的視頻，以提高課堂教學的效果。而學生們通過對于歌曲動態(tài)畫面的觀看，也可以更加清楚地明白音樂人所想表達的意思，深化對于所學曲目的理解。以國外交響樂曲《彼得與狼》為例，這是一首交響童話，故事情節(jié)較為突出，但是學生在欣賞這類只有旋律的音樂作品時非常困難。因此在進行這首曲目的教學時，教師可以結合動畫來進行講解，教師可以通過多媒體等教輔工具，在網上去尋找相關動態(tài)圖畫，把這首交響曲由單純的聽覺感受轉化為視覺感受。那么，通過對于畫面的觀看，學生對于歌曲印象當然會更為深刻，對歌曲的了解也會上升到一定高度了。

三、改變原有的教學模式

雖然大家一直都在講現(xiàn)代化教學，相關的教育部門也長期在推崇現(xiàn)代化教學。但是仍舊有許多教師選擇采用傳統(tǒng)的教學模式來進行教學。在信息化的今天，網絡技術越來越被大家所認可，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化音樂以逐步成為音樂世界的主流。受此影響，音樂教學也正逐步發(fā)生變化，學生們學習音樂的渠道也變得越來越豐富，學生們不僅可以在教師那里，在課堂上學習音樂，在課后也可以使用智能用具去學習音樂。信息技術手段為學生們提供了眾多的音樂學習資源，對于學生進行音樂學習有很大的幫助。在這種情況的影響下，學生對于音樂學習的積極參與逐步取代了教師的引導學習，從而使得學生學習音樂的過程更加有趣生動。例如，在音樂的教學過程中，會有許多欣賞曲目，教師們通常不會對其進行講解。因此教師可以將學生分成不同的小組，讓學生在課后利用信息技術去收集相關的音樂資料，然后再通過不同的表達方式將其表現(xiàn)出來，從而有效地提高學生對于音樂的自主學習能力。通過改變傳統(tǒng)的音樂教學方法，可以活躍課堂氣氛，使得學生較為輕松地完成相關音樂板塊的學習，也使得教師可以減少一些教學負擔，從而更好地完成教學目標。

其實，初中生正處在學習音樂技巧、提高音樂審美的關鍵時期。所以，在這個關鍵時期，教師們應該完善相關的音樂教學方法。因此，通過使用相關的信息技術，教師們完全可以拓寬學生學習音樂的方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的音樂自主學習能力。

參考文獻：

[1]張琳.新課程背景下音樂欣賞教學方法與模式探究[D].沈陽：沈陽師范大學出版社，2014.

[2]何克抗.信息技術與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]易希平，陳文佩.從心理學角度談培養(yǎng)音樂興趣[J].曲靖師范學院學報，2004，（04）.

[4]馮長春.關于高中音樂欣賞課的幾點調查與思考[J].音樂天地，1995，（04）.

[5]占靜.淺談在音樂教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].科技信息（學術版），2006，（09）.

[6]陳俊時.如何提高學生音樂欣賞的興趣[J].音樂天地，2006，（09）.